Современные образовательные стандарты подчеркивают важность формирования духовной культуры подрастающего поколения наряду с интеллектуальным развитием. Особенную значимость приобретает развитие нравственности, морали и гражданской ответственности уже в раннем возрасте, когда происходит активное становление личности ребенка. Дошкольники обладают особой восприимчивостью к ценностям, образцам поведения и культурному наследию своего народа, что позволяет эффективно формировать основы духовного здоровья через целенаправленную работу педагогов и родителей.

Теоретико-методологические основания духовно-нравственного воспитания дошкольников.

Духовно-нравственное воспитание является важнейшим компонентом целостного образовательного пространства детского сада. Оно предполагает создание условий для усвоения детьми этических норм и принципов поведения, приобщение к национальной культуре и традициям, формирование патриотизма и уважения к старшим поколениям. Воспитание осуществляется комплексно, включая влияние образовательной среды, педагогической деятельности, взаимодействия семьи и детско-взрослого сообщества.

Роль культурно-исторического наследия в формировании личности ребёнка.

Одним из наиболее эффективных инструментов духовно-нравственного развития дошкольника являются традиции, обычаи и исторические символы родного края. Методическое мероприятие «Екатерининские дни» строится вокруг осмысления значимости исторических личностей, таких как императрица Екатерина II, внесшая вклад в развитие государства Российского. Через знакомство с её деятельностью дети осваивают идеи справедливости, заботы о людях, служения Отечеству, любви к Родине.

Практический опыт реализации методики «Екатерининских дней».

Методическое событие «Екатерининские дни» проводится ежегодно в ДОУ и включает ряд педагогических технологий, обеспечивающих целостность воздействия на детскую личность:

·      проведение ознакомительных бесед («Кто такая Екатерина Великая?», «Что значит любить свою страну?»);

·      организация театрализованных представлений, позволяющих детям погружаться в атмосферу прошлого, разыгрывать сцены из истории, перенимать образцы достойного поведения;

·      создание музейных уголков, посвященных эпохе Екатерины Великой, знакомящих детей с предметами быта, культурой и искусством XVIII века;

·      экскурсии в музеи города, посещение памятных мест, связанных с историческими событиями периода правления Екатерины II;

·      оформление выставок рисунков и поделок, выполненных детьми совместно с родителями, отражающих понимание ценности традиций и культурного наследия.

Анализ опыта показывает положительные тенденции в развитии личностных качеств воспитанников: повышение уровня знаний детей о своей стране, народном творчестве, обычаях предков. Улучшение коммуникативных способностей и социальной активности детей благодаря участию в коллективных мероприятиях. Укрепление связи поколений через взаимодействие с родителями и представителями старшего поколения. Рост интереса к занятиям художественным творчеством, фольклору, народным играм. Таким образом, проведение мероприятия «Екатерининские дни» способствует развитию всесторонне развитых, нравственно зрелых детей, готовых уважительно относиться к другим людям, гордиться достижениями своего народа и бережно хранить семейные и национальные традиции.

Практика духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста в условиях современной детской образовательной организации должна учитывать интеграцию историко-культурного компонента в образовательный процесс. Организация специальных методических событий, таких как «Екатерининские дни», обеспечивает гармоничное сочетание образования и воспитания, способствуя формированию полноценной личности будущего гражданина России.

Список литературы

1. Авдеева Н.Н., Бабаева Ю.Д., Башина О.В. Современные подходы к духовно-нравственному воспитанию детей // Современное дошкольное образование. — 2018. — №3(9). — С. 3–11.

2. Богданова Т.Г., Козлова А.А. Культурно-исторический подход в воспитании дошкольников // Педагогика детства. — 2019. — №1. — С. 12–18.

3. Гаврина С.Е. Историко-педагогические аспекты формирования патриотизма у дошкольников // Вестник Тамбовского университета. Серия: гуманитарные науки. — 2017. — №4. — С. 24–30.

4. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — Москва: Просвещение, 2016. — 312 с.

5. Кирьянова Е.И. Методика работы с детьми дошкольного возраста по формированию основ гражданственности и патриотизма // Начальная школа плюс До и После. — 2018. — №10. — С. 15–20.

6. Смирнова И.П. Психолого-педагогические условия формирования нравственных ориентиров у дошкольников // Мир науки, культуры, образования. — 2019. — №3. — С. 22–27.

7. Сорока-Росинский В.Н. Школа завтрашнего дня. — Санкт-Петербург: Питер, 2017. — 288 с.

8. ФГОС ДО: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство просвещения РФ. — Москва: Академкнига, 2014. — 40 с.