Сказка – прекрасный материал для развития речи детей. Сказка играет большую роль в развитии познавательных процессов ребенка. С ее помощью можно корректировать неблагоприятные варианты развития дошкольника. С помощью сказки можно повысить уровень связной речи, обогатить словарь ребенка, что очень важно для дальнейшей подготовке к школе. Из сказок дети черпают множество познаний: представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказка обогащает социальный и предметный опыт детей, служит источником комбинаторной способности ума. С помощью сказки ребенку можно объяснить множество явлений, т.к. сказка близка мышлению ребенка. Во время работы над сказкой, дети обогащают свой словарь, идет работа над автоматизацией поставленных звуков и введение их в самостоятельную речь. Тексты сказок расширяют словарный запас, помогают верно строить диалоги, а следовательно влияют на развитие связной монологической речи. Следовательно, сказка - эффективное развивающее, коррекционное и психотерапевтическое средство в работе с детьми. И чтобы это средство дало результат, надо использовать сказки в полной мере.

Специалистам давно известно, что двигательные импульсы, поступающие в головной мозг от пальцев рук, влияют на формирование «речевых» зон и положительно воздействуют на кору головного мозга малыша. Разнообразные движения и действия руками, гимнастика и пальчиковые игры максимально эффективно стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка. Более того, уровень развития движений ребенка в целом определяет уровень его физического и психического развития. Чем выше его двигательная активность, тем больше разрастается клеток и их нервных окончаний и, следовательно, малыш лучше развивается. Поэтому, начиная с самого раннего возраста, развитию общей и мелкой моторики ребенка необходимо уделять особое внимание.

Речь проходит в своем развитии определенные этапы. Разработаны нормативы речевого развития. Нарушение звукопроизношения - дислалия – требует коррекции. Оно может быть обусловлено недостаточным развитием артикуляционного аппарата, но иногда имеет более глубокие-причины. Консультации подготовила учитель-логопед Юлия Юрьевна Логачева.

Объединение усилий детского сада и семьи с целью развития речи ребёнка обязательно принесёт положительные результаты. Ведь уровень речевой культуры взрослых, их умение правильно использовать речевые формы и категории оказывают большое влияние на формирование у детей грамматически правильной речи. Своевременно исправляя речевые ошибки, родители оказывают большую помощь своему ребёнку.

Для чистого звукопроизношения нужны сильные, упругие и подвижные органы речи – язык, губы, мягкое нёбо. Все речевые органы состоят из мышц. Если можно тренировать мышцы рук, ног, спины и т. д., значит можно тренировать и мышцы языка и губ. Для этого существует специальная гимнастика, которая называется артикуляционной.

Согласитесь, что учить буквы только с помощью книг, перелистывая страницу за страницей, скучно и неинтересно для ребенка 4-6 лет. Поэтому мне хотелось бы предложить одну простую и полезную игру, которая поможет с легкостью и без принуждения запомнить буквы. Такую игру можно сделать всего за пару минут. Для нее понадобится бокс и стакан манки. Высыпаем стакан манки в бокс, ставим его на стол – и ваша игра готова. Уверена, подобная игра надолго заинтересует вашего ребенка.

ПРЕДПОСЫЛКИ ПРОБЛЕМ С РЕЧЬЮ У СОВРЕМЕННЫХ ДЕТЕЙ КОГДА ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ И ИДТИ К ЛОГОПЕДУ?

Уважаемые родители и гости сайта!

Предлагаем вашему вниманию материал, который поможет вашему ребенку научить дифференциации твердых и мягких согласных в домашних условиях. 

В нашем детском саду созданы условия для оказания помощи детям с нарушениями речи. Функционирует логопедический пункт, который работает по двум направлениям: коррекция и развитие речемыслительнойдеятельности детей; коррекция и развитие психофизической деятельности детей (регуляция мышечного тонуса, снятие эмоционального напряжения, артикуляционная дыхательная гимнастика, развитие мелкой моторики пальцев рук и ног). Работу на логопункте ведет учитель-логопед Логачева Юлия Юрьевна.   На логопункте реализуются коррекционные программы дошкольного образования: «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием»/ Т.Б.Филичева, Г.В. Чиркина; «Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи»/Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина.

В данной статье речь пойдет о причинах нарушения звукопроизношения у детей, которые могут быть не только выявлены, но в большинстве случаев и устранены уже в дошкольном возрасте посредством специальной логопедической помощи. Описаны нормы формирования звукопроизношения у дошкольников по возрастным периодам от года до семи лет.

Уважаемые родители!

Важнейшими задачами воспитания детей дошкольного возраста являются развитие речи (умение связно, грамматически правильно общаться), обучение родному языку, создание необходимых предпосылок для будущего школьного образования.

Не исправленные вовремя недостатки речи приводят к серьезным трудностям в овладении грамотой и всей школьной программой: сложно дается формирование связной речи, на письме наблюдаются смешения и замены, пропуски и перестановки букв, свойственные устной речи ребенка в настоящее время либо в недавнем прошлом. Это связано с нарушением не только произношения звуков, но и фонематического слуха, и звукового анализа – умения определять место и последовательность звуков в слове.

Предлагаю Вам несколько игр и упражнений, которые позволят избежать возможных трудностей в овладении родным языком и помогут справиться с речевыми нарушениями Вашего ребенка.

Уважаемые гости сайта!

Предлагаем вашему вниманию классический вариант артикуляционной гимнастики, взятый из книги Е.Г. Карельской "Ратим говорунов", издательство "Дрофа", М., 2007.

Уважаемые родители и гости сайта!

Если ребенок в 2-2,5 года совсем не говорит или говорит мало слов, это обычно вызывает тревогу родителей. Логопед Татьяна Филимошина рассказала, какие упражнения можно делать с малышами дома и во время прогулки в парке.