Проект «Дети войны»

Хотим, чтоб всюду на планете

Войны совсем не знали дети!

Н.Найдёнова

Актуальность.

Приближается памятная дата для всего нашего народа дата – 75-летие великой Победы. В России нет ни одной семьи, которую бы не опалила горем и страданиями, болью и печалью, не ранила бы сердца и души людей война.

И очень важно, чтобы жила народная память об ужасах войны. А сохранить эту память можно, только рассказывая детям об историческом прошлом страны.

Основы патриотизма закладываются с дошкольного детства, уже в детском саду детей знакомят с героическим наследием России, учат дорожить и гордиться им, знакомить дошкольников с жизнью детей во время войны, рассказывать о том , как они помогали взрослым приближать Победу.(Приложение №1)

Проблема.

Получить представление о военном детстве, о жизни и судьбе «детей войны».

Цель – результат для всех участников проекта.

Дети с уважением и гордостью относятся к людям, защищавших свою страну и внёсшим вклад в его развитие; совместно с взрослыми занимаются поиском информации, умеют донести её до сверстников, проявляют интерес к посещению музеев, библиотек города; отражают полученные впечатления (самостоятельно и вместе с взрослыми) в различных видах художественно – продуктивной деятельности (рисунки, рассказы, стихи).

Педагоги ориентируют специалистов учреждений культуры на психико – физические возможности дошкольников и учёт объёма информации, которая может быть ими воспринята; помогают сотрудникам музеев и библиотек отбирать информацию о детях войны, доступную для восприятия дошкольников; создают мотивацию у родителей к сохранению семейных традиций и зарождению новых, в том числе гордости за свою семью; ориентируют родителей на приобщение детей к культуре и истории страны и города.

Родителизнакомят детей с интересной и доступной информацией об истории страны и города; поддерживают у детей интерес к историческому прошлому; развивают внимание детей к эмоциональному миру человека; показывают, как судьба семьи связана с судьбой страны, города (края); принимают помощь педагога в познании истории и культуры города Екатеринбурга.

Задачи:

-Познакомить с жизнью детей во время Великой Отечественной войны.

-Обогащать лексический запас детей словами разных частей речи; совершенствовать диалогическую и монологическую речь.

-Формировать патриотические чувства, интерес к прошлому России; воспитывать симпатию и уважение к сверстникам военных лет.

Предварительная работа.

Экскурсия в музей боевой славы, целевые прогулки к памятным местам воинской славы, цикл образовательных мероприятий о войне «Защитник Отечества», «Этих дней не смолкнет слава», «Богатыри земли русской», праздник «Будем в армии служить», выставка детских работ «Сыны Отечества», чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций.

Содержание практической деятельности по реализации проекта.

1 этап. Рождение проблемы.

Воспитатель приносит в группу фотографии детей (цветные фото – дети мира, чёрно – белые – дети войны), предваряя их рассматривание эмоциональным рассказом. Показывает детям цветные фото. Спрашивает: «Что вы можете сказать о детях, изображённых на цветных фотографиях? Какие чувства они переживают? Почему вы так думаете?»

Дети рассматривают фотографии и дают следующие ответы: «Красивые дети; счастливые; нарядные; весёлые; улыбчивые».

Затем для сравнения детям предлагается рассмотреть чёрно – белые снимки, где изображены дети в годы войны: «Можно ли этих детей назвать счастливыми? Почему?».

Ответы детей прозвучали незамедлительно, причём с тревогой в голосе : «Несчастливые , потому что сразу видно, что после войны. Плачущие, грустные, несчастные, печальные, грязные, голодные, напуганные. Настроение у них не солнечное. Совсем не похожи на детей на цветных фотографиях».

Воспитатель продолжая беседу, задаёт вопрос : «Почему люди воюют?».

Ответы на него звучат так: «Хотят, чтобы у них было больше земли. Потому что есть просто злые люди. Хотят показать, какие они сильные. Хотят править миром. Когда была война, немцы воевали с нами, чтобы сделать нас своими рабами? Что было с детьми?»

Воспитатель рассказывает о родном городе в годы войны, о страданиях и мужестве детей нашей страны. Размышления приводят детей к следующим высказываниям: «Прочитать в газетах. Можно услышать по телевизору. Попросить рассказать родителей. Можно пойти в библиотеку. Сходить в музей. Можно пригласить к нам в детский сад взрослых, которые были маленькими в годы войны.

Воспитатель предлагает детям ещё подумать, посоветоваться с родителями и сделать выбор, определить источники информации. После выбора детьми музея как источника знаний об истории города воспитатель обращается за помощью к работникам музея.

2 этап. Посещение музея.

Зал Великой Отечественной войны в военно-историческом музее Екатеринбурга.

Сильное впечатление произвели на них зал «Дети войны» и его стенды с документальным подтверждением страшных событий. (Приложение №2)

В Екатеринбурге открылся мемориал, посвящённый тем, кто ковал Победу в тылу: труженикам тыла, фронтовым бригадам, детям Великой Отечественной войны 1941 — 1945 годов. (Приложение №3)

3 этап. Отражение полученных впечатлений.

После посещения музея воспитатель предлагает детям уведенное и услышанное запечатлеть на рисунках, рассказах, стихах (по желанию обратиться за помощью к родителям). Рисунки детей удивили взрослых глубиной недетского понимания судьбы ребёнка и взрослого в страшные годы войны. От привычного предметного изображения войны (передвижение военного транспорта, перестрелка, взрывы) дети перешли к ценностному изображению этого феномена (потеря родного человека, боль раненого). (Приложение №4)

4этап.Подготовка к встрече с детьми войны.

Педагог напоминает детям о том, что им предстоит встреча с детьми войны – главными свидетелями тех ужасных событий.

Вместе с ними обсуждает, кого именно моно пригласить, как пройдёт встреча, что именно нужно подготовить к этому дню.

5 этап. Встреча.

Педагог приветствует и представляет своим воспитанникам гостей, пришедших на встречу. Обращается к дошкольникам с вопросом : «Откуда мы знаем, о тех временах, которые были раньше?»(Приложение №5)

Дети назвали следующие источники своих знаний : «Смотрели фильмы. Слышали по телевизору. Рассказывали взрослые. Родители читали книги, стихи. Ходили в музей. Видели памятники и надписи на них. Видели зажжённый вечный огонь у обелиска».

Последний ответ определил следующий вопрос: «Почему огонь вечный?» (Потому что он никогда не гаснет. Потому, что люди помнят всех, кто погиб. А пока все помнят войны не будет).

Пораженные вниманием, знаниями детей и стремление дальше познать историю своего города, приглашённые делились воспоминаниями, впечатлениями о пережитых днях в годы войны. Дети с вниманием отнеслись к рассказам, что нашло выражение в их вопросах: «Что вы кушали? Какая у вас была одежда?».

Активная позиция детей во время встречи убедила нас: дети воспринимают рассказы детей войны иначе, чем рассказы ветеранов, насыщенные трудными для восприятия дошкольников терминами, да и в целом характеризующиеся малодоступным содержанием.

По окончании встречи дети ещё долго обсуждали со сверстниками и педагогами, а дома – с родителями услышанное. Эта встреча надолго останется в их памяти и маленьких нежных сердцах.

Поэтому мы, взрослые, должны сделать всё, чтобы эта памятная дата осталась не только в истории нашей Родины, но и в памяти всех живущих сегодня людей. А все последующие поколения помнили, какой ценой досталась эта Победа нашему народу. (Приложение №6)

Долгосрочный проект позволил сформировать у детей ясные представления о феномене войны. Проведённое исследование и анализ детских высказываний показали сформировавшуюся картину войны, в которой прошлое настоящее соединились.

Дошкольник живёт в пространстве семьи, поэтому он с особой силой переживает все события, с ней связанные. Понимая это, необходимо развивать партнёрские отношения с родителями, использовать культурно – историческое наследие семьи, её мощные энергетические ресурсы. Привлекая родителей к совместному с детьми решению гражданских проблем, убеждаемся в ценности культурно – исторического соразвития мира детства и взрослости, активного, совместного с детьми участия родителей в различных видах деятельности: практико – ориентированной, поисковой, творческой, что стимулирует развитие способностей – потребностей детей и взрослых.

Проектирование будущего позволяет детям чувствовать свои силы в решении актуальных, социально – значимых проблем. Приобрести необходимый личный опыт.

Список литературы:

1.Дошкольникам о защитниках отечества : методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ / под. ред. Л. А. Кондрыкинской. - Москва : Сфера, 2006. - 192 с.

2.Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников : практическое пособие для воспитателей и методистов. - Воронеж : Учитель, 2005. - 205 с.

3. Новицкая, М. Ю.Наследие: патриотическое воспитание в детском саду / М. Ю. Новицкая. - Москва : Линка-Пресс, 2003. - 200 с.

4. С любовью к России : методические рекомендации. - Москва : Воспитание дошкольника, 2007. - 128 с.

5.Белая К.Ю. От сентября до сентября: Рекомендации заведующим и старшим воспитателям детских садов к планированию учебно-воспитательной, методической работы на год. – М, 1998.

6.Великая Победа //Дошкольное воспитание. – 2000. - № 5. – С. 2.

7.Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие: Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Учитель, 2006. – С.107 – 127.

8.Газета «Уральский рабочий».

9.День Победы //Дошкольное воспитание. 2005. - № 5. – С. 3.

10.Соболева Г. Священная война. – В кн.: О. Очаковская. Рассказы о песнях. – М., 1985.

11.Стапанова В. Стихи к Дню Победы //Дошкольное воспитание. – 2000. - № 5. – С. 4.

12.С чего начинается Родина? (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ /Под ред. Л.А. Кондрыкинской. – М. – Сфера, 2005. – С. 168.

13.Федеральный закон «О днях воинской славы (победных днях) России»// Управление ДОУ. – 2005. - № 1. – С. 46 – 48.

14..Федоренко П. «Почему ты шинель бережешь?» //Дошкольное воспитание. – 2000. - № 5. С. 6.

15. Харитонова Я. «Этих дней не смолкнет слава…» //Дошкольное воспитание. – 2005. - № 1. – С. 3.