Как воспитать у ребенка навыки правильного звукопроизношения.

С каждым годом отмечается увеличение числа детей с речевыми нарушениями системного характера, при которых необходима коррекция всех компонентов речи: фонетико-фонематической стороны, лексики, грамматического строя. Одним из наиболее трудных для коррекции среди разнообразных нарушений речи у детей дошкольного возраста является такое нарушение, помимо перечисленных, как нарушение слоговой структуры слова.

Статья посвящена вопросам организации воспитательного процесса в детских образовательных организациях посредством проведения тематических мероприятий, направленных на формирование нравственных качеств личности ребенка дошкольного возраста. Рассматриваются цели, содержание и результаты практик духовно-нравственного воспитания детей, реализуемых в рамках ежегодного мероприятия «Екатерининские дни».

СИНДРОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ (СОКРАЩЕННО СДВГ) – ЭТО ОПРЕДЕЛЕННЫЕ НАРУШЕНИЯ В ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА. ПЕРВЫЕ СИМПТОМЫ НАЧИНАЮТ БЕСПОКОИТЬ С ТРЕХ ЛЕТ: МАЛЫШ НЕ МОЖЕТ УСИДЕТЬ НА МЕСТЕ И ВСЯЧЕСКИ ПЫТАЕТСЯ ПРИВЛЕЧЬ К СЕБЕ ВНИМАНИЕ НАРОЧИТЫМ НЕПОСЛУШАНИЕМ.

Заикание - это нарушение темпа, ритма, плавности речи, вызываемое судорогами в различных частях речевого аппарата. При заикании ребенка мы наблюдаем в его речи вынужденные остановки или повторения отдельных звуков и слогов. Заикание чаще всего возникает у детей в возрасте от двух до пяти лет.

Статья посвящена исследованию эффективности технологии музыкального воздействия в процессе коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. В ходе исследования рассматриваются основные методы музыкальной терапии, их влияние на развитие когнитивных функций, эмоциональное состояние и социальную адаптацию детей с особыми потребностями. Обосновывается необходимость интеграции музыкальных технологий в образовательные программы для данной категории детей. Приводятся результаты экспериментального исследования, подтверждающие положительное воздействие музыки на психоэмоциональное и физическое здоровье дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.

ЗРР - это замедление темпа, при котором уровень речевого развития не соответствует возрасту ребенка. Термин задержка речевого развития широко применяется в логопедической практике. Этот диагноз уместен по отношению детям раннего возраста. Примерно до пяти лет остается надежда на доразвитие нервных структур, ответственных за речь. Дети с задержкой речевого развития осваивают необходимые речевые навыки так же, как и дети без проблем в речевом развитии, но в более поздние сроки. У них позже, чем положено в среднестатистические сроки, появляется речь, и развивается она медленнее, чем у других детей.

Литотерапия с успехом применяется в современной медицине, косметологии и даже коррекционной педагогике. Известно, что у детей с речевыми нарушениями, в частности с общим недоразвитием речи, наблюдаются нарушения эмоционально – волевой сферы, нарушения координации движений, низкий уровень развития мелкой моторики рук.

Многие родители детей с речевыми расстройствами интересуются, какой из способов коррекционного воздействия может дать быстрый результат. На сегодняшний день, к сожалению, не существует той «волшебной палочки», которая могла бы решить проблемы в короткие сроки.

Кинезиология – это наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные упражнения. Они позволяют создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга.

Самомассаж в логопедической работе является дополнительным средством к массажу, выполняемому специалистом. Самомассаж выполняется ребенком самостоятельно.

Применение метода песочной терапии в работе логопеда нельзя рассматривать самостоятельными и самодостаточными, их использование, скорее всего, служит для создания благоприятного эмоционального фона, что, в конечном итоге, улучшает эффективность коррекционного воздействия

Учёными было доказано, что движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией. В связи с этим все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть ещё одна речевая зона мозга. Поэтому, чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, то есть мелкую моторику.

«Чтобы воспитать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение» (А.П. Чехов)

Это надо знать! Развитие речи ребенка до 3 лет.

Аннотация: одной из главных задач дошкольного образования является подготовка детей к обучению в школе. Поступление в школу – это, прежде всего, переход ребёнка на качественно-новую ступень своего развития. В связи с этим, проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все времена.

Навык правильного удержания ручки или карандаша формируется у малышей примерно с 3-4 лет, когда ребенок начинает осознанно рисовать. И лучше, если вы сразу покажете малышу, как правильно держать карандаш, ведь потом переучиться будет практически невозможно.