Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Управление образования Железнодорожного района
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 146
_______________________________________________________________________
ПРИНЯТО
Педагогическим советом МБДОУ – детского сада №146
Протокол № 1 от « 28» августа 2021
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
срок реализации 1 год
(2021-2022 учебный год)
Разработчики программы:
музыкальный руководитель 1 КК Акаева О.В.
музыкальный руководитель ВКК Смагина М.Г.
г. Екатеринбург 2021 год
СОДЕРЖАНИЕ
I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка...............................................................................................................................................................................................4
1.1.1 Цели и задачи реализации смыслового блока «Музыкальная деятельность» образовательной области «Художественно - эстетическое
развитие» 4
1.1.2 Принципы и подходы по формированию смыслового блока «Музыкальная деятельность» образовательной области «Художественноэстетическое развитие» ................................................................................................................................................................................................................. 6
1.1.3 Значимые характеристики художественно-эстетического развития, в том числе особенностей развития воспитанников (обучающихся)
дошкольного возраста в смысловом блоке «Музыкальная деятельность» образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие» 11
1.2. Планируемые результаты по освоению воспитанниками (обучающимися) дошкольного возраста смыслового блока «Музыкальная
деятельность» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» .......................................................................................................... 19
II. Содержательный раздел
2.1. Содержание образовательной деятельности, описание вариативных форм, способов и методов реализации рабочей программы
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» смыслового блока «Музыкальная деятельность» ................................................ 28
2.2. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик ...................................................................................... 56
2.3. Способы и направления поддержки детской инициативы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» смыслового
блока «Музыкальная деятельность» ......................................................................................................................................................................................... 57
2.4. Современные образовательные технологии воспитания и обучения воспитанников (обучающихся) дошкольного возраста
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» смыслового блока «Музыкальная деятельность» ................................................ 61
2.5. Взаимодействие с семьей в осуществлении музыкального воспитания ............................................................................................................. 61
2.6. Специальные условия для получения образования воспитанниками (обучающимися) с особыми образовательными потребностями и
состоянием здоровья ................................................................................................................................................................................................................. 63
III. Организационный раздел
3.1. Оснащение образовательного процесса оборудованием, в том числе ТСО… ................................................................................................... 64
3.2. Материально-технические
условия
организации
музыкально-ритмического
развития
воспитанников
(обучающихся) ............................................................................ ……………………………………………………………………………………………...65
3.3. Обеспеченность методическими материалами, средствами обучения и воспитания… ................................................................................... 65
3.4. Распорядок дня… ..................................................................................................................................................................................................... 68
3.5. Учебный план ........................................................................................................................................................................................................... 71
3.6. Особенности традиционных событий, праздников и мероприятий.................................................................................................................... 76
3.7. Годовой комплексно-тематический план образовательной деятельности МБДОУ детский сад № 146 с включением тем программы «Мы
живем на Урале» ........................................................................................................................................................................................................................ 78
3.8. Организация развивающей предметно-пространственной среды ......................................................................................................................107
2
I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 146 общеразвивающего вида реализует основную
образовательную программу дошкольного образования. Группы имеют общеразвивающую направленность. В группах возрастной категории 3-7го года жизни осуществляется дошкольное образование в соответствии с целями, задачами основной общеобразовательной программы образовательной программы дошкольного образования, разработанной в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом.
Рабочая программа – учебно-методическая документация, обеспечивающая реализацию основной образовательной программы образовательной программы дошкольного образования, разработанной в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования, определяющая содержание и организацию образовательной деятельности для получения воспитанниками
(обучающимися) старшего возраста дошкольного образования.
Продолжительность пребывания воспитанников (обучающихся) в ДОУ – 10,5-часовое пребывание с 07.30 до 18.00 часов, исключая выходные
и праздничные дни. Режим работы МБДОУ установлен в соответствии с потребностью семьи, объемом решающих задач образовательной
деятельности, возможностей бюджетного финансирования – пятидневная рабочая неделя, выходные дни – суббота и воскресенье, праздничные
дни.
Рабочая программа реализуется на государственном языке Российской федерации – русский.
1.1.1 Цели и задачи реализации смыслового блока «Музыкальная деятельность» образовательной области «Художественно эстетическое развитие».
Цель: формирование основ музыкальной и общей духовной культуры, развитие музыкальности воспитанников (обучающихся) и их
способности эмоционально воспринимать музыку, формирование социокультурной среды, направленной на развитие общей культуры,
физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, создание
развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации воспитанников
(обучающихся).
Задачи обязательной части реализации смыслового блока «Музыкальная деятельность» образовательной области «Художественноэстетическое развитие»
• формирования общей культуры, сохранения и укрепления здоровья воспитанников (обучающихся) дошкольного возраста, развития их
физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, в том числе предпосылок учебной деятельности;
• сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного периода жизни человека;
• равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола,
нации, языка и социального статуса;
• равного доступа к образованию для всех воспитанников (обучающихся) дошкольного возраста с учётом разнообразия особых
образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
3
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
формирования социокультурной среды дошкольного детства, объединяющей семью, в которой ребёнок приобретает свой главный опыт
жизни и деятельности, и все институты вне семейного образования в целях разностороннего и полноценного развития воспитанников
(обучающихся);
развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка;
преемственности дошкольного и начального уровней общего образования.
Задачи, части формируемой участниками образовательных отношений
развивать любознательность, активность, интерес к музыке разных жанров и стилей, к музыке как средству самовыражения;
развивать эмоциональную отзывчивость на не программную музыку, способность понимать настроение и характер музыки;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
воспитывать культуру восприятия музыки;
формировать первичные представления об элементарных музыкальных формах, жанрах музыки, некоторых композиторах;
развивать способность решать интеллектуальные и личностные задачи, связанные с самостоятельным созданием музыкальных образовимпровизаций, попытками элементарного сочинительства музыки;
формировать умения выразительно, исполнять музыкальные произведения (песни, танцы, инструментальные пьесы в оркестре);
инициировать стремление перенести полученные умения в самостоятельную музыкальную деятельность;
стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной музыкальной
деятельности (слушание, совместное исполнение, совместное творчество).
Слушание:
развивать и обогащать представления о многообразии музыкальных форм и жанров, опыта слушания музыки, музыкальных впечатлений,
слушательскую культуру, представления о композиторах и их музыке, элементарный анализ форм в процессе слушания соответствующей
возрасту народной, классической, детской музыки, музыкально-дидактических игр, бесед элементарного музыковедческого содержания,
продуктивной интегративной деятельности.
Исполнительство:
совершенствовать певческие навыки (чистоту интонирования, дыхание, дикцию, слаженность), умения игры на детских музыкальных
инструментах, танцевальные умения, выразительного исполнения в процессе совместного и индивидуального музыкального
исполнительства, упражнений, попевок, распевок, двигательных, пластических, танцевальных этюдов, танцев.
Творчество:
развивать и обогащать умение организации самостоятельной деятельности по подготовке и исполнению задуманного музыкального образа,
умения комбинировать и создавать элементарные оригинальные фрагменты мелодий, танцев в процессе совместной деятельности педагога
и воспитанников (обучающихся), творческих заданиях, концертах-импровизациях, музыкальных сюжетных играх.
Среди задач, которые необходимо решать - сопровождение одаренных воспитанников (обучающихся), для этого необходимо обеспечить:
– разработку индивидуальных образовательных программ;
– формирование адекватной самооценки;
– охрана и укрепление физического и психологического здоровья;
4
– профилактику неврозов;
– предупреждение изоляции одаренных воспитанников (обучающихся) в группе сверстников;
–развитие психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей одаренных воспитанников (обучающихся).
1.1.2. Принципы и подходы по формированию смыслового блока «Музыкальное развитие» образовательной области «Художественноэстетическое развитие»
Принципы и подходы обязательной части
Основные принципы построения и реализации Программы ОО:
В соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Программа построена на следующих принципах:
1) поддержки разнообразия детства; сохранения уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека,
самоценность детства – понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого
тем, что происходит с воспитанником (обучающимся) сейчас, анне тем, что этот период подготовки к следующему периоду;
2) личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых ( родителей ( законных представителей),
педагогических и иных работников Организации ) и воспитанников (обучающихся);
3) уважение к личности воспитанника (обучающегося);
4) реализация АООП ДО в формах специфических для воспитанников (обучающихся) данной возрастной группы, прежде всего в форме
игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественноэстетическое развитие воспитанника (обучающегося);
5) полноценного проживания воспитанником (обучающимся) всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста),
обогащение (амплификация) детского развития;
6) построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностях каждого воспитанника (обучающегося), при
котором сам воспитанник (обучающийся) становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом
образования (далее – индивидуализация дошкольного образования);
7) содействия и сотрудничества воспитанников (обучающихся) и взрослых, признание воспитанника (обучающегося) полноценным
участником субъектом образованных отношений;
8) поддержки инициативы воспитанников (обучающихся), в различных видах деятельности;
9) сотрудничество ДОУ с семьей;
10) приобщение воспитанников (обучающихся) к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
11) формирования познавательных интересов и познавательных действий воспитанника (обучающегося) в различных видах
деятельности;
12) возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
13) учета этнокультурной ситуации развития воспитанников (обучающихся);
14) учет гендерной специфики развития воспитанников (обучающихся) дошкольного возраста;
15) построения образовательной деятельности на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
5
16) интеграции, основные задачи дошкольного образования каждой образовательной области могут и должны решаться и в ходе реализации
других образовательных областей;
17) проблемного образования предполагает решение задачи, поиск ответа на вопрос или разрешение спора, характеризующиеся
преодолением воспитанниками (обучающимися) определённых трудностей. Важно, чтобы проблема имела практическое значение для
ребёнка — важное в его жизни и деятельности. Решая проблемы, ребёнок усваивает один из главных жизненных и образовательных
уроков: окружающий мир не просто разный, он многообразный и меняющийся, в нём всё не по шаблону;
18) ситуативности направлен на учёт интересов и потребностей воспитанников (обучающихся) при осуществлении образовательного
процесса, он предполагает возможность использования педагогами реальной ситуации или конкретных, сложившихся на данный момент
условий осуществления образовательного процесса для наиболее эффективного решения задач психолого-педагогической работы.
Например, аксиологическая направленность Программы невозможна без реализации принципа ситуативности. Ведь ценностная
ориентация формируется у ребёнка не на специальных занятиях и не путём морализаторства. Главная педагогическая стратегия — не
пропускать ни одной ситуации в образовательном процессе, в режиме реального времени;
19) адекватности возрасту, в соответствии с указанным принципом ведущими видами деятельности воспитанников (обучающихся)
являются: в младенческом возрасте — непосредственное эмоциональное общение, в раннем — предметная деятельность, в дошкольном —
игра;
20) комплексно-тематического планирования;
21) выявления детской одаренности, создания обстановки, опережающей развитие воспитанника (обучающегося) (возможность
самостоятельного решения воспитанником (обучающимся) задач, требующих максимального напряжения сил; использование
многообразных форм организации обучения, включающих разные специфически детские виды деятельности; использование разнообразных
методов и приемов, активизирующих мышление, воображение и поисковую деятельность воспитанника (обучающегося); введение в
обучение воспитанника (обучающегося) элементов проблемности, задач открытого типа, имеющих разные варианты решений).
22) принцип природосообразности предполагает учет индивидуальных физических и психических особенностей воспитанника
(обучающегося), его самодеятельность (направленность на развитие творческой активности), задачи образования реализуются в
определенных природных, климатических, географических условиях, оказывающих существенное влияние на организацию и
результативность воспитания и обучения воспитанника (обучающегося);
23)принцип культуросообразности предусматривает необходимость учета культурно-исторического опыта, традиций, социально- культурных
отношений и практик, непосредственным образом встраиваемых в образовательный процесс;
24) принцип вариативности обеспечивает возможность выбора содержания образования, форм и методов воспитания и обучения с
ориентацией на интересы и возможности каждого воспитанника (обучающегося) и учета социальной ситуации его развития;
25) принцип индивидуализации опирается на то, что позиция воспитанника (обучающегося), входящего в мир и осваивающего его как новое
для себя пространство, изначально творческая. Воспитанник (обучающийся) наблюдая за взрослым, подражая ему, учится у него, но при
этом выбирает то, чему ему хочется подражать и учиться. Таким образом, воспитанник (обучающийся) не является «прямым наследником»
(то есть продолжателем чьей-то деятельности, преемником образцов, которые нужно сохранять и целостно воспроизводить), а творцом, то
есть тем, кто может сам что-то создать. Освобождаясь от подражания, творец не свободен от познания, созидания, самовыражения,
самостоятельной деятельности.
6
Среди подходов к формированию общеобразовательной программы можно выделить:
Личностно-ориентированный В.А. Сластенин
подход:
Качественный подход к
проблеме развития психики
воспитанника (обучающегося):
(Л.С. Выготский,
Ж. Пиаже)
Предусматривает организацию образовательного процесса с учетом того, что
развитие личности воспитанника (обучающегося) является главным
критерием его эффективности. Механизм реализации личностноориентированного подхода – создание условий для развития личности на
основе изучения ее задатков, способностей, интересов, склонностей с учетом
признания уникальности личности, ее интеллектуальной и нравственной
свободы, права на уважение. Личностно-ориентированный подход
концентрирует внимание педагога на целостности личности воспитанника
(обучающегося) и учет его индивидуальных особенностей и способностей.
«Реализация личностного подхода к воспитательному процессу предполагает
соблюдение следующих условий:
В центре воспитательного процесса находится личность воспитанника, т.е.
воспитательный процесс является антропоцентрическим по целям,
содержанию и формам организации;
организация воспитательного процесса основывается на субъектсубъектном
взаимоотношении
его
участников,
подразумевающем
равноправное сотрудничество и взаимопонимание педагога и воспитанников
на основе диалогового общения;
воспитательный процесс подразумевает сотрудничество и самих
воспитанников в решении воспитательных задач;
воспитательный процесс обеспечивает каждой личности возможность
индивидуально воспринимать мир, творчески его преобразовывать, широко
использовать субъектный опыт в интерпретации и оценке фактов, явлений,
событий окружающей действительности на основе личностно значимых
ценностей и внутренних установок;
задача педагога заключается в фасилитации, т.е. стимулировании,
поддержке, активизации внутренних резервов развития личности»
Психика воспитанника (обучающегося) обладает качественно другими
характеристиками, чем психика взрослого человека, и лишь в процессе
онтогенетического развития она начинает обладать характеристиками
взрослого человека.
Дошкольник учится в меру того, в меру чего программа воспитателя
7
Возрастной подход к проблеме
развития психики
воспитанника (обучающегося):
Л.С. Выготский,
А.Н. Леонтьев,
Д.Б. Эльконин,
Л.И. Божович,
А.В. Запорожец,
Ж. Пиаже)
Культурно-исторический
подход к развитию психики
воспитанника (обучающегося):
Л.С. Выготский
Личностный подход к
(Л.С. Выготский,
становится его собственной программой: насколько ему интересно и
понятно.
У дошкольников еще нет мотивов учения, позволяющих ему осмысленно
отнестись к учению как к самостоятельному занятию. Дошкольник
наилучшим способом запоминает все то, что запоминается непосредственно,
непреднамеренно: в игре, во время чтения книг, по ходу различных видов
деятельности.
Психическое развитие на каждом возрастном этапе подчиняется
определенным возрастным закономерностям, а также имеет свою
специфику, отличную от другого возраста.
Для каждой психической функции есть свой сенситивный период (период
оптимального развития). В дошкольном возрасте доминирует развитие
памяти. Запоминает то, что лежит в сфере его потребностей и интересов.
Если взрослый предлагает занятие, которое не отвечает интересам и
потребностям воспитанника (обучающегося) – не возникает мотивация.
«Дошкольник думает, вспоминая. Школьник думая, вспоминает» (Л.С.
Выготский).
Развитие определяется как «… процесс формирования человека или
личности, совершающийся путем возникновения на каждой ступени новых
качеств,
специфических
для
человека,
подготовленных
всем
предшествующим ходом развития».
Принципы:
- Принцип активности, инициативности и субъектности в развитии
воспитанника (обучающегося).
- Учет зоны ближайшего развития (сегодняшняя зона ближайшего развития
станет для воспитанника (обучающегося) уровнем его актуального
развития).
- Среда является источником развития воспитанника (обучающегося) (одно и
то же средовое воздействие по-разному сказывается на детях разного
возраста в силу их различных возрастных особенностей).
- В качестве основных условий полноценного развития воспитанника
(обучающегося) выступают: общение между воспитанником (обучающимся)
и взрослым и нормальное развитие (созревание и функционирование)
нервной системы воспитанника (обучающегося).
В дошкольном возрасте деятельность мотивируется в основном
8
проблеме развития психики
воспитанника (обучающегося):
А.Н. Леонтьев,
Л.И. Божович,
Д.Б. Эльконин,
А.В. Запорожец)
Деятельный подход к
проблеме развития психики
воспитанника (обучающегося):
(А.Н. Леонтьев,
Д.Б. Эльконин,
А.В. Запорожец,
В.В. Давыдов)
Культурологический подход:
непосредственными мотивами. Предлагаемая воспитаннику (обучающемуся)
деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она
будет оказывать на него развивающее воздействие.
Расширение возможностей развития психики воспитанника (обучающегося)дошкольника за счет максимального развития всех специфических детских
видов деятельности, в результате чего происходит не только
интеллектуальное, но и личностное развитие воспитанника (обучающегося).
Деятельность рассматривается как движущая сила психического развития. В
каждом возрасте существует своя ведущая деятельность, внутри которой
возникают новые виды деятельности, развиваются (перестраиваются)
психические процессы и возникают личностные новообразования.
Игра – ведущий вид деятельности воспитанника (обучающегося)дошкольника!
В игре формируются универсальные генетические предпосылки учебной
деятельности: символическая функция, воображение и фантазия,
целеполагание, умственный план действия, произвольность поведения и др.
Имеющий высокий потенциал в отборе культуросообразного содержания
дошкольного образования, позволяет выбирать технологии образовательной
деятельности, организующие встречу воспитанника (обучающегося) с
культурой, овладевая которой на уровне определенных средств, воспитанник
(обучающийся) становится субъектом культуры и ее творцом. В
культурологической парадигме возможно рассматривать содержание
дошкольного образования как вклад в культурное развитие личности на
основе формирования базиса культуры воспитанника (обучающегося).
Использование феномена культурных практик в содержании образования в
рамках его культурной парадигмы вызвано объективной потребностью:
расширить социальные и практические компоненты содержания
образования. Культурологический подход опосредуется принципом
культуросообразности воспитания и обучения и позволяет рассмотреть
воспитание как культурный процесс, основанный на присвоении
воспитанником
(обучающимся)
ценностей
общечеловеческой
и
национальной культуры. Кроме того, культурологический подход позволяет
описать игру дошкольника с точки зрения формирования пространства
игровой культуры, как культурно-историческую универсалию, позволяющую показать механизмы присвоения воспитанником (обучающимся)
9
культуры человечества и сформировать творческое отношение к жизни и
своему бытию в мире. Идея организации образования на основе культурных
практик свидетельствует о широких и неиспользуемых пока возможностях
как культурологического подхода, так и тех научных направлений, которые
его представляют – культурологии образования и педагогической
культурологии.
Принципы части, формируемой участниками образовательных отношений:
«Мы живем на Урале»
образовательная
программа с учетом
специфики
национальных,
социокультурных
и
иных условий. О.В.
Толстикова,
О.В
Савельева
–
Екатеринбург: ГАОУ
ДПО СО «ИРО».- 2013
г.
- принцип природосообразности предполагает учет индивидуальных физических и психических
особенностей воспитанника (обучающегося), его самодеятельность (направленность на развитие творческой
активности), задачи образования реализуются в определенных природных, климатических, географических
условиях, оказывающих существенное влияние на организацию и результативность воспитания и обучения
воспитанника (обучающегося);
- принцип культуросообразности предусматривает необходимость учета культурно-исторического
опыта, традиций, социально-культурных отношений и практик, непосредственным образом встраиваемых в
образовательный процесс;
- принцип вариативности обеспечивает возможность выбора содержания образования, форм и
методов воспитания и обучения с ориентацией на интересы и возможности каждого воспитанника
(обучающегося) и учета социальной ситуации его развития;
- принцип индивидуализации опирается на то, что позиция воспитанника (обучающегося), входящего
в мир и осваивающего его как новое для себя пространство, изначально творческая. Воспитанник
(обучающийся) наблюдая за взрослым, подражая ему, учится у него, но при этом выбирает то, чему ему
хочется подражать и учиться. Таким образом, воспитанник (обучающийся) не является «прямым
наследником» (то есть продолжателем чьей-то деятельности, преемником образцов, которые нужно
сохранять и целостно воспроизводить), а творцом, то есть тем, кто может сам что-то создать. Освобождаясь
от подражания, творец не свободен от познания, созидания, самовыражения, самостоятельной деятельности.
«Ладушки» Программа
по
музыкальному
воспитанию
воспитанников
(обучающихся)
дошкольного возраста.
И.Каплунова,
И
-Создание непринуждённой обстановки, в которой ребёнок чувствует комфорт, не принуждать
воспитанников (обучающихся) к действиям (играм, пению), а дать возможность захотеть принять участие в
занятии
· Целостный подход в решении педагогических задач: обогащение воспитанников (обучающихся)
музыкальными впечатлениями через пение, слушание, игры, пляски, музицирование; претворений
полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности; приобщение к народной культуре
(слушание и пение русских народных песен и попевок, разучивание народных игр и хороводов)
10
Новоскольцева.
2010г.
С-П.- · Принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных задач по всем разделам
музыкального воспитания: в младшем возрасте восприятие музыкального материала идёт на уровне эмоций
и только с помощью педагога, то в подготовительной группе воспитанники (обучающиеся) способны
осмыслить и понять тот или иной материал и высказать своё впечатление.
· Соотношение музыкального материала с календарём - природным, народным, светским и частично
историческим. Воспитанники (обучающиеся) не всегда могут осмыслить значение того или иного
календарного события, поэтому эта программа даёт возможность принять в нём посильное участие,
проявить свои творческие способности
· Один из важнейших принципов музыкального воспитания -партнёрство. Группа воспитанников
(обучающихся), музыкальный руководитель, воспитатель становятся единым целым – вместе слушать, петь,
рассуждать, играть
· Принцип положительной оценки деятельности воспитанников (обучающихся), что способствует ещё
более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению и желанию дальнейшего участия в
творчестве
· Принцип интеграции всех других образовательных областей (театрализованная ритмопластика,
художественное творчество,
Принципы, части, формируемой участниками образовательных отношений по формированию образовательно области «Художественноэстетическое развитие» смыслового блока «Музыкальная деятельность»:
Дидактические принципы музыкального обучения:
1. Принцип единства музыкального обучения, воспитания и развития: принцип предусматривает формирование у воспитанников широкого и
целостного представления о музыкальном искусстве.
2. Принцип оптимизации процесса музыкального обучения.
3. Принцип научности: направлен на соответствие новой программы обучения новым требованиям, установление единства цели, задач,
методов музыкального обучения, научную основу музыкальных занятий.
4. Принцип связи музыки и жизни: музыка как и все виды искусства всегда не только отражала события нашей эпохи, но и влияла на ход
событий.
5. Принцип доступности и наглядности: основан на тематическом построении программы и служит более глубокому усвоению и пониманию
музыки воспитанников (обучающихся) дошкольного возраста.
6. Принцип активности, сознательности: предполагает самостоятельность суждений, размышлений воспитанниками, проявление творчества в
различных видах музыкальной деятельности (исполнение, импровизация, игра на детских музыкальных инструментах, выполнение музыкальноритмических движений).
7. Принцип увлеченности: основан на эмоциональном восприятии и является важнейшим условием для достижения единства идейновоспитательной, познавательной и эстетических задач.
11
1.1.3 Значимые характеристики художественно-эстетического развития, в том числе особенностей развития воспитанников
(обучающихся) дошкольного возраста в смысловом блоке «Музыкальная деятельность» образовательной области «Художественноэстетическое развитие».
Возрастные особенности воспитанников (обучающихся)
от 3 до 4 лет
Воспитанники (обучающиеся) четвертого года жизни проявляют эмоциональную отзывчивость на музыку, различают контрастное
настроение музыки, учатся понимать содержание музыкального произведения. У них начинает накапливаться, хотя и небольшой, музыкальнослушательский опыт, наблюдаются музыкальные предпочтения, закладываются основы музыкально- слушательской культуры. В процессе
восприятия воспитанники (обучающиеся) могут, не отвлекаясь, слушать музыкальное произведение от начала до конца. Развивается
дифференцированность восприятия: воспитанники (обучающиеся) выделяют отдельные выразительные средства (темп, динамику, регистры),
сменой движений реагируют на смену частей в двухчастном музыкальном произведении, начинают различать простейшие жанры — марш,
плясовую, колыбельную. В процессе музыкальной деятельности активно развиваются основные музыкальные способности (ладовое чувство,
проявлением которого является эмоциональная отзывчивость на музыку, чувство ритма). Продолжается развитие музыкально-сенсорных
способностей: воспитанники (обучающиеся) различают контрастные звуки по высоте, динамике, длительности, тембру (при сравнении знакомых
музыкальных инструментов). Накапливается опыт исполнительской музыкальной деятельности. Все виды музыкального исполнительства
начинают развиваться более активно. Воспитанники (обучающиеся) постепенно овладевают навыками исполнительства в пении, ритмике, игре на
элементарных музыкальных инструментах. Растет и совершенствуется голосовой и дыхательный аппарат. Воспитанники (обучающиеся) с
интересом слушают песни в исполнении взрослых и с желанием поют песни совместно со взрослым и самостоятельно, передавая свое
эмоциональное отношение. У них развиваются и становятся более устойчивыми певческие навыки, появляются любимые песни. Благодаря
развитию опорно-двигательного аппарата движения под музыку становятся более ритмичными и координированными. Воспитанники
(обучающиеся) лучше ориентируются в пространстве, двигаются под музыку более уверенно и более выразительно, адекватно характеру и
выразительным особенностям музыкального произведения. С помощью движений воспитанники (обучающиеся) способны передавать изменения
в динамике, темпе, регистрах. Расширяются представления воспитанников (обучающихся) о танцевальных жанрах (плясовая, полька),
увеличивается запас танцевальных движений. Образно-игровые движения, применяемые в сюжетных играх и при обыгрывании песен, становятся
более выразительными и пластичными. Наблюдаются и творческие проявления воспитанников (обучающихся) в пении, играх, свободных
плясках. Интерес к игре на детских музыкальных инструментах становится более устойчивым. Увеличивается запас представлений об
элементарных музыкальных инструментах, совершенствуются навыки игры на них. Воспитанники (обучающиеся) с удовольствием участвуют в
различных видах и формах музыкальной деятельности (в самостоятельной музыкальной деятельности, праздниках, развлечениях).
Возрастные особенности воспитанников (обучающихся)
12
от 4 до 5 лет
На пятом году жизни расширяются представления воспитанников (обучающихся) о музыке как искусстве, накапливается музыкально слушательский опыт. Воспитанники (обучающиеся) начинают понимать, что музыка может о чем-то рассказывать. Они более внимательно
прислушиваются к ее звучанию, различают празднично-веселые, нежные, грустные, спокойно-сосредоточенные интонации, начинают выделять и
улавливать наиболее яркие, контрастные изменения средств музыкальной выразительности на протяжении всего музыкального произведения
(изменения темпа, динамики, регистров). С удовольствием слушают музыку классическую, народные песенные и плясовые мелодии, современные
детские песни. У воспитанников (обучающихся) начинает формироваться более устойчивый интерес к восприятию музыки, появляются
собственные предпочтения, любимые произведения. У них развивается музыкальная память, воспитанники (обучающиеся) начинают запоминать
и узнавать знакомые музыкальные произведения. Словарный запас у воспитанников (обучающихся) пока невелик, вместе с тем они способны не
только эмоционально реагировать на музыку, но и вербально давать оценку ее звучанию, используя такие определения, как, например, музыка
веселая, грустная, нежная, смешная, тихая. Продолжается развитие музыкально-сенсорных способностей. В этом процессе особенно помогает
применение разнообразных музыкально-дидактических игр и пособий. Развиваются основные музыкальные способности (ладовое чувство,
чувство ритма), которые проявляются в более активной и разнообразной музыкальной деятельности воспитанников (обучающихся). Так,
воспитанники (обучающиеся) пятого года жизни проявляют интерес к пению, поют вместе с взрослыми, сверстниками и самостоятельно.
Расширяются их певческие возможности: увеличивается диапазон (ре - си первой октавы), более организованным становится дыхание, в связи с
активным развитием речи улучшается дикция. Совершенствуются умения в музыкально-ритмической деятельности. Воспитанники
(обучающиеся) уже гораздо лучше ориентируются в пространстве, развивается ритмичность движений. Двигаясь под музыку, они начинают более
осознанно различать отдельные элементы музыкальной выразительности (изменения темпа, ритма, динамики), различают простейшую двух- и
трехчастную форму, танцевальные жанры (плясовая, полька), начинают чувствовать развитие музыкального образа, характерными движениями
передают некоторые особенности звучания. Овладевают запасом гимнастических движений, несложными танцевальными движениями,
характерными для плясовой и польки. Активно проявляют себя в музыкальных играх, создавая образы, птиц, зверей как по подражанию
взрослому, так и самостоятельно. Вместе с тем точность, ритмичность выразительность движений под музыку - ограничены. У воспитанников
(обучающихся) начинают развиваться творческие способности во всех видах музыкальной деятельности: в пении это проявляется в простейших
звукоподражаниях, сочинении отдельных песенных интонаций разного настроения на готовый текст. В движениях под музыку воспитанники
(обучающиеся) также проявляют творчество: используют знакомые танцевальные движения в свободных плясках, и, и по-своему комбинируя их,
создают оригинальные игровые образы. Растет интерес воспитанников (обучающихся) к игре на детских музыкальных инструментах.
Воспитанники (обучающиеся) уже знакомы со многими ударными инструментами и владеют простейшими способами игры на них. На пятом году
жизни начинается систематическое обучение игре на металлофоне. Кроме того, воспитанники (обучающиеся) продолжают осваивать игру на
таких инструментах: кастаньеты, треугольники, а так же инструменты народного оркестра (ложки, трещотки, бубенцы).
Возрастные особенности воспитанников (обучающихся)
от 5 до 6 лет
У воспитанников (обучающихся) шестого года жизни восприятие музыки носит более целенаправленный характер. Они способны не
только заинтересованно слушать музыку, но и самостоятельно оценивать ее. У них постепенно воспитываются навыки культуры слушания
13
музыки, формируются первоначальные знания о музыке как искусстве и ее особенностях. Воспитанники (обучающиеся) знают и могут назвать
имена композиторов, с произведениями которых знакомы, различают музыку вокальную и инструментальную, различают простейшие
музыкальные жанры (песня, танец, марш), выделяют отдельные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритмический рисунок,
динамика, темп, регистры), различают простую двух- и трехчастную форму музыкального произведения. Они способны сравнивать и
анализировать контрастные или сходные по характеру звучания музыкальные пьесы. Интенсивно развиваются музыкальные способности —
ладовое чувство, чувство ритма, музыкально-слуховые представления. Особенно отчетливо это прослеживается в разных видах музыкальной
деятельности. В певческой деятельности воспитанник (обучающийся) чувствует себя более уверенно за счет укрепления и развития голосовых
связок и всего голосового и дыхательного аппарата, развития вокально-слуховой координации, расширения певческого диапазона (ре первой
октавы — до, до-диез второй октавы), формирования более четкой дикции. У большинства воспитанников (обучающихся) голос приобретает
относительно высокое звучание, определенный тембр. Воспитанники (обучающиеся) могут петь более сложный в вокальном отношении
репертуар, исполняя его совместно со взрослым, сверстниками и индивидуально. В музыкально-ритмической деятельности воспитанники
(обучающиеся) также чувствуют себя более уверенно: хорошо ориентируются в пространстве, овладевают разнообразными видами ритмических
движений — гимнастическими, танцевальными, образно-игровыми. Двигаются свободно, достаточно ритмично, адекватно характеру и
настроению музыки. В танцах, музыкальных играх способны выразительно передавать музыкальный образ. В старшем дошкольном возрасте
могут наблюдаться достаточно яркие творческие проявления в сочинении песенных импровизаций, в создании игровых образов и танцевальных
композиций. По-прежнему сохраняется интерес к игре на детских музыкальных инструментах. Воспитанники (обучающиеся) продолжают
осваивать навыки игры на инструментах в основном ударной группы (маракасы, румбы, треугольники, металлофоны, ксилофоны и др.). Они
играют индивидуально, в небольших ансамблях и в детском оркестре.
Возрастные особенности воспитанников (обучающихся)
от 6 до 7 лет
Возраст 6-7 лет- это середина детства. Подвижные энергичные воспитанники (обучающиеся) активны во всех видах музыкальнохудожественной деятельности. В этот период у них качественно меняются психофизиологические возможности: голос становится звонким,
движения- ещё более координированными, увеличивается объём внимания и памяти, совершенствуется речь. У воспитанников (обучающихся)
возрастает произвольность поведения, формируется осознанный интерес к музыке, значительно расширяется музыкальный кругозор. Новые
качества позволяют реализовывать более сложные задачи музыкального развития воспитанников (обучающихся).
В предшкольный период актуальность идеи целостного развития личности ребёнка средствами музыки возрастает.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как
предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием
позиции школьника. К концу дошкольного возраста воспитанник (обучающийся) обладает высоким уровнем познавательного и личностного
развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе. Это период подготовки ребят к школе. На основе полученных знаний и
впечатлений о музыке воспитанники (обучающиеся) могут не только ответить на вопрос, но и самостоятельно охарактеризовать музыкальное
произведение. Разобраться в средствах музыкальной выразительности. Воспитанники (обучающиеся) чувствуют разнообразные оттенки
настроения, переданные музыкой. Воспитанник (обучающийся) способен к целостному восприятию музыкального образа, отмечает не только
общий характер музыки, но и ее настроение (веселая, грустная, ласковая и т. д.). В этом возрасте воспитанники (обучающиеся) уже относят
14
произведения к определенному жанру: бодро, четко, грозно, радостно (о марше); ласково, тихо, немного грустно (о колыбельной). Понимают
более существенные признаки музыкального искусства: музыка может выражать разнообразные чувства, переживание человека, но
индивидуальные проявления часто «обгоняют» возрастные возможности. Отчетливо проявляются различия в уровне музыкального развития тех
воспитанников (обучающихся), которые усваивали программу музыкального воспитания в детском саду, и тех, кто не имел такой подготовки
(некоторые приходят в подготовительную группу из семьи).
Голосовой аппарат у воспитанника (обучающегося) 6—7 лет укрепляется, однако певческое звукообразование происходит за счет
натяжения краев связок, поэтому охрана певческого голоса должна быть наиболее активной. Надо следить, чтобы воспитанники (обучающиеся)
пели без напряжения, негромко, а диапазон должен постепенно расширяться (ре первой октавы—до второй). Этот диапазон наиболее удобен для
многих воспитанников (обучающихся), но могут быть и индивидуальные особенности. В певческом диапазоне воспитанников (обучающихся)
данного возраста отклонения значительны. В голосах проявляется напевность, звонкость, хотя сохраняется специфически детское,
несколько открытое звучание. В целом хор воспитанников (обучающихся) 6—7 лет звучит недостаточно устойчиво и стройно.
Физическое развитие совершенствуется в различных направлениях и прежде всего выражается в овладении основными видами движений, в
их координированности. Возникает еще большая возможность использовать движение как средство и способ развития музыкального восприятия.
Пользуясь движением, воспитанник (обучающийся) в состоянии творчески проявить себя, быстрее ориентироваться в поисковой деятельности.
Исполнение песен, плясок, игр подчас становится достаточно выразительным и свидетельствует о попытках передать свое отношение к музыке.
Помимо пения, слушания музыки, музыкально-ритмических движений, большое внимание уделяется игре на детских музыкальных
инструментах. Воспитанники (обучающиеся) овладевают простейшими приемами игры на ударных (барабан, бубны, треугольники и др.); они
запоминают их устройство, по тембру различают звучания.
Особенности развития воспитанников (обучающихся), воспитывающихся в образовательном учреждении
В данное время МБДОУ- детский сад № 146 посещают 144 воспитанников (обучающихсяся) дошкольного возраста.
Индивидуальная характеристика контингента воспитанников МБДОУ № 146
Распределение контингента воспитанников по группам
Группа
Группа раннего возраста (2-3 года)
Младшая группа (3-4 года)
Средняя группа (4-5лет)
Старшая группа (5-6лет)
Подготовительная группа №4, №5 (6-7 лет)
Всего
20
27
26
28
43
15
Индивидуальные особенности развития воспитанников (обучающихся) в образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие» (музыкальная деятельность)
Возрастная категория воспитанников (обучающихся)
Возрастная категория воспитанников (обучающихся) 3го года жизни (группа раннего возраста)
Возрастная категория воспитанников (обучающихся) 4го года жизни (младшая группа)
Возрастная категория воспитанников (обучающихся) 5го года жизни (средняя группа)
Возрастная категория воспитанников (обучающихся) 6го года жизни (старшая группа)
Возрастная категория воспитанников (обучающихся) 7го года жизни (подготовительная группа)
Индивидуальная характеристика развития возрастной категории
воспитанников (обучающихся)
Восприятие музыки: средний - 80%, низкий - 20%. Подпевание: средний 70%, низкий - 30%. Муз.ритм. движения: средний - 60%, низкий -40%.
Ритмический слух: средний - 50%, низкий - 50% воспитанников
(обучающихся).
Восприятие музыки: средний - 86%, низкий - 14%. Ритмический слух:
средний - 91%, низкий - 9%. Пение: средний - 77%, низкий - 23%. Муз. ритм.
Движения: средний - 95%,низкий-5% воспитанников (обучающихся). У
воспитанников (обучающихся) сформировались умения воспроизводить в
движениях характер музыки, самостоятельно определять жанры,
использовать средства выразительности в музыкальных играх,
сформировались певческие навыки, способность к запоминанию и
самостоятельному исполнению, развилось музыкальное восприятие
средствами музыкального движения, представление воспитанников
(обучающихся) о детских муз. инструментах и способах игры на них,
музыкально-двигательное творчество.
В соответствии с анализом результатов освоения воспитанниками детского сада ООП ДО в 2018-2019уч. году, особое внимание
необходимо обратить в музыкальном развитии на:
• в группах младшего дошкольного возраста – на самостоятельную творческую деятельность воспитанников (обучающихся), на развитие
ритмического слуха;
• в группах старшего дошкольного возраста – на становление эстетического отношения к окружающему миру, на восприятие музыки и
певческих умений.
16
ИНТЕРЕСЫ И ПОТРЕБНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ (ОБУЧАЮЩИХСЯ)
Направленность активности
Потребности воспитанников
Количество
(обучающихся)
Испытывают потребность в
57
Творческая активность
творческой деятельности
43
Коммуникативная активность Испытывают потребность во
включенность во
взаимодействие со сверстниками
Испытывают потребность в
42
Познавательная инициатива
познавательнойисследовательской деятельности
Испытывают потребность в
57
Физическая активность
физической активности
%
40%
28%
27%
40%
Выявление интересов и потребностей воспитанников (обучающихся) осуществлялось на основе мотивационно-содержательных
характеристик деятельности (содержательной направленности активности воспитанника (обучающегося)).
Содержание ООП ДО достаточно актуально для воспитания и развития современных дошкольников, посещающих детский сад, т.к.
обновление, совершенствование содержания основной общеобразовательной программы дошкольного образования - одна из важнейших задач
педагогического коллектива на современном этапе.
Данная информация, позволяет выстроить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными особенностями воспитанников
детского сада.
Воспитанники (обучающиеся) «группы риска»
Воспитанники (обучающиеся) – сироты
Воспитанники (обучающиеся) с ОВЗ
30
Воспитанники (обучающиеся)-инвалиды
Цели, задачи, содержание образовательных областей, планируемые результаты как целевые ориентиры образования ООП ДО, подходы и
принципы построения образовательного процесса отражают общие целевые и ценностные ориентиры современной семьи, общества и государства
в сфере дошкольного образования и являются составляющими основной общеобразовательной программы – образовательной программы
дошкольного образовательного учреждения.
Вместе с тем, выбор направлений работы с воспитанниками (обучающимися), выбор авторских, парциальных программ, форм, средств и
методов организации образовательного процесса, изложенных в рабочей программе, отражает специфику деятельности детского сада,
максимально учитывающую социоукультурные условия микро- и макросоциума, в которых реализуется ООП ДО.
17
Психолого-педагогические условия развития воспитанников (обучающихся) дошкольного возраста:
Для успешной реализации рабочей программы обеспечиваются следующие психолого-педагогические условия:
1) уважение взрослых к человеческому достоинству воспитанников (обучающихся), формирование и поддержка их положительной самооценки,
уверенности в собственных возможностях и способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с воспитанниками (обучающимися), соответствующих их возрастным и
индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития воспитанников
(обучающихся));
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с воспитанниками (обучающимися), ориентированного на
интересы и возможности каждого воспитанника (обучающегося) и учитывающего социальную ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения воспитанников (обучающихся) друг к другу и взаимодействия
воспитанников (обучающихся) друг с другом в разных видах деятельности;
5) поддержка инициативы и самостоятельности воспитанников (обучающихся) в специфических для них видах деятельности;
6) возможность выбора воспитанниками (обучающимися) материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
7) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании воспитанников (обучающихся), охране и укреплении их здоровья, вовлечение
семей непосредственно в образовательную деятельность.
8) поддержка социальной, культурной среды для реализации образовательной программы «Мы живем на Урале».
Основанием для разработки рабочей программы служат:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного
образования";
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования";
4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва от "Об утверждении
СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций»;
5. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам дошкольного образования от
29 декабря 2012г.№273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации»
6. АООП ДО МАДОУ детский сад компенсирующего вида № 369.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
18
Учет специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность с
воспитанниками (обучающимися) дошкольного возраста
Осуществление образовательного процесса с учетом специфики климатических, национально-культурных, демографических, и других
условий направлено на развитие личности воспитанника (обучающегося) в контексте детской субкультуры, сохранение и развитие
индивидуальности, достижение воспитанником (обучающимся) уровня психофизического и социального развития, обеспечивающего успешность
познания мира ближайшего окружения через разнообразные виды детских деятельностей.
Становление различных сфер самосознания воспитанника (обучающегося) происходит на основе культуры своего народа, ближайшего
социального окружения, на познании историко-географических, этнических особенностей социальной, правовой действительности уральского
региона, с учетом национальных ценностей и традиций.
Освоение воспитанником (обучающимся) мира ближайшего (социального, природного) окружения обеспечивается в интегрированных
формах, через организацию совместной, самостоятельной деятельности.
Реализация содержания образования:
- обеспечивает возможность отражения знания воспитанника (обучающегося) о себе, о других, о родственных отношениях, о
деятельностных взаимосвязях с миром ближайшего окружения;
- раскрывает способы познания себя, и других через самоощущение себя в мире природы, в мире людей и предметов;
- ориентировано на становление самооценки воспитанника (обучающегося), на развитие его способности к идентификации,
самоанализу и освоению культурных образцов;
- учитывает приоритет практической деятельности (деятельностно-коммуникативная составляющая образованности), в ходе которой
воспитанники (обучающиеся) получают необходимую информацию (предметно-информационная составляющая образованности), постепенно
овладевая ценностно-ориентационной составляющей образованности;
- осуществляется на основе компетентностного подхода, направленного на формирование у воспитанника (обучающегося) новых
универсальных способностей личности и поведенческих моделей, готовности эффективно интегрировать внутренние (знания, умения, ценности,
психологические особенности и т.п.) и внешние ресурсы для достижения поставленной цели;
- имеет яркую воспитывающую направленность, т.е. способствует формированию толерантности, уважения к традициям и обычаям
своего народа и других народов, культурного и экологически грамотного поведения и др.
Использование разнообразных организационных форм предполагает реализацию методов, максимально активизирующих мышление,
воображение, поисковую и продуктивную деятельность воспитанников (обучающихся); создание условий для реализации универсальных
возможностей воспитанников (обучающихся) в овладении креативным потенциалом, на культивировании в ребенке субъекта учения; на
конструировании диалогово-дискуссионной формы организации совместной деятельности взрослых и воспитанников (обучающихся).
Формирование у воспитанников (обучающихся) уважительного и доброжелательного отношения к представителям разных культур
возможно при условии объединения усилий дошкольного образовательного учреждения, родителей и различных социальных институтов. Такое
сотрудничество позволяет осуществлять преемственность деятельности детского сада и учреждений культуры и искусства и способствует
социализации дошкольников. В реальном образовательном процессе реализация содержания образования обеспечивается развивающей средой, в
19
создании которой учитываются интересы и потребности воспитанника (обучающегося), предоставляется возможность воспитаннику
(обучающемуся) продвигаться в своем развитии.
Цели, задачи, содержание, объём образовательных областей, основные результаты освоения Программы, подходы и принципы построения
образовательного процесса отражают общие целевые и ценностные ориентиры современной семьи, общества и государства Российской
Федерации в сфере дошкольного образования и являются составляющими основной общеобразовательной программы дошкольного
образовательного учреждения. Вместе с тем, выбор направлений работы с воспитанниками (обучающимися), выбор авторских программ, форм,
средств и методов организации образовательного процесса, изложенных в основной общеобразовательной программе, отражает специфику
деятельности детского сада.
Важное значение при определении содержательной основы Программы и выявлении приоритетных направлений образовательной
деятельности учреждения имеют национально-культурные, демографические, климатические условия, в которых осуществляется
образовательный процесс.
Особенности организации образовательного процесса
Национально-культурные и этнокультурные особенности.
Население г. Екатеринбурга многонациональное. В результате миграционных процессов в городе значительной выросло количество
этнически русских, бывших граждан государств СНГ. Но при этом в детском саду этнический состав семей воспитанников в основном имеет
однородный характер, основной контингент – воспитанники (обучающиеся) из русскоязычных семей, также есть воспитанники (обучающиеся)
из татарских семей.
В содержании образовательной программы учитывается многонациональность, многоконфессиональность Уральского региона. Сильные
православные традиции. Культура народов региона (национальные обычаи и традиции). Исторически сложившиеся народы Среднего Урала русские, удмурты, манси, татары, башкиры, марийцы, чуваши. С учетом национально-культурных традиций народов Среднего Урала
осуществлен отбор произведений национальных (местных) писателей, поэтов, композиторов, художников, образцов национального (местного)
фольклора, народных художественных промыслов при ознакомлении воспитанников (обучающихся) с искусством, народных игр, средств
оздоровления. В предметно-развивающей среде групп, предусмотрено создание тематических музеев.
Особое внимание к формированию у воспитанников (обучающихся) понимания принадлежности к определенной социальной группе, где
в качестве идентификации с этносом выступают родной язык, традиционные ценности и культура; формированию толерантного и
уважительного отношения к людям другой национальности. И в то же время необходимо обеспечить возможность почувствовать гордость своей
национальной принадлежности.
1.2. Планируемые результаты по освоению воспитанниками (обучающимися) дошкольного возраста смыслового блока «Музыкальная
деятельность» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ
3-4 года
4-5 лет
5-6 лет
6-7 лет
20
Ритмично двигается под
музыку. Координирует
движения и мелкую
моторику при обучении
приемам игры на
инструментах.
Любопытство и
активность вызывает чтото совершенно новое,
случайно попавшее в поле
зрения воспитанника
(обучающегося), или
Проявляет интерес к
звуку, музыкальному
звуку, манипулированию
с музыкальными и
немузыкальными
звуками, избирательность
в предпочтении
манипулирования со
звуками, стремление и
желание слушать музыку.
Играет в дидактические
игры со звуками.
Проявляет
эмоциональную
отзывчивость на простые
музыкальные образы,
выраженные
контрастными средствами
выразительности.
Вербально и невербально
выражает просьбу
послушать музыку,
общается и
Выполняет простейшие
танцевальные движения.
Эмоционально
воспринимает праздники.
Эмоционально отзывается
на яркие
«изобразительные»
образы. Понимает
«значение» образа (это –
лошадка).
Общается и сообщает о
себе, о своем настроении
с помощью музыки.
Формулирует просьбы и
желания, связанные с
музыкальнохудожественной
деятельностью.
Взаимодействует со
сверстниками в
совместной музыкальной
деятельности (слушание,
пение, танец,
элементарное
музицирование).
Соблюдает элементарные
правила поведения в
коллективной
музыкальнохудожественной
деятельности.
Имеет первичные
представления о том, что
музыка выражает эмоции,
настроение, характер
Играет в подвижные
музыкальные игры.
Проявляет интерес к
музыке как средству
познания эмоций, чувств,
настроений,
избирательность в
предпочтении музыки
разной по настроению.
Эмоционально отзывается
на настроение и характер
музыки, понимает
настроение образа
(болезнь куклы).
Соблюдает культуру
поведения в коллективной
музыкальной
деятельности.
Имеет представление о
средствах музыкальной
выразительности, о
жанрах и музыкальных
направлениях, о том, что
музыка связана с
литературой, живописью,
театром, позволяет
общаться, понятна
любому человеку,
передает разные
настроения и чувства.
Стремится к результату
музыкальнохудожественной
деятельности (исполнить
хорошо песню, танец).
21
Танцует элементарные
народные и бальные
танцы.
Проявляет интерес к
музыке разных жанров и
стилей, к музыке как
средству самовыражения,
избирательность в
предпочтении музыки
разных жанров и
композиторов.
Эмоционально
откликается на
«непрограммную»
музыку. Понимает
настроение и характер
музыки.
Аргументирует просьбы
и желания, связанные с
музыкальнохудожественной
деятельностью. Общается
и взаимодействует со
сверстниками в
совместной музыкальной
деятельности (слушание,
исполнение, творчество).
Соблюдает элементарные
общепринятые нормы и
правила в коллективной
музыкальной
деятельности. Владеет
слушательской
культурой.
Делает первые попытки
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в
элементарной
совместной музыкальной
деятельности (подвижные
музыкальные игры).
Соблюдает элементарные
правила поведения в
коллективной
деятельности.
Создает элементарные
образы-звукоподражания.
Самостоятельно
экспериментирует с
музыкальными звуками,
звукоизвлечением,
сравнивает разные по
звучанию предметы.
Имеет представление о
том, что есть мир музыки,
первичные
музыковедческие
представления (о
свойствах музыкального
звука, простейших
средствах музыкальной
выразительности и
характере музыки).
Не отвлекается во время
музыкальнохудожественной
деятельности.
Ориентируется в
свойствах музыкального
человека, элементарные
музыковедческие
представления о
свойствах музыкального
звука, о том, что можно
пользоваться разными
средствами (голосом,
телом, приемами игры на
инструментах) для
создания собственных
музыкальных образов,
характеров, настроений.
Следует показу и
объяснению при
разучивании песен,
танцев и т.п.
Исполняет песни в хоре,
простейшие танцы,
элементарные партии для
детских музыкальных
инструментов.
Координирует слух и
голос. Владеет
певческими навыками
(чистотой интонирования,
дыханием, дикцией,
слаженностью).
адекватно характеру
музыки исполнять
музыкальные
произведения (песни,
танцы, инструментальные
пьесы в оркестре);
Слушает усложняющиеся
музыкальные
произведения;
Анализирует разную по
настроению музыку;
обнаруживает более
совершенные певческие
(чистоту интонирования,
дыхания, дикции,
слаженности) и
танцевальные умения и
навыки.
22
элементарного
сочинительства музыки.
Включает музыку в
жизнедеятельность.
Способен комбинировать
и создавать элементарные
собственные фрагменты
мелодий и танцев.
Проявляет
самостоятельность в
создании музыкальных
образов-импровизаций.
Имеет представления об
элементарных
музыкальных жанрах,
формах, некоторых
композиторах, о том, что
музыка – способ
самовыражения, познания
и понимания
окружающего мира.
Переносит накопленный
опыт слушания,
исполнения, творчества в
самостоятельную
музыкальнохудожественную
деятельность.
звука (высоко—низко,
громко—тихо),
простейших средствах
музыкальной
выразительности;
(медведь — низкий
регистр), простейших
характерах музыки
(весёлая - грустная).
Подпевает элементарные
попевки. Двигательно
интерпретирует
простейший метроритм.
Играет на шумовых
музыкальных
инструментах.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ЧАСТИ,
ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Планируемые результаты освоения части, формируемой участниками образовательных отношений
возрастной категории воспитанников (обучающихся) 4-го года жизни (младшая группа)
Качественные составляющие образованности воспитанников (обучающихся) 4-го года жизни по слушанию музыки
- Умение внимательно слушать,
- С помощью взрослого понимает содержание,
- Понимает настроение, ярко переданное в
определять характер музыкального
устанавливает порядок событий в тексте, видит
произведениях искусства.
произведения (весело - грустно),
наиболее яркие поступки, действия героев, узнает
- Понимает простейшие музыкальные
динамику (громко - тихо), темпы
их на иллюстрациях.
образы.
(быстро – медленно).
- Знает правила бережного отношения с книгой.
- Эмоциональный отклик на прослушиваемое
- Умение соотносить изображение на
- Имеет представление о выразительных и
музыкальное произведение.
иллюстрации (картине), литературный сенсорных признаках предметов.
- Умение выразить свое отношение к
текст с музыкальным произведением.
- Имеет представление о назначении и
данному произведению, желание отразить
- Умение определять жанр
использовании разных художественных
настроение музыки в движении.
музыкального произведения (марш,
материалов. Узнает некоторые рисунки
23
танец, колыбельная).
- Имеет элементарное представление о характере
музыки.
- Знание терминологического определения
характера музыки, (грустно – весело), темпа
(быстро – медленно), динамики (громко – тихо).
Качественные составляющие образованности воспитанников (обучающихся) 4-го года жизни по пению
Умение петь слаженно, начиная и
Знание о высоком и низком регистре, дыхании.
Эмоциональный отклик, желание подпевать.
заканчивая пение одновременно с
Понятие о музыкальном вступлении к песне.
Желание слушать небольшие музыкальные
музыкой.
произведения до конца
Умение узнавать песню, сыгранную
без аккомпанемента на фортепиано,
металлофоне, в другом регистре,
спетую без слов на «ля-ля»,
«закрытым» звуком.
Умение определять жанр
музыкального произведения,
определять на слух темп музыки,
динамику, характер.
Качественные составляющие образованности воспитанников (обучающихся) 4-го года жизни по музицированию
Умение правильно извлекать звуки из Знание названий детских музыкальных
Желание играть на детских музыкальных
простейших музыкальных
инструментов (бубен, треугольник, трещотка,
инструментах.
инструментов (бубна, треугольника,
ксилофон и др.) и способы звукоизвлечения.
Бережное отношение к музыкальным
трещотки, ксилофона и др.)
Представление о длинных и коротких звуках.
инструментам.
Умение ритмично исполнять
несложные музыкальные отрывки на
этих инструментах, правильно
отхлопывать простейшие ритмы.
Планируемые результаты освоения части, формируемой участниками образовательных отношений
возрастной категории воспитанников (обучающихся) 5-го года жизни (средняя группа)
Качественные составляющие образованности воспитанников (обучающихся) 5-го года жизни по слушанию музыки
Знание определения профессии
Эмоциональный отклик на музыку.
Умение самостоятельно определять жанр
«композитор».
Умение выразить музыкальные впечатления
музыкального произведения (танец, марш, песня).
Понятие «народная музыка».
Умение различать двухчастную форму
в небольшом рассказе.
24
Умение определять простыми словами характер
Знание двухчастной формы.
Устойчивый интерес к слушанию музыки,
музыкального произведения
Знание танцевального жанра
желания слушать музыкальные
произведения.
Умение проявлять творчество в изображении
«полька», «вальс».
характера музыкального произведения в движении.
Качественные составляющие образованности воспитанников (обучающихся) 5-го года жизни по пению
Умение узнавать песню по вступлению или любому Знание о жанре «песня».
Эмоционально отзывчив на
Понятие о характере песен (задорный, разнохарактерные песни.
отрывку.
веселый).
Умение начинать и заканчивать пение с музыкой,
Понятие о музыкальном вступлении.
петь естественным голосом, без напряжения.
Умение проявлять творчество: придумывание
мелодии на небольшие фразы, аккомпанирование
себе на музыкальных инструментах.
Качественные составляющие образованности воспитанников (обучающихся) 5-го года жизни по музыцированию
Умение пропеть простейший ритмический рисунок, Знание графических изображений
Желание играть на детских музыкальных
выложенный на фланелеграфе и сыграть его на
длинных и коротких звуков
инструментах.
любом музыкальном инструменте.
кружочками разной величины.
Эмоциональный отклик на исполнение
Способность подбирать ритм к определенной
Знаком с ритмическими картинками:
ритмического рисунка к определенной
картинке.
бе-лоч-ка, по-ро-се-нок, кро-ко-дил,
картинке.
Умение узнавать песенку по графическому
Способность проявлять активность при
лев.
изображению.
участии в играх.
Планируемые результаты освоения части, формируемой участниками образовательных отношений
возрастной категории воспитанников (обучающихся) 6-го года жизни (старшая группа)
Качественные составляющие образованности воспитанников (обучающихся) 6-го года жизни по слушанию музыки
Умение самостоятельно определять жанр
(песня, танец, марш), характер и построение
произведения.
Умение характеризовать музыкальное
произведение по динамике, тембровой
окраске, ритму и темпу.
Умение использовать накопленные знания в
своих рассказах, высказываниях, фантазиях о
музыке, а также отображать свои впечатления
Знакомство с «Детским альбомом»
П.И.Чайковского.
Имеет понятие о трехчастной форме,
понятие «вальс».
Устойчивые знания о творчестве
П.И.Чайковского, узнавание некоторых
его произведений из «Детского альбома».
25
Сопереживает, эмоционально откликается на
музыкальные произведения.
Интерес к музыкальной культуре Уральского
региона.
Использование накопленных знаний в своих
рассказах, высказываниях, фантазиях о музыке,
желание и умение отображать свои впечатления
в рисунке.
в рисунке.
Качественные составляющие образованности воспитанников (обучающихся) 6-го года жизни по пению
Умение узнавать знакомую песню по
Имеет понятие о русской народной песне. Умение петь эмоционально, выразительно,
вступлению.
Знание о выразительном пении,
передавая характер песни.
Умение петь согласованно всем вместе,
протягивании гласных звуков,
Интерес к русской, мировой музыкальной
подгруппами, по цепочке, соло, дуэтом.
спокойным, естественным голосом.
культуре, музыкальной культуре Уральского
Умение начинать пение после вступления.
Знание и различение куплета и припева,
региона.
Умение петь, соблюдая ритмический рисунок вступления.
песни, с динамическими оттенками.
Знания о сочетании пения с движением.
Способность правильно брать дыхание (перед
началом песни и между фразами),
чувствовать и пропевать интервалы, следуя
движению мелодии.
Качественные составляющие образованности воспитанников (обучающихся) 6-го года жизни по музыцированию
Умение узнавать песню, выложенную
Знаком с изображением длинных и
Желание импровизировать несложные мелодии
графически на фланелеграфе.
коротких звуков в нотной записи.
на музыкальных инструментах: металлофоне,
Способность самостоятельно выложить и
Понятие о паузе.
ксилофоне, фортепиано, ударных инструментах.
сыграть ритмический рисунок.
Понятие о высоких и низких звуках
Умение исполнить простейшие
(ракета, слон, птичка).
импровизации на знакомые тексты на
металлофоне, ксилофоне, фортепиано,
ударных инструментах.
Умение произносить текст, варьируя
динамику, темп, тембр и регистр голоса.
Планируемые результаты освоения части, формируемой участниками образовательных отношений
возрастной категории воспитанников (обучающихся) 7 го года жизни (подготовительная группа)
Качественные составляющие образованности воспитанников (обучающихся) 7-го года жизни по слушанию музыки
Умение самостоятельно давать название музыкальному
произведению, определять его характер.
Умение соотносить изображение на картине,
художественное слово, с музыкальным произведением.
Умение выразить в движении настроение и характер
Знание музыкальных произведений
П.И.Чайковского.
Знание разнообразных танцевальных
жанров, «мазурки».
Знание русских народных песен.
26
Эмоционально воспринимает и
откликается на быстрый,
стремительный характер
музыкального произведения.
Проявляет любовь к родному краю,
музыкального произведения.
Знаком с произведениями мировой
музыкальной культуре Уральского
Умение использовать подходящие музыкальные
классической музыки.
региона.
инструменты для изображения характера мелодии.
Знаком со средствами выразительности Активность в использовании русского
Умение определять характер произведения
в музыке, со звучанием разных
народного фольклора, музыкальных
Умение определять жанр
музыкальных инструментов.
произведений, отображение народных
Подбирать подходящую картину.
Понятие о военном оркестре.
обычаев, праздников (Святки,
Умение изобразить мимикой и пластикой тела, в
Понятие «трель».
Масленица) в различных видах
рисунках.
детской деятельности.
Умение определять средства выразительности и
Умеет словесно выражать свое
инструменты для их выражения.
отношение к музыке, фантазировать,
Умение придумывать небольшой сюжет на определенную
музицировать на детском
музыку и изобразить его в движении.
музыкальном инструменте
Умение изобразить игру на знакомом музыкальном
инструменте (имитация)
Качественные составляющие образованности воспитанников (обучающихся) 7-го года жизни по пению
Умение петь выразительно, легким звуком, в разном
Сформирована культура слушания,
Знания о слаженном пении, легким
темпе, правильно брать дыхание.
звуком, с динамическими оттенками, для того, чтобы солирующий
Умение передавать в пении движение мелодии и
воспитанник (обучающийся) не боялся
без напряжения, в разном темпе.
Знание о правильном взятии дыхания.
интервалы (терция – квинта).
выступления перед другими
Умение узнавать песню не только по вступлению, но и по Знаком с русским народным песенным воспитанниками (обучающимися).
фрагменту, сыгранному на любом музыкальном
творчеством, частушками.
Устойчив интерес к пению.
Знания о пении, а капелла, в хоре, соло, Эмоциональное пение, с передачей в
инструменте и в разных регистрах.
в сопровождении оркестра.
Умение петь, а капелла, в хоре, соло, в сопровождении
песне характера мелодии.
Знания об инсценировании песни.
Способность инсценировать песни и
детского оркестра.
Знания об аккомпанировании себе
проявлять свое творчество,
Умение сочинять частушки о детском саде.
несложных мелодий на детских
придумывая интересные, образные
музыкальных инструментах.
движения
Проявляет интерес к русской, мировой
музыкальной культуре, музыкальной
культуре Уральского региона.
Качественные составляющие образованности воспитанников (обучающихся) 7-го года жизни по музыцированию
27
Умение работать с ритмическими карточками.
Знание о том, что такое ритм,
Умение аккомпанировать на любом музыкальном
ритмический рисунок.
инструменте.
Знание о паузе.
Умение играть в ансамбле на 2-3 голоса, выдерживая свой
ритмический рисунок.
Способность хорошо чувствовать
ритм и умение прохлопать или
проиграть на музыкальном
инструменте любое музыкальное
произведение с заданным
ритмическим рисунком.
Желание и умение играть в
ансамбле на два-три голоса,
выдерживая свой ритмический
рисунок.
Планируемые результаты освоения программы «Мы живем на Урале»:
• Развитие интереса к культурному наследию земли Уральской, активную личностную позицию маленьких жителей Свердловской области,
уральского региона, чувство сопричастности, желание сохранять и передавать фольклор, традиции, обычаи народов Урала.
• Развивать устойчивый интерес воспитанника (обучающегося) к народному музыкальному, народным праздникам обеспечивающим
возможность отражения полученных знаний и умений в разных видах художественно-творческой деятельности.
• Способствовать формированию у воспитанника (обучающегося) опыта эмоционально-личностного отношения к произведениям искусства,
потребности в самовыражении своих чувств, ценностей и мироощущения через свободный выбор содержания художественно-эстетической
деятельности.
Целевые ориентиры
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
- воспитанник (обучающийся) интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с
игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
- проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается
на различные произведения культуры и искусства.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
Целевые ориентиры дошкольного образования, формируемые
участниками образовательных отношений
- воспитанник (обучающийся) овладевает основными культурными - воспитанник (обучающийся) способен чувствовать
способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных прекрасное, воспринимать красоту окружающего мира (людей,
28
видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской природы), искусства, литературного народного, музыкального
деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, творчества;
участников по совместной деятельности;
- у воспитанника (обучающегося) развита крупная и мелкая моторика; он
подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать
свои движения и управлять ими.
- воспитанник (обучающийся) активен, успешно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; у воспитанника (обучающегося)
сформировалось положительное отношение к самому себе, окружающим, к различным видам деятельности;
- у воспитанника (обучающегося) развита крупная и мелкая моторика, он подвижен и вынослив, владеет основными движениями, может
контролировать свои движения, умеет управлять ими.
Педагогическая диагностика осуществляется 2 раза в год (сентябрь, май), предполагается оценка индивидуального развития воспитанников
(обучающихся),связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования. Педагогическая
диагностика проводится в ходе наблюдения за активностью воспитанников (обучающихся) в спотанной и специально организованнной
деятельности. В ходе образовательной деятельности педагоги должны создать диагностические ситуации, для оценки индивидуальной динамики
воспитанников (обучающихся) и скорректировать свои действия.
II. Содержательный раздел
2.1. Содержание образовательной деятельности, описание вариативных форм, способов и методов реализации рабочей программы
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» смыслового блока «Музыкальная деятельность».
Музыкальное искусство выполняет этическую и эстетическую функции образования воспитанников (обучающихся)
дошкольного возраста. Особенность восприятия воспитанниками (обучающимися) дошкольного возраста произведений
искусства заключается в том, что с их помощью воспитанник _обучающийся) открывает мир во всех его взаимосвязях
и взаимозависимостях, начинает больше и лучше понимать жизнь и людей, добро и зло, красоту окружающего мира,
переживая и проживая содержание произведений искусства. Процесс общения с произведениями музыкального
искусства является одним из определяющих в интеллектуальном, личностном (в том числе мировоззренческом) и
эстетическом становлении человека, в его способности к самореализации, в сохранении и передаче опыта, накопленного
человечеством.
Дошкольный возраст самоценен тем, что позволяет воспитаннику (обучающемуся) «осуществлять разные виды свободной деятельности играть, рисовать, музицировать, слушать сказки и рассказы, конструировать, помогать взрослым по дому и саду и т.д. Эти виды деятельности
воспитанник(обучающийся) осуществляет по собственному желанию, сам процесс их выполнения и их итоги прежде всего радуют самих
29
воспитанников (обучающихся) и окружающих взрослых, не имея при этом каких-либо жёстких норм и правил. Но вместе с тем многообразие этих
видов деятельности (именно многообразие) даёт воспитанникам (обучающимся) достаточно много знаний, умений и даже навыков, а главное развивает их чувства, мышление, воображение, память, внимание, волю, нравственные качества, тягу к общению со сверстниками и взрослыми.
Таким опосредованным образом и решаются в дошкольном возрасте развивающе-образовательные задачи».
Содержание образовательной деятельности, описание вариативных форм, способов и методов реализации рабочей программы
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» смыслового блока «Музыкальная деятельность» обеспечивает развитие
художественно-эстетической сферы воспитанника (обучающегося), направлено на развитие основ эмоционально-нравственной культуры
воспитанника (обучающегося), ориентировано на осознание, на переживание и преобразование эмоций, чувств, как самоценности личности,
выражающейся в отношениях к ценностям культуры, отраженным в произведениях искусства, и как показателях социокультурного роста
воспитанника (обучающегося), включает:
- развитие музыкальной деятельности и детского творчества;
- приобщение воспитанника (обучающегося) к культуре и музыкальному искусству;
- развитие воображения и творческой активности.
Направления образовательной работы смыслового блока «Музыкальная деятельность» образовательной области «Художественноэстетическое развитие»:
• Слушание
• Пение
• Музыкально-ритмические движения
• Игра на детских музыкальных инструментах
• Развитие творчества: песенного, музыкально-игрового, танцевального
Содержание работы: «СЛУШАНИЕ»
- ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;
- развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;
- развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального
вкуса;
- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
Содержание работы: «ПЕНИЕ»
- формирование у воспитанников (обучающихся) певческих умений и навыков;
- обучение воспитанников (обучающихся) исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с
сопровождением и без сопровождения инструмента;
- развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя
при пении и исправление своих ошибок;
- развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.
30
Содержание работы: «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»
- развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений;
- обучение воспитанников (обучающихся) согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами
музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок;
- обучение воспитанников (обучающихся) музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения;
- развитие художественно-творческих способностей.
Содержание работы: «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»
- совершенствование эстетического восприятия и чувства воспитанника (обучающегося);
- становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость;
- развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса;
- знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение воспитанников (обучающихся) игре на них;
- развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.
Содержание работы: «ТВОРЧЕСТВО»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное; импровизация на детских музыкальных
инструментах
- развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;
- способствовать активизации фантазии воспитанника (обучающегося), стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к
поискам форм для воплощения своего замысла;
- развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах.
ВОЗРАСТНАЯ КАТЕГОРИЯ ВОСПИТАННИКОВ (ОБУЧАЮЩИХСЯ) 4-ГО ГОДА ЖИЗНИ (МЛАДШАЯ ГРУППА)
Задачи психолого-педагогической работы в обязательной части образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
смыслового блока «Музыкальная деятельность».
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;
восприятие музыки, художественной литературы и фольклора; стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений
Создание условий для приобретения опыта:
- слушания музыки, накапливания музыкальных впечатлений, простейших суждений и первых оценок о музыке («Какое настроение?»,
«Чем понравилось и почему?»);
- проявления ситуативного интереса к произведениям искусства, музыки, литературы, фольклора, миру природы, первых художественных,
31
музыкальных предпочтений, желания задавать вопросы о них (их содержании);
- участия в разговоре о музыке, литературе, изобразительном искусстве (о самом произведении, о героях, их облике, поступках и т. п.);
- эмоционального отклика на произведения искусства, в которых переданы разные эмоциональные состояния людей и животных (радость,
грусть, гнев), на яркие музыкальные образы, понимания значения образа («Это лошадка»), на красоту поступков героев.
Формирование элементарных представлений о видах искусства, в том числе: об изобразительных возможностях музыки,
богатстве музыкальных образов, средствах музыкальной выразительности; о музыкальных жанрах (песня, танец, марш и др.).
Реализация самостоятельной музыкальной творческой деятельности воспитанников (обучающихся)
Обеспечение развития первичных представлений:
- о свойствах музыкального звука, характере музыки, о детских музыкальных инструментах (дудочке, металлофоне, колокольчике, бубне,
погремушке, барабане), а также их звучании; о простейших средствах музыкальной выразительности (мелодии, ритме и др.).
Создание условий для приобретения опыта:
- ежедневного свободного, творческого восприятия музыки и музыкального исполнительства;
- овладения средствами и компонентами музыкальной деятельности, в том числе сравнения разных по звучанию инструментов, различения
звуков по высоте (в пределах ре — си первой октавы), силе (громко, тихо и др.); двигательного восприятия метроритмической основы
музыкальных произведений, координации слуха и голоса, пения (чистоты интонирования, дыхания, дикции, слаженности), расширения голосовых
возможностей (диапазона) воспитанников (обучающихся) (в пределах ре — си первой октавы), выразительного пения; подыгрывания простейших
мелодий на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне; импровизирования мелодии на заданный текст; эмоционально-образного
исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок с использованием мимики и пантомимы (зайка
весёлый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.), инсценирования песен и участия в постановках небольших музыкальных спектаклей;
самостоятельного изменения движений в соответствии с двух- и трёхчастной формой музыки, совершенствования танцевальных движений
(прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах; умение двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на
пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно, подскоки и др.)), а также основных
движений (ходьба торжественная, спокойная, таинственная; бег лёгкий и стремительный), использования воспитанниками (обучающимися)
музыкальных игрушек и шумовых инструментов (игры в «праздники», «концерт» и др.).
Формы и средства развития художественно-эстетической сферы воспитанников (обучающихся) раннего возраста в условиях
организации совместной деятельности со взрослыми и другими воспитанниками (обучающимися), самостоятельной свободной
деятельности
Виды детской
деятельности
Познавательноисследовательская
Формы работы
• Музыкальные викторины
• Проекты
32
Изобразительная
Игровая
Коммуникация
Музыкальная
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Дидактические игры
Коллекционирование
Настольно - печатные игры
Сбор фотографий и оформление
Игры – путешествия
Разгадывание кроссвордов
Телестудия представляет научно – познавательный проект
Мини – конкурс
Проектная деятельность
Викторина
Театральный этюд
Мультфильмы
Просмотр видео фильмов и диафильмов
Знакомство с народными инструментами
Музыкальные викторины
Оформление проекта
Рисование» музыки
Настольно-печатные игры
Дидактическая игра
Образно-игровые этюды
Драматизация
Игры-инсценировки
Настольный театр
Игра драматизация
Игра-инсценировка
Кукольный театр
Театр Петрушки
Театр на столе
Перчаточный театр
Пальчиковый театр
Музицирование
Слушание музыки
Игра на музыкальных инструментах
33
Восприятие
художественной
литературы и фольклера
Самообслуживание и
бытовой труд
Двигательная
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Календарные праздники
Развлечения
Тематические праздники
Пение
Исполнение
Песни – игры
Игра на музыкальных инструментах
Импровизация
Тематические праздники
Ярмарка
Народные обряды
Календарные праздники
«Озвучивание картины» - подбор музыкального сопровождения, звуков к образу
Чтение художественной литературы
Отгадывание загадок
Сочинение стихов
Пословицы и поговорки
Чтение произведений народного фольклора
Коллективное творческое дело
Задания
Танцы
Ритмические движения
Задачи воспитания и обучения части, формируемой участниками образовательных отношений для воспитанников (обучающихся)
возрастной категории 4-го года жизни
1. Развивать у воспитанника (обучающегося) представления о художественно-эстетическом образе, влияющем на его эмоциональное состояние,
2. Побуждать воспитанника (обучающегося) творить прекрасное в своей повседневной жизни через включение в процесс воспитания и обучения
видов искусств - музыки, народного фольклора, обеспечивающих творческую самореализацию своего «Я» в различных видах продуктивной
деятельности.
3. Формировать и поддерживать интерес воспитанника (обучающегося) к музыкальному творчеству.
4. Побуждать воспитанника (обучающегося) к воплощению в свободных естественных движениях характера и настроения народной музыки,
знакомых образов и сюжетов.
34
5. Поддерживать у воспитанника (обучающегося) устойчивый интерес к народному творчеству.
Решение образовательных задач предусматривает:
- обеспечение воспитаннику (обучающемуся) возможности почувствовать многообразие музыки, которую можно воплотить в движении;
- поощрение инструментальной импровизации, с немузыкальными и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты,
длительности, динамики, тембра;
- включение народной музыки в доступные и привлекательные для воспитанника (обучающегося) виды деятельности;
- использование наблюдений в природе, ее звуков и классической музыки для того, чтобы помочь воспитаннику (обучающемуся) на
эмоциональном уровне воспринять и лучше осознать осваиваемые представления об окружающем природном мире.
Содержание и средства реализации части, формируемой участниками образовательных отношений образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» смыслового блока «Музыкальная деятельность» для воспитанников (обучающихся) возрастной
категории 4-го года жизни
Содержание
Средства,
педагогические
методы, формы
работы с
воспитанниками
(обучающимися)
Музыкальный фольклор народов Урала: пестушки, песни. Народные песни (календарные, лирические, обрядовые).
Игровой фольклор. Хоровод: хореографический (движение), песенный, драматический (разыгрывание сюжета).
Музыкальная жизнь Урала - часть русской национальной культуры.
Великий русский композитор П.И.Чайковский родился на Урале (г. Алапаевск).
Праздники (в том числе народные обрядовые), театрализовано-музыкальные развлечения, «семейные вечера»
подводящие своеобразный итог рассмотрения темы, активное участие воспитанников (обучающихся) в их подготовке,
взаимодействие с представителями разных этносов способствующее накоплению опыта деятельности и поведения на
материале народной культуры и искусства, становлению этнотолерантных установок.
Каждый народ имеет свою культуру. Инициирование стремления воспитанников (обучающихся) разучивать и
исполнять некоторые произведения устного, музыкального творчества разных народов.
Музыкальные произведения:
Уральские песни: «Вдоль по речке, по Самарке», «Возле нас зеленый сад», «Как у нас-то в мастерской», «По лужку
было лужочку», «Птичка, ты пташечка», «Ты шкатулка моя», «Уж ты Веснушка-весна», «Усень, усень»; уральская песня
в обработке Н.Голованова «Уж ты прялица, ты коковица»; Шутов И. «Уральская рябина», «Урал».
Слушание музыки
Сорокин М. «Олина полька», «Про зайку Зая» (Колыбельная), М. В. Горячих «Мама побранила, мама похвалила».
Детям о детях / Педагогический репертуар юного пианиста. - Свердловск: Екатеринбургские композиторы, 1995 - 55 стр.
Смирнова И. «Плакса», «Засоня», «Весельчак», «Шалунишка», «Трусишка», «Ябеда», «Почемучка», «Забияка»,
«Мечтатель», «Упрямец», «Умница».Смирнова И.Л. Забавные портреты: Сборник фортепианных пьес для воспитанников
(обучающихся) / Урал. Гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 1999. -20с.
35
Вызов А. «Дождь», «Разбойники». Детям о детях / Педагогический репертуар юного пианиста. Свердловск:
Екатеринбургские композиторы, 1995.- 55 стр.
Смирнова И. «Полька», «Вальс». Смирнова И.Л. Вариации для фортепиано на темы любимых детских песен. Полька.
Вальс / Уральский государственный педагогический университет. Екатеринбург, 1995. - 32с.
Манакова И. «Звук-шутник», «Загадочный звук», «Разноцветные звуки»,
«Сказочный звук». Манакова И.П., Смирнова И.Л. Волшебные звуки: Сборник песен и фортепианных пьес / Уральский
государственный педагогический университет. Екатеринбург, 1996. - 50с.
Вызов А. «Шарманка». Детям о детях / Педагогический репертуар юного пианиста. Свердловск: Екатеринбургские
композиторы, 1995.- 55 стр.
Кесарева М. «Старинная шкатулка». Пьесы уральских композиторов для фортепиано. Москва: Советский композитор,
1992.
Фридлендер А. «По улицам слона водили». Пьесы уральских композиторов. М.: Советский композитор. 1992. - 88 стр.
Пение
Вызов А. Потешка «Кошка-повариха», дразнилка «Федя-медя». Басок М. «На печи». Вызов А. песня «Листопад».
Басок М., Вызов А., Нименский А. Хоры и песни для детей / Уральская государственная педагогическая консерватория
им. М.П. Мусоргского. Екатеринбург, 1992. - 82с.
РодыгинЕ. «Как у дедушки Петра». Родыгин Е. Избранные песни. Свердловск: Уральский рабочий. 1993. - 84стр.
Манакова И. «Колыбельная». Манакова И.П. Смирнова И.Л. Волшебные звуки: Сборник песен и фортепианных пьес /
Уральский государственный педагогический университет. Екатеринбург, 1996. - 50с.
Русское народное творчество: «Сею, вею, посеваю», «Скоро Масленка придет», «Как на масляной неделе», «Дождик,
лей, лей». Калужникова Т.И. Традиционный русский музыкальный календарь Среднего Урала. - Екатеринбург: Банк
культурной информации, издательство Дома учителя. 1993. - 208стр.
Вызов А. Потешки: «Ди-ди-ли», «Пошла Дуня из ворот», «На липовой ноге» Манакова И., Смирнова И.
«Петрушка». Манакова И.П., Смирнова И.Л. Волшебные звуки: Сборник песен и фортепианных пьес / Уральский
государственный педагогический университет. Екатеринбург, 1996. - 50с.
Филиппенко А. «Уральский хоровод». Филиппенко А. В нашем садочку. Киев: Музична Украина, 1977. - 50 стр.
Русское народное творчество
«Коледка-коледка», «Славите, славите», «Мы давно блинов не ели», «Жаворонки прилетите»; частушки «Вот
сегодня Троиса». Т.И. Калужникова. Традиционный русский музыкальный календарь Среднего Урала. - Екатеринбург:
Банк культурной информации, издательство Дома учителя.- 208 стр.
Знакомство воспитанников (обучающихся) с народными играми, народным музыкальным искусством, народными
праздникам и направленно на воспитание интереса к культуре своего этноса, других народов и национальностей
ВОЗРАСТНАЯ КАТЕГОРИЯ ВОСПИТАННИКОВ (ОБУЧАЮЩИХСЯ) 5-ГО ГОДА ЖИЗНИ (СРЕДНЯЯ ГРУППА)
36
Задачи психолого-педагогической работы в обязательной части смыслового блока «Музыкальная деятельность» образовательной
области «Художественно-эстетическое развитие» для воспитанников (обучающихся) возрастной категории 5-го года жизни
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;
восприятие музыки, художественной литературы и фольклора; стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений.
Создание условий для приобретения опыта:
- слушания произведений музыки;
- контекстуального восприятия книги, произведений музыкального и изобразительного искусства путём включения интересных сведений о
писателе, композиторе, истории создания произведения;
- проявления желания задавать вопросы, понимания смыслового содержания и сюжетов произведений музыкального искусства,
литературы и фольклора, развития художественных образов;
- проявления музыкальных, читательских и художественных предпочтений, некоторой эстетической избирательности, эстетических оценок
и суждений;
- эмоционального отклика на произведения разных видов искусства, в которых с помощью средств выразительности переданы разные
эмоциональные состояния людей, животных и освещены проблемы, связанные с личным и социальным опытом воспитанников (обучающихся),
сопереживания и высказывания к ним своего отношения;
- осмысления значимости искусства в жизни человека;
- передачи своего настроения средствами выразительности музыкального искусства.
Формирование элементарных представлений о видах искусства:
- о жанрах и музыкальных направлениях, о жанрово-тематическом многообразии литературных произведений;
- о семантической картине мира, выраженной в произведениях музыкального искусства.
Реализация самостоятельной творческой деятельности воспитанников (обучающихся) (музыкальной).
Обеспечение развития первичных представлений:
- об эмоциональных состояниях и чувствах людей, способах их выражения средствами искусства;
- о различных способах воплощения художественных образов.
Создание условий для приобретения опыта:
- ежедневного свободного восприятия музыки и музыкального исполнительства
- самостоятельного нахождения и выразительной передачи средствами музыкальной деятельности образов окружающего мира, явлений
природы, простых сюжетов из окружающей жизни, художественной литературы и ярких событий общественной жизни;
- участия в оформлении группового помещения к праздникам, играм-драматизациям, театральным постановкам и т. д.;
- экспериментирования с музыкальными звуками для реализации своих замыслов;
37
- разворачивания игровых сюжетов по мотивам (образам) музыкальных, художественных и изобразительных произведений;
- овладения средствами и компонентами музыкальной деятельности, в том числе пения (чистоты интонирования,дыхания, дикции,
слаженности), различения звуков по высоте (в пределах ре первой октавы — до второй октавы), игры на детских музыкальных инструментах;
системного использования музыкально-развивающих пособий и игрушек и др.;
- самостоятельного сольного исполнения; импровизирования; изменения окончаний музыкальных произведений; выполнения творческих
заданий, участия в концертах-импровизациях (самостоятельной инсценировки воспитанниками (обучающимися) содержания песен, хороводов),
музыкальных сюжетных играх.
Формы и средства развития художественно-эстетической сферы воспитанников (обучающихся) раннего возраста в условиях
организации совместной деятельности со взрослыми и другими воспитанниками (обучающимися), самостоятельной свободной
деятельности
Виды детской
деятельности
Познавательноисследовательская
Изобразительная
Игровая
Формы работы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Музыкальные викторины
Проекты
Дидактические игры
Коллекционирование
Настольно - печатные игры
Сбор фотографий и оформление
Игры – путешествия
Разгадывание кроссвордов
Телестудия представляет научно – познавательный проект
Мини – конкурс
Проектная деятельность
Викторина
Театральный этюд
Мультфильмы
Просмотр видео фильмов и диафильмов
Знакомство с народными инструментами
Музыкальные викторины
Оформление проекта
Рисование» музыки
Настольно-печатные игры
38
Коммуникация
Музыкальная
Восприятие
художественной
литературы и фольклера
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Дидактическая игра
Образно-игровые этюды
Драматизация
Игры-инсценировки
Настольный театр
Игра драматизация
Игра-инсценировка
Кукольный театр
Театр Петрушки
Театр на столе
Перчаточный театр
Пальчиковый театр
Музицирование
Слушание музыки
Игра на музыкальных инструментах
Календарные праздники
Развлечения
Тематические праздники
Пение
Исполнение
Песни – игры
Игра на музыкальных инструментах
Импровизация
Тематические праздники
Ярмарка
Народные обряды
Календарные праздники
«Озвучивание картины» - подбор музыкального сопровождения, звуков к образу
Чтение художественной литературы
Отгадывание загадок
Сочинение стихов
Пословицы и поговорки
Чтение произведений народного фольклора
39
Самообслуживание и
бытовой труд
Двигательная
•
•
•
•
Коллективное творческое дело
Задания
Танцы
Ритмические движения
Задачи воспитания и обучения части, формируемой участниками образовательных отношений для воспитанников (обучающихся)
возрастной категории 5-го года жизни
1. Развивать у воспитанника (обучающегося) представления о художественно-эстетическом образе, влияющем на его эмоциональное состояние,
2. Побуждать воспитанника (обучающегося) творить прекрасное в своей повседневной жизни через включение в процесс воспитания и обучения
видов искусств - музыки, народного фольклора, обеспечивающих творческую самореализацию своего «Я» в различных видах продуктивной
деятельности.
3. Формировать и поддерживать интерес воспитанника (обучающегося) к музыкальному творчеству.
4. Побуждать воспитанника (обучающегося) к воплощению в свободных естественных движениях характера и настроения народной музыки,
знакомых образов и сюжетов.
5. Поддерживать у воспитанника (обучающегося) устойчивый интерес к народному творчеству.
Решение образовательных задач предусматривает:
- обеспечение воспитаннику (обучающемуся) возможности почувствовать многообразие музыки, которую можно воплотить в движении;
- поощрение инструментальной импровизации, с немузыкальными и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты,
длительности, динамики, тембра;
- включение народной музыки в доступные и привлекательные для воспитанника (обучающегося) виды деятельности;
- использование наблюдений в природе, ее звуков и классической музыки для того, чтобы помочь воспитаннику (обучающемуся) на
эмоциональном уровне воспринять и лучше осознать осваиваемые представления об окружающем природном мире.
Содержание и средства реализации части, формируемой участниками образовательных отношений смыслового блока
«Музыкальная деятельность» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для воспитанников (обучающихся)
возрастной категории 5-го года жизни
Содержание
Средства,
педагогические
Музыкальный фольклор народов Урала: пестушки, песни. Народные песни (календарные, лирические, обрядовые).
Игровой фольклор. Хоровод: хореографический (движение), песенный, драматический (разыгрывание сюжета).
Музыкальная жизнь Урала - часть русской национальной культуры.
Великий русский композитор П.И.Чайковский родился на Урале (г. Алапаевск).
Праздники (в том числе народные обрядовые), театрализовано-музыкальные развлечения, «семейные вечера»
подводящие своеобразный итог рассмотрения темы, активное участие воспитанников (обучающихся) в их подготовке,
40
методы, формы
работы с
воспитанниками
(обучающимися)
взаимодействие с представителями разных этносов способствующее накоплению опыта деятельности и поведения на
материале народной культуры и искусства, становлению этнотолерантных установок.
Каждый народ имеет свою культуру. Инициирование стремления воспитанников (обучающихся) разучивать и
исполнять некоторые произведения устного, музыкального творчества разных народов.
Музыкальные произведения:
Уральские песни: «Вдоль по речке, по Самарке», «Возле нас зеленый сад», «Како у нас-то в мастерской», «По лужку
было лужочку», «Птичка, ты пташечка», «Ты шкатулка моя», «Уж ты Веснушка-весна», «Усень, усень»; уральская песня
в обработке Н.Голованова «Уж ты прялица, ты коковица»; Шутов И. «Уральская рябина», «Урал».
Слушание музыки
Сорокин М. «Олина полька», «Про зайку Зая» (Колыбельная), М. В. Горячих «Мама побранила, мама похвалила».
Детям о детях / Педагогический репертуар юного пианиста. - Свердловск: Екатеринбургские композиторы, 1995 - 55 стр.
Смирнова И. «Плакса», «Засоня», «Весельчак», «Шалунишка», «Трусишка», «Ябеда», «Почемучка», «Забияка»,
«Мечтатель», «Упрямец», «Умница».Смирнова И.Л. Забавные портреты: Сборник фортепианных пьес для детей / Урал.
Гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 1999. -20с.
Вызов А. «Дождь», «Разбойники». Детям о детях / Педагогический репертуар юного пианиста. Свердловск:
Екатеринбургские композиторы, 1995.- 55 стр.
Смирнова И. «Полька», «Вальс». Смирнова И.Л. Вариации для фортепиано на темы любимых детских песен. Полька.
Вальс / Уральский государственный педагогический университет. Екатеринбург, 1995. - 32с.
Манакова И. «Звук-шутник», «Загадочный звук», «Разноцветные звуки»,
«Сказочный звук». Манакова И.П., Смирнова И.Л. Волшебные звуки: Сборник песен и фортепианных пьес / Уральский
государственный педагогический университет. Екатеринбург, 1996. - 50с.
Вызов А. «Шарманка». Детям о детях / Педагогический репертуар юного пианиста. Свердловск: Екатеринбургские
композиторы, 1995.- 55 стр.
Кесарева М. «Старинная шкатулка». Пьесы уральских композиторов для фортепиано. Москва: Советский композитор,
1992.
Фридлендер А. «По улицам слона водили». Пьесы уральских композиторов. М.: Советский композитор. 1992. - 88 стр.
Пение
Вызов А. Потешка «Кошка-повариха», дразнилка «Федя-медя». Басок М. «На печи». Вызов А. песня «Листопад».
Басок М., Вызов А., Нименский А. Хоры и песни для детей / Уральская государственная педагогическая консерватория
им. М.П. Мусоргского. Екатеринбург, 1992. - 82с.
РодыгинЕ. «Как у дедушки Петра». Родыгин Е. Избранные песни. Свердловск: Уральский рабочий. 1993. - 84стр.
Манакова И. «Колыбельная». Манакова И.П. Смирнова И.Л. Волшебные звуки: Сборник песен и фортепианных пьес /
Уральский государственный педагогический университет. Екатеринбург, 1996. - 50с.
Русское народное творчество: «Сею, вею, посеваю», «Скоро Масленка придет», «Как на масляной неделе», «Дождик,
41
лей, лей». Калужникова Т.И. Традиционный русский музыкальный календарь Среднего Урала. - Екатеринбург: Банк
культурной информации, издательство Дома учителя. 1993. - 208стр.
Вызов А. Потешки:
«Ди-ди-ли», «Пошла Дуня из ворот», «На липовой ноге» Манакова И., Смирнова И.
«Петрушка». Манакова И.П., Смирнова И.Л. Волшебные звуки: Сборник песен и фортепианных пьес / Уральский
государственный педагогический университет. Екатеринбург, 1996. - 50с.
Филиппенко А. «Уральский хоровод». Филиппенко А. В нашем садочку. Киев: Музична Украина, 1977. - 50 стр.
Русское народное творчество
«Коледка-коледка», «Славите, славите», «Мы давно блинов не ели», «Жаворонки прилетите»; частушки «Вот
сегодня Троиса». Т.И. Калужникова. Традиционный русский музыкальный календарь Среднего Урала. - Екатеринбург:
Банк культурной информации, издательство Дома учителя.- 208 стр.
Знакомство воспитанников (обучающихся) с народными играми, народным музыкальным искусством, народными
праздникам и направленно на воспитание интереса к культуре своего этноса, других народов и национальностей
ВОЗРАСТНАЯ КАТЕГОРИЯ ВОСПИТАННИКОВ (ОБУЧАЮЩИХСЯ) 6-ГО ГОДА ЖИЗНИ (СТАРШАЯ ГРУППА)
Задачи психолого-педагогической работы в обязательной части смыслового блока «Музыкальная деятельность» образовательной
области «Художественно-эстетическое развитие».
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;
восприятие музыки, художественной литературы и фольклора; стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений.
Создание условий для приобретения опыта:
- восприятия всех видов искусства (словесного, изобразительного, музыкального), понимания, что оно не только интересное занятие,
удовольствие, но и способ познания себя, других людей, человеческих качеств, проявляющихся в обычных и необычных обстоятельствах,
окружающего мира;
- восприятия и понимания настроения и характера музыки; настроения героев произведений искусства, силы человеческого духа,
отношения к своей Родине, людям, состояния природы, средств выразительности, с помощью которых народные мастера, художники, писатели,
поэты и музыканты добиваются создания образа;
- понимания значимости искусства имузыки в художественно-эстетической жизни социума;
- самостоятельного нахождения в окружающей жизни, музыке и природе сюжетов для изображения и творческой интерпретации;
- общения со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного, произведений музыкального и изобразительного искусства;
элементарного анализа произведений (сравнивать одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях, делать несложные обобщения и выводы,
- соотносить содержание прочитанного, произведений музыкального искусства с личным опытом);
- узнавания знакомых произведений, композиторов, писателей, поэтов;
- посещения театров, филармоний, выставок, библиотек и др.;
42
- проявления уважительного отношения к труду художников, народных мастеров, композиторов, писателей, поэтов, бережного отношения
к результатам творческой деятельности любого человека.
Формирование элементарных представлений о видах искусства, в том числе:
- о значимости различных видов искусства в повседневной жизни человека;
- об элементарных музыкальных формах, жанрах музыки, некоторых композиторах, об отдельных средствах выразительности (темп,
динамика, тембр); о некоторых видах и жанрах литературы, отличии литературы от фольклора.
Реализация самостоятельной творческой деятельности воспитанников (обучающихся) (музыкальной).
Создание условий для приобретения опыта:
- овладения средствами и компонентами музыкальной деятельности, в том числе различения звуков по высоте (в пределах ре первой октавы
— ре второй октавы); выразительного пения в удобном диапазоне, правильно передавая мелодию, ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя
звучание (чистота интонирования, дыхание, дикция, слаженность), игры на детских музыкальных инструментах, исполнения сольно и в ансамбле
на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложных песен и мелодий; танцевальных умений (выразительно и ритмично
двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музы-кальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический
рисунок), выразительного исполнения в процессе совместного и индивидуального музыкального исполнительства, попевок, распевок,
двигательных, пластических, танцевальных этюдов, танцев; комбинирования и создания элементарных оригинальных фрагментов мелодий,
танцев.
Основные пути и средства решения задач:
• Использовать музыку как средство регуляции настроения воспитанников (обучающихся), создания благоприятного эмоционального фона;
петь перед сном колыбельные песни.
• Поощрять воспитанников (обучающихся) свободно, выразительно двигаться под музыку
• Поощрять проявление детской непосредственности.
• Устраивать выставки детского творчества, организовывать концерты.
• Показывать воспитанникам (обучающимся) кукольные спектакли.
• Организовывать праздники-сюрпризы.
• Отмечать традиционные праздники.
• Создавать условия для участия родителей в жизни группы.
• Приглашать в группу интересных людей, исполнителей, писателей для встреч, проведения мастер-классов.
• Приглашать театральные коллективы для показа сказок.
• Реализовывать региональные рекомендации по отбору содержания традиционных праздников.
• Создавать условия для слушания музыкальных произведений.
43
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Знакомить воспитанников (обучающихся) с высокохудожественными произведениями музыкального (вокальная, инструментальная музыка).
Дать первоначальное представление о театре как синтезе разных искусств.
Побуждать высказывать свое отношение к произведению, задавая вопросы.
Беседовать с воспитанниками (обучающимися) об увиденном, прочитанном и услышанном.
Совершенствовать навыки пения и движения под музыку.
Побуждать воспитанников (обучающихся) к элементарному самостоятельному музицировянию.
По желанию воспитанников (обучающихся) петь, прослушивать музыкальные произведения и читать книги.
Привлекать воспитанников (обучающихся) к украшению группы к праздникам, обсуждая различные возможности и предложения.
Совершенствовать чувство ритма и звуковысотный слух, навыки интонирования.
Создавать ситуации, в которых воспитанники (обучающиеся) могут самостоятельно использовать простейшие музыкальные инструменты.
Обеспечивать каждому воспитаннику (обучающемуся) возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства
Создавать общую атмосферу доброжелательности, принятия каждого, доверия, эмоционального комфорта, тепла и понимания.
Заложить добрые групповые традиции.
Учитывать настроение и пожелания воспитанников (обучающихся) при планировании жизни в течение дня.
Привлекать воспитанников (обучающихся) к обустройству группы и по возможности учитывать их пожелания в этом вопросе.
Создавать уютный, теплый, гармоничный, эстетически целостный и современный интерьер.
Обеспечивать условия (свободное место, материалы) для разнообразной, содержательной самостоятельной деятельности воспитанников
(обучающихся).
Реализовывать интересы и девочек, и мальчиков при планировании развивающей среды.
Отмечать в группе общие праздники и дни рождения каждого воспитанника (обучающегося) по единому ритуалу.
Удовлетворять потребность воспитанников (обучающихся) в творческом самовыражении:
способствовать возникновению у воспитанника (обучающегося) ощущения, что продукт его творческой деятельности (танец,
стихотворение, рисунок и т. п.) интересен другим (родителям, родным и близким, сотрудникам дошкольного образовательного учреждения
и др.)
Организовывать яркие, радостные общие события в жизни воспитанников (обучающихся).
Прослушивать записи классической музыки.
Формы и средства развития художественно-эстетической сферы воспитанников (обучающихся) раннего возраста в условиях
организации совместной деятельности со взрослыми и другими воспитанниками (обучающимися), самостоятельной свободной
деятельности
Виды детской
деятельности
Формы работы
44
Познавательноисследовательская
Изобразительная
Игровая
Коммуникация
Музыкальная
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Музыкальные викторины
Проекты
Дидактические игры
Коллекционирование
Настольно - печатные игры
Сбор фотографий и оформление
Игры – путешествия
Разгадывание кроссвордов
Телестудия представляет научно – познавательный проект
Мини – конкурс
Проектная деятельность
Викторина
Театральный этюд
Мультфильмы
Просмотр видео фильмов и диафильмов
Знакомство с народными инструментами
Оформление проекта
Рисование» музыки
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Настольно-печатные игры
Дидактическая игра
Драматизация
Игры-инсценировки
Настольный театр
Игра драматизация
Игра-инсценировка
Кукольный театр
Театр Петрушки
Театр на столе
Перчаточный театр
Пальчиковый театр
Музицирование
Слушание музыки
45
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Восприятие
художественной
литературы и фольклера
Самообслуживание и
бытовой труд
Двигательная
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Игра на музыкальных инструментах
Календарные праздники
Развлечения
Тематические праздники
Пение
Исполнение
Песни – игры
Игра на музыкальных инструментах
Импровизация
Тематические праздники
Ярмарка
Народные обряды
Календарные праздники
Разнообразные праздники и досуги: «Веселая ярмарка» (создание изделий народных промыслов), «Музыкальный круиз» (танцы, песни, мелодии народов Урала)
Праздники (в том числе народные обрядовые), театрализовано-музыкальные развлечения, «семейные вечера»
подводящие своеобразный итог рассмотрения темы, активное участие воспитанников (обучающихся) в них,
взаимодействие с представителями разных этносов способствующие накоплению опыта деятельности и
поведения на материале народной культуры и искусства, становлению этнотолерантных установок
Игровые упражнения и этюды с использованием народных музыкальных инструментов
Музыкально-дидактические и музыкально-двигательные игры
Музыкально-творческие игры-импровизации, включающих исполнение на народных (детских) музыкальных
инструментах
Танцевальные импровизации с использованием сюжетного оформления
Хороводы, народные танцы
Самостоятельный подбор выразительных средств в музыкальных зарисовках
Чтение художественной литературы
Отгадывание загадок
Сочинение стихов
Пословицы и поговорки
Коллективное творческое дело
Задания
Танцы
46
• Ритмические движения
Задачи воспитания и обучения части, формируемой участниками образовательных отношений для воспитанников (обучающихся)
возрастной категории 6-го года жизни
1. Развивать устойчивый интерес воспитанника (обучающегося) к народному музыкальному, народным праздникам обеспечивающим
возможность отражения полученных знаний и умений в разных видах художественно-творческой деятельности.
2. Способствовать формированию у воспитанника (обучающегося) опыта эмоционально-личностного отношения к произведениям искусства,
потребности в самовыражении своих чувств, ценностей и мироощущения через свободный выбор содержания художественно-эстетической
деятельности.
Решение образовательных задач предусматривает:
- опору на принципы отбора произведений искусства:
- ценностный принцип, заключающийся в раскрытии общечеловеческих ценностей специфическим для каждого искусства способом, в
понимании значимости мира природы, людей, предметов, передаваемого в произведениях, для воспитанника (обучающегося);
определяющий отбор произведений искусства, содержащих в себе эстетическую ценность, и ориентирующем развитие эстетических
эмоций как самоценности личности воспитанника (обучающегося);
- принцип эмоциональной насыщенности, определяющий яркую образность и выразительность знаков и символов искусства в
предлагаемых живописных, музыкальных, литературных произведениях, отображающих палитру чувств, вызывающих различные
эмоциональные переживания;
- принцип региональности обуславливающий подбор произведений искусства, отображающих колорит уральской природы, музыкальнопоэтического фольклора, декоративно-прикладного искусства и народных промыслов Урала, представляющими для воспитанника
(обучающегося) особую эмоционально-жизненную ценность;
- принцип активности, обуславливающий проявление ярких эстетических эмоций в процессе восприятия произведений искусства, и
ставящий воспитанника (обучающегося) в активную позицию познания;
- принцип многомерности, определяющий содержательность взаимодействия видов искусств на основе ценностного единства,
заключенных в литературных, живописных и музыкальных произведениях, и позволяющий осуществлять разнообразные виды творческой
деятельности, предполагающие;
- организацию участия воспитанника (обучающегося) в создании тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям (фризы,
панно, коллажи, панорамы, диорамы) и в длительных архитектурно-художественных проектах (по сказам, сказкам, фольклорно-историческим
темам, по дизайну современного города и села);
- поощрение выразительного воплощения воспитанником (обучающимся) народной музыки в движениях на основе слышания в музыке не только
ее общего настроения, но и темпа, динамики, яркого ритмического рисунка, формы;
- поощрение индивидуальных творческих проявлений воспитанника (обучающегося) в работе над музыкально-двигательными сюжетными
этюдами.
47
Содержание и средства реализации части, формируемой участниками образовательных отношений образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» для воспитанников (обучающихся) возрастной категории 6-го года жизни
Содержание
Средства,
педагогические
методы, формы
работы с
воспитанниками
(обучающимися)
Музыкальный фольклор народов Урала: пестушки, песни. Народные песни (календарные, лирические, обрядовые).
Игровой фольклор. Хоровод: хореографический (движение), песенный, драматический (разыгрывание сюжета).
Музыкальная жизнь Урала - часть русской национальной культуры.
Уральские композиторы. Репертуар современных уральских композиторов для воспитанников (обучающихся).
Жанровая палитра, опора на традиции Уральского народного фольклора.
Великий русский композитор П.И.Чайковский родился на Урале (г. Алапаевск).
Уральский народный хор, его состав: оркестр народных инструментов, танцевальная группа, хор;
Уральская консерватория имени М.Мусорского, где учатся музыканты, композиторы и исполнители.
Филармония г. Екатеринбурга. Симфонический оркестр.
Праздники (в том числе народные обрядовые), театрализовано-музыкальные развлечения, «семейные вечера»
подводящие своеобразный итог рассмотрения темы, активное участие воспитанников (обучающихся) в их подготовке,
взаимодействие с представителями разных этносов способствующее накоплению опыта деятельности и поведения на
материале народной культуры и искусства, становлению этнотолерантных установок.
Каждый народ имеет свою культуру. Инициирование стремления воспитанников (обучающихся) разучивать и
исполнять некоторые произведения устного, музыкального творчества разных народов.
Музыкальные произведения:
Уральские народные песни: «Веночек, мой веночек», «Возле нас зеленый сад», «Ой, вы кумушки, мои подруженьки»,
«Ты шкатулка моя».
Уральские песни: «Вдоль по речке, по Самарке», «Возле нас зеленый сад», «Како у нас-то в мастерской»,«По лужку
было лужочку», «Птичка, ты пташечка»,«Ты шкатулка моя», «Уж ты Веснушка-весна», «Усень, усень»; уральская песня
в обработке Н.Голованова «Уж ты прялица, ты коковица»; Шутов И. «Уральская рябина», «Урал».
Уральские частушки:Шайтанская песенная кадриль.
Слушание музыки
Сорокин М. «Олина полька», «Про зайку Зая» (Колыбельная), М. В. Горячих «Мама побранила, мама похвалила».
Детям о детях / Педагогический репертуар юного пианиста. - Свердловск: Екатеринбургские композиторы, 1995 - 55 стр.
Смирнова И. «Плакса», «Засоня», «Весельчак», «Шалунишка», «Трусишка», «Ябеда», «Почемучка», «Забияка»,
«Мечтатель», «Упрямец», «Умница».Смирнова И.Л. Забавные портреты: Сборник фортепианных пьес для детей / Урал.
Гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 1999. -20с.
Вызов А. «Дождь», «Разбойники». Детям о детях / Педагогический репертуар юного пианиста. Свердловск:
Екатеринбургские композиторы, 1995.- 55 стр.
48
Смирнова И. «Полька», «Вальс». Смирнова И.Л. Вариации для фортепиано на темы любимых детских песен. Полька.
Вальс / Уральский государственный педагогический университет. Екатеринбург, 1995. - 32с.
Манакова И. «Звук-шутник», «Загадочный звук», «Разноцветные звуки»,
«Сказочный звук». Манакова И.П., Смирнова И.Л. Волшебные звуки: Сборник песен и фортепианных пьес / Уральский
государственный педагогический университет. Екатеринбург, 1996. - 50с.
Вызов А. «Шарманка». Детям о детях / Педагогический репертуар юного пианиста. Свердловск: Екатеринбургские
композиторы, 1995.- 55 стр.
Кесарева М. «Старинная шкатулка». Пьесы уральских композиторов для фортепиано. Москва: Советский композитор,
1992.
Фридлендер А. «По улицам слона водили». Пьесы уральских композиторов. М.: Советский композитор. 1992. - 88 стр.
Пение
Вызов А. Потешка «Кошка-повариха», дразнилка «Федя-медя». Басок М. «На печи». Вызов А. песня «Листопад».
Басок М., Вызов А., Нименский А. Хоры и песни для детей / Уральская государственная педагогическая консерватория
им. М.П. Мусоргского. Екатеринбург, 1992. - 82с.
РодыгинЕ. «Как у дедушки Петра». Родыгин Е. Избранные песни. Свердловск: Уральский рабочий. 1993. - 84стр.
Манакова И. «Колыбельная». Манакова И.П. Смирнова И.Л. Волшебные звуки: Сборник песен и фортепианных пьес /
Уральский государственный педагогический университет. Екатеринбург, 1996. - 50с.
Русское народное творчество: «Сею, вею, посеваю», «Скоро Масленка придет», «Как на масляной неделе», «Дождик,
лей, лей». Калужникова Т.И. Традиционный русский музыкальный календарь Среднего Урала. - Екатеринбург: Банк
культурной информации, издательство Дома учителя. 1993. - 208стр.
Вызов А. Потешки: «Ди-ди-ли», «Пошла Дуня из ворот», «На липовой ноге» Манакова И., Смирнова И.
«Петрушка». Манакова И.П., Смирнова И.Л. Волшебные звуки: Сборник песен и фортепианных пьес / Уральский
государственный педагогический университет. Екатеринбург, 1996. - 50с.
Филиппенко А. «Уральский хоровод». Филиппенко А. В нашем садочку. Киев: Музична Украина, 1977. - 50 стр.
Русское народное творчество
«Коледка-коледка», «Славите, славите», «Мы давно блинов не ели», «Жаворонки прилетите»; частушки «Вот
сегодня Троиса». Т.И. Калужникова. Традиционный русский музыкальный календарь Среднего Урала. - Екатеринбург:
Банк культурной информации, издательство Дома учителя.- 208 стр.
Знакомство воспитанников (обучающихся) с народными играми, народным музыкальным искусством, народными
праздникаминаправленно навоспитание интереса к культуре своего этноса, других народов и национальностей
Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности. Музыкальный
репертуар, сопровождающий образовательный процесс формируется из различных программных сборников, представленных в списке
литературы. Репертуар – является вариативным компонентом программы и может быть изменен, дополнен в связи с календарными событиями и
49
планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных
потребностей разных категорий воспитанников (обучающихся).
ВОЗРАСТНАЯ КАТЕГОРИЯ ВОСПИТАННИКОВ (ОБУЧАЮЩИХСЯ) 7-ГО ГОДА ЖИЗНИ (ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА)
Задачи психолого-педагогической работы в смысловом блоке «Музыкальная деятельность» обязательной части образовательной
области «Художественно-эстетическое развитие».
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;
восприятие музыки, художественной литературы и фольклора; стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений.
Создание условий для приобретения опыта:
- восприятия всех видов искусства (словесного, изобразительного, музыкального), понимания, что оно не только интересное занятие,
удовольствие, но и способ познания себя, других людей, человеческих качеств, проявляющихся в обычных и необычных обстоятельствах,
окружающего мира;
- самостоятельного установления временных и причинно-следственных связей событий, коллизий и конфликтов персонажей, способов их
разрешения в соотношении с личным опытом;
- проявления возвышенного отношения к природе, желания оберегать и сохранять её неповторимую красоту; понимания того, что природа
является первоосновой красоты в искусстве;
- проявления эмоционального отклика на произведения искусства на основе личностного чувственно-эмоционального опыта;
- восприятия и понимания настроения и характера музыки; настроения героев произведений искусства, силы человеческого духа,
отношения к своей Родине, людям, состояния природы, средств выразительности, с помощью которых народные мастера, художники, писатели,
поэты и музыканты добиваются создания образа;
- понимания значимости искусства в художественно-эстетической жизни социума;
- самостоятельного нахождения в окружающей жизни, музыке сюжетов для изображения и творческой интерпретации;
- общения со взрослыми и сверстниками по содержанию произведений музыкального искусства; элементарного анализа произведений
(сравнивать одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях, делать несложные обобщения и выводы, содержание музыкального искусства с
личным опытом);
- узнавания знакомых произведений некоторых композиторов;
- посещения театров, филармоний;
- проявления уважительного отношения к труду композиторов, бережного отношения к результатам творческой деятельности любого
человека.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
в том числе:
50
- о народном искусстве, его художественных особенностях, истории возникновения, культурной эволюции;
- о современном поликультурном пространстве, выраженном в произведениях народного искусства;
- о значимости различных видов искусства в повседневной жизни человека;
- об элементарных музыкальных формах, жанрах музыки, некоторых композиторах, об отдельных средствах выразительности (темп,
динамика, тембр).
Реализация самостоятельной творческой деятельности воспитанников (обучающихся) (музыкальной).
Создание условий для приобретения опыта:
- овладения средствами и компонентами музыкальной деятельности, в том числе различения звуков по высоте (в пределах ре первой октавы
— ре второй октавы); выразительного пения в удобном диапазоне, правильно передавая мелодию, ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя
звучание (чистота интонирования, дыхание, дикция, слаженность), игры на детских музыкальных инструментах, исполнения сольно и в ансамбле
на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложных песен и мелодий; танцевальных умений (выразительно и ритмично
двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический
рисунок), выразительного исполнения в процессе совместного и индивидуального музыкального исполнительства, попевок, распевок,
двигательных, пластических, танцевальных этюдов, танцев; комбинирования и создания элементарных оригинальных фрагментов мелодий,
танцев.
Основные пути и средства решения задач:
• Использовать музыку как средство регуляции настроения воспитанников (обучающихся), создания благоприятного эмоционального фона;
петь перед сном колыбельные песни.
• Поощрять воспитанников (обучающихся) свободно, выразительно двигаться под музыку
• Поощрять проявление детской непосредственности.
• Устраивать выставки детского творчества, организовывать концерты.
• Показывать воспитанникам (обучающимся) кукольные спектакли.
• Организовывать праздники-сюрпризы.
• Отмечать традиционные праздники.
• Создавать условия для участия родителей в жизни группы.
• Приглашать в группу интересных людей, исполнителей, писателей для встреч, проведения мастер-классов.
• Приглашать театральные коллективы для показа сказок.
• Реализовывать региональные рекомендации по отбору содержания традиционных праздников.
• Создавать условия для слушания музыкальных произведений.
• Знакомить воспитанников (обучающихся) с высокохудожественными произведениями музыкального (вокальная, инструментальная музыка).
• Дать первоначальное представление о театре как синтезе разных искусств.
51
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Побуждать высказывать свое отношение к произведению, задавая вопросы.
Беседовать с воспитанниками (обучающимися) об увиденном, прочитанном и услышанном.
Совершенствовать навыки пения и движения под музыку.
Побуждать воспитанников (обучающихся) к элементарному самостоятельному музицировянию.
По желанию воспитанников (обучающихся) петь, прослушивать музыкальные произведения и читать книги.
Привлекать воспитанников (обучающихся) к украшению группы к праздникам, обсуждая различные возможности и предложения.
Совершенствовать чувство ритма и звуковысотный слух, навыки интонирования.
Создавать ситуации, в которых воспитанники (обучающиеся) могут самостоятельно использовать простейшие музыкальные инструменты.
Обеспечивать каждому воспитаннику (обучающемуся) возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства
Создавать общую атмосферу доброжелательности, принятия каждого, доверия, эмоционального комфорта, тепла и понимания.
Заложить добрые групповые традиции.
Учитывать настроение и пожелания воспитанников (обучающихся) при планировании жизни в течение дня.
Привлекать воспитанников (обучающихся) к обустройству группы и по возможности учитывать их пожелания в этом вопросе.
Создавать уютный, теплый, гармоничный, эстетически целостный и современный интерьер.
Обеспечивать условия (свободное место, материалы) для разнообразной, содержательной самостоятельной деятельности воспитанников
(обучающихся).
Реализовывать интересы и девочек, и мальчиков при планировании развивающей среды.
Отмечать в группе общие праздники и дни рождения каждого воспитанника (обучающегося) по единому ритуалу.
Удовлетворять потребность воспитанников (обучающихся) в творческом самовыражении:
способствовать возникновению у воспитанника (обучающегося) ощущения, что продукт его творческой деятельности (танец,
стихотворение, рисунок и т. п.) интересен другим (родителям, родным и близким, сотрудникам дошкольного образовательного учреждения
и др.)
Организовывать яркие, радостные общие события в жизни воспитанников (обучающихся).
Прослушивать записи классической музыки.
Формы и средства развития художественно-эстетической сферы воспитанников (обучающихся) раннего возраста в условиях
организации совместной деятельности со взрослыми и другими воспитанниками (обучающимися), самостоятельной свободной
деятельности
Виды детской
деятельности
Познавательноисследовательская
Формы работы
• Музыкальные викторины
• Проекты
52
Изобразительная
Игровая
Коммуникация
Музыкальная
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Дидактические игры
Коллекционирование
Настольно - печатные игры
Сбор фотографий и оформление
Игры – путешествия
Разгадывание кроссвордов
Телестудия представляет научно – познавательный проект
Мини – конкурс
Проектная деятельность
Викторина
Театральный этюд
Мультфильмы
Просмотр видео фильмов и диафильмов
Знакомство с народными инструментами
Оформление проекта
Рисование» музыки
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Настольно-печатные игры
Дидактическая игра
Драматизация
Игры-инсценировки
Настольный театр
Игра драматизация
Игра-инсценировка
Кукольный театр
Театр Петрушки
Театр на столе
Перчаточный театр
Пальчиковый театр
Музицирование
Слушание музыки
Игра на музыкальных инструментах
Календарные праздники
53
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Восприятие
художественной
литературы и фольклера
Самообслуживание и
бытовой труд
Двигательная
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Развлечения
Тематические праздники
Пение
Исполнение
Песни – игры
Игра на музыкальных инструментах
Импровизация
Тематические праздники
Ярмарка
Народные обряды
Календарные праздники
Разнообразные праздники и досуги: «Веселая ярмарка» (создание изделий народных промыслов), «Музыкальный круиз» (танцы, песни, мелодии народов Урала)
Праздники (в том числе народные обрядовые), театрализовано-музыкальные развлечения, «семейные вечера»
подводящие своеобразный итог рассмотрения темы, активное участие воспитанников (обучающихся) в них,
взаимодействие с представителями разных этносов способствующие накоплению опыта деятельности и
поведения на материале народной культуры и искусства, становлению этнотолерантных установок
Игровые упражнения и этюды с использованием народных музыкальных инструментов
Музыкально-дидактические и музыкально-двигательные игры
Музыкально-творческие игры-импровизации, включающих исполнение на народных (детских) музыкальных
инструментах
Танцевальные импровизации с использованием сюжетного оформления
Хороводы, народные танцы
Самостоятельный подбор выразительных средств в музыкальных зарисовках
Чтение художественной литературы
Отгадывание загадок
Сочинение стихов
Пословицы и поговорки
Коллективное творческое дело
Задания
Танцы
Ритмические движения
54
Задачи воспитания и обучения части, формируемой участниками образовательных отношений для воспитанников (обучающихся)
возрастной категории 7-го года жизни
1. Развивать устойчивый интерес воспитанника (обучающегося) к народному музыкальному, народным праздникам обеспечивающим
возможность отражения полученных знаний и умений в разных видах художественно-творческой деятельности.
2. Способствовать формированию у воспитанника (обучающегося) опыта эмоционально-личностного отношения к произведениям искусства,
потребности в самовыражении своих чувств, ценностей и мироощущения через свободный выбор содержания художественно-эстетической
деятельности.
Решение образовательных задач предусматривает:
- опору на принципы отбора произведений искусства:
- ценностный принцип, заключающийся в раскрытии общечеловеческих ценностей специфическим для каждого искусства способом, в
понимании значимости мира природы, людей, предметов, передаваемого в произведениях, для воспитанника (обучающегося);
определяющий отбор произведений искусства, содержащих в себе эстетическую ценность, и ориентирующем развитие эстетических
эмоций как самоценности личности воспитанника (обучающегося);
- принцип эмоциональной насыщенности, определяющий яркую образность и выразительность знаков и символов искусства в
предлагаемых музыкальных, литературных произведениях, отображающих палитру чувств, вызывающих различные эмоциональные
переживания;
- принцип региональности обуславливающий подбор произведений искусства, отображающих колорит уральской природы, музыкальнопоэтического фольклора, декоративно-прикладного искусства и народных промыслов Урала, представляющими для воспитанника
(обучающегося) особую эмоционально-жизненную ценность;
- принцип активности, обуславливающий проявление ярких эстетических эмоций в процессе восприятия произведений искусства, и
ставящий воспитанника (обучающегося) в активную позицию познания;
- принцип многомерности, определяющий содержательность взаимодействия видов искусств на основе ценностного единства,
заключенных в литературных и музыкальных произведениях, и позволяющий осуществлять разнообразные виды творческой деятельности,
предполагающие:
- организацию участия воспитанника (обучающегося) в создании тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям (фризы,
панно, коллажи, панорамы, диорамы) и в длительных архитектурно-художественных проектах (по сказам, сказкам, фольклорно-историческим
темам, по дизайну современного города и села);
- поощрение выразительного воплощения воспитанником (обучающимся) народной музыки в движениях на основе слышания в музыке не только
ее общего настроения, но и темпа, динамики, яркого ритмического рисунка, формы;
- поощрение индивидуальных творческих проявлений воспитанника (обучающегося) в работе над музыкально-двигательными сюжетными
этюдами.
55
Содержание и средства реализации части, формируемой участниками образовательных отношений смыслового блока
«Музыкальная деятельности» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для воспитанников (обучающихся)
возрастной категории 7-го года жизни.
Содержание
Средства,
педагогические
методы, формы
работы с
воспитанниками
(обучающимися)
Музыкальный фольклор народов Урала: пестушки, песни. Народные песни (календарные, лирические, обрядовые).
Игровой фольклор. Хоровод: хореографический (движение), песенный, драматический (разыгрывание сюжета).
Музыкальная жизнь Урала - часть русской национальной культуры.
Уральские композиторы. Репертуар современных уральских композиторов для воспитанников (обучающихся).
Жанровая палитра, опора на традиции Уральского народного фольклора.
Великий русский композитор П.И.Чайковский родился на Урале (г. Алапаевск).
Уральский народный хор, его состав: оркестр народных инструментов, танцевальная группа, хор;
Уральская консерватория имени М.Мусорского, где учатся музыканты, композиторы и исполнители.
Филармония г. Екатеринбурга. Симфонический оркестр.
Праздники (в том числе народные обрядовые), театрализовано-музыкальные развлечения, «семейные вечера»
подводящие своеобразный итог рассмотрения темы, активное участие воспитанников (обучающихся) в их подготовке,
взаимодействие с представителями разных этносов способствующее накоплению опыта деятельности и поведения на
материале народной культуры и искусства, становлению этнотолерантных установок.
Каждый народ имеет свою культуру. Инициирование стремления воспитанников (обучающихся) разучивать и
исполнять некоторые произведения устного, музыкального творчества разных народов.
Музыкальные произведения:
Уральские народные песни: «Веночек, мой веночек», «Возле нас зеленый сад», «Ой, вы кумушки, мои подруженьки»,
«Ты шкатулка моя».
Уральские песни: «Вдоль по речке, по Самарке», «Возле нас зеленый сад», «Како у нас-то в мастерской»,«По лужку
было лужочку», «Птичка, ты пташечка»,«Ты шкатулка моя», «Уж ты Веснушка-весна», «Усень, усень»; уральская песня
в обработке Н.Голованова «Уж ты прялица, ты коковица»; Шутов И. «Уральская рябина», «Урал».
Уральские частушки:Шайтанская песенная кадриль.
Слушание музыки
Сорокин М. «Олина полька», «Про зайку Зая» (Колыбельная), М. В. Горячих «Мама побранила, мама похвалила».
Детям о детях / Педагогический репертуар юного пианиста. - Свердловск: Екатеринбургские композиторы, 1995 - 55 стр.
Смирнова И. «Плакса», «Засоня», «Весельчак», «Шалунишка», «Трусишка», «Ябеда», «Почемучка», «Забияка»,
«Мечтатель», «Упрямец», «Умница».Смирнова И.Л. Забавные портреты: Сборник фортепианных пьес для детей / Урал.
Гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 1999. -20с.
Вызов А. «Дождь», «Разбойники». Детям о детях / Педагогический репертуар юного пианиста. Свердловск:
Екатеринбургские композиторы, 1995.- 55 стр.
56
Смирнова И. «Полька», «Вальс». Смирнова И.Л. Вариации для фортепиано на темы любимых детских песен. Полька.
Вальс / Уральский государственный педагогический университет. Екатеринбург, 1995. - 32с.
Манакова И. «Звук-шутник», «Загадочный звук», «Разноцветные звуки»,
«Сказочный звук». Манакова И.П., Смирнова И.Л. Волшебные звуки: Сборник песен и фортепианных пьес / Уральский
государственный педагогический университет. Екатеринбург, 1996. - 50с.
Вызов А. «Шарманка». Детям о детях / Педагогический репертуар юного пианиста. Свердловск: Екатеринбургские
композиторы, 1995.- 55 стр.
Кесарева М. «Старинная шкатулка». Пьесы уральских композиторов для фортепиано. Москва: Советский композитор,
1992.
Фридлендер А. «По улицам слона водили». Пьесы уральских композиторов. М.: Советский композитор. 1992. - 88 стр.
Пение
Вызов А. Потешка «Кошка-повариха», дразнилка «Федя-медя». Басок М. «На печи». Вызов А. песня «Листопад».
Басок М., Вызов А., Нименский А. Хоры и песни для детей / Уральская государственная педагогическая консерватория
им. М.П. Мусоргского. Екатеринбург, 1992. - 82с.
РодыгинЕ. «Как у дедушки Петра». Родыгин Е. Избранные песни. Свердловск: Уральский рабочий. 1993. - 84стр.
Манакова И. «Колыбельная». Манакова И.П. Смирнова И.Л. Волшебные звуки: Сборник песен и фортепианных пьес /
Уральский государственный педагогический университет. Екатеринбург, 1996. - 50с.
Русское народное творчество: «Сею, вею, посеваю», «Скоро Масленка придет», «Как на масляной неделе», «Дождик,
лей, лей». Калужникова Т.И. Традиционный русский музыкальный календарь Среднего Урала. - Екатеринбург: Банк
культурной информации, издательство Дома учителя. 1993. - 208стр.
Вызов А. Потешки: «Ди-ди-ли», «Пошла Дуня из ворот», «На липовой ноге» Манакова И., Смирнова И.
«Петрушка». Манакова И.П., Смирнова И.Л. Волшебные звуки: Сборник песен и фортепианных пьес / Уральский
государственный педагогический университет. Екатеринбург, 1996. - 50с.
Филиппенко А. «Уральский хоровод». Филиппенко А. В нашем садочку. Киев: Музична Украина, 1977. - 50 стр.
Русское народное творчество
«Коледка-коледка», «Славите, славите», «Мы давно блинов не ели», «Жаворонки прилетите»; частушки «Вот
сегодня Троиса». Т.И. Калужникова. Традиционный русский музыкальный календарь Среднего Урала. - Екатеринбург:
Банк культурной информации, издательство Дома учителя.- 208 стр.
Знакомство воспитанников (обучающихся) с народными играми, народным музыкальным искусством, народными
праздникаминаправленно навоспитание интереса к культуре своего этноса, других народов и национальностей
2.2. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
57
Культурные практики – это ситуативное, автономное, самостоятельное, инициируемое взрослым или самим воспитанником (обучающимся)
приобретение и повторение различного опыта общения и взаимодействия с людьми в различных группах, командах, сообществах и общественных
структурах с взрослыми, сверстниками и младшими воспитанниками (обучающимися). Это также освоение позитивного жизненного опыта
сопереживания, доброжелательности и любви, дружбы, помощи, заботы, альтруизма. А также негативного опыта недовольства, обиды, ревности,
протеста, грубости. От того, что именно будет практиковать воспитанник (обучающийся), зависит его характер, система ценностей, стиль
жизнедеятельности, дальнейшая судьба.
Виды культурных практик
Все возрастные группы
Досуги
«Песенные посиделки» - пение в кругу знакомых песен; театрализованное
обыгрывание песен ;
«Сам себе костюмер» (ряженье) - примеривание различных костюмов, создание
при помощи деталей костюмов и атрибутов игровых образов, спонтанные
костюмированные игры и диалоги
«Мы играем и поем» – игры с пением (по показу, без предварительного
разучивания!).
Танцевальное «ассорти» свободное движение воспитанников (обучающихся) под
музыку, образно- танцевальные импровизации, коммуникативные танцы-игры;
«Кукольный театр» – всевозможные варианты кукольных представлений от
показа взрослыми до спектакля, который показывают старшие воспитанники
(обучающиеся) малышам
2.3. Способы и направления поддержки детской инициативы смыслового блока «Музыкальная деятельность образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие».
Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности воспитанников (обучающихся) по выбору и интересам.
Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и пр. В соответствии с собственными интересами является важнейшим источником
эмоционального благополучия воспитанника (обучающегося) в детском саду. Самостоятельная деятельность воспитанников (обучающихся)
протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня.
Позиция педагога - поддерживать и поощрять инициативу воспитанника (обучающегося) в эмоциональном общении (всегда откликаться
на стремление малыша получить доброжелательное внимание, поддержку, ласку). Поощрять инициативные и самостоятельные действия
воспитанников (обучающихся).
58
В развитии детской инициативы и самостоятельности важно:
• Развивать активный интерес воспитанников (обучающихся) к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений;
• Создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие воспитанников (обучающихся) к активному применению знаний, умений,
способов деятельности в личном опыте;
• Постоянно расширять область задач, которые воспитанники (обучающиеся) решают самостоятельно. Постепенно выдвигать перед
воспитанниками (обучающимися) более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую
инициативу;
• Волю воспитанников (обучающихся), поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;
• Ориентировать дошкольников на получение хорошего результата. Необходимо своевременно обратить особое внимание на
воспитанников (обучающихся), постоянно проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу;
• «дозировать» помощь воспитанникам (обучающимся). Если ситуация подобна той, в которой воспитанник (обучающийся) действовал
раньше, но его сдерживает новизна обстановки, достаточно просто намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае.
• Поддерживать у воспитанников (обучающихся) чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост
возможностей и достижений каждого воспитанника (обучающегося), побуждать к проявлению инициативы и творчества.
• Поощрять познавательную активность каждого воспитанника (обучающегося), развивать стремление к наблюдению, сравнению,
обследованию свойств и качеств предметов.
• Проявлять внимание к вопросам воспитанников (обучающихся), побуждать и поощрять их познавательную активность, создавая
ситуации самостоятельного поиска решения возникающих проблем.
• Поддерживать стремление к положительным поступкам, способствовать становлению положительной самооценки, которой воспитанник
(обучающийся) начинает дорожить.
• Получать возможность участвовать в разнообразных делах: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и
качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве (имитации, подражание образам животных,
танцевальные импровизации и т. п.).
• Специально насыщать жизнь воспитанников (обучающихся) проблемными практическими и познавательными ситуациями, в которых
воспитанникам (обучающимся) необходимо самостоятельно применить освоенные приемы;
• Создавать различные ситуации, побуждающие воспитанников (обучающихся) проявить инициативу, активность, совместно найти
правильное решение проблемы
• Создавать ситуации, в которых дошкольники приобретают опыт дружеского общения, внимания к окружающим;
• Создавать ситуации, побуждающие воспитанников (обучающихся) активно применять свои знания и умения, ставит перед ними все более
сложные задачи, развивает волю, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливает на поиск новых,
творческих решений
• Показывать воспитанникам (обучающимся) рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных
самостоятельных, инициативных действий.
59
Сферы инициативы
Творческая инициатива (включенность в сюжетную игру
как основную творческую деятельность воспитанника
(обучающегося), где развиваются воображение, образное
мышление)
Инициатива как целеполагание и волевое усилие
(включенность в разные виды продуктивной деятельности рисование, лепку, конструирование, требующие усилий по
преодолению "сопротивления" материала, где развиваются
произвольность, планирующая функция речи)
Коммуникативная
инициатива
(включенность
воспитанника (обучающегося) во взаимодействие со
сверстниками, где развиваются эмпатия, коммуникативная
функция речи)
Познавательная инициатива - любознательность
(включенность
в
экспериментирование,
простую
познавательно-исследовательскую
деятельность,
где
развиваются способности устанавливать пространственновременные, причинно следственные и родовидовые
отношения)
Двигательная инициатива - связанная с выполнением
упражнений, направленных на развитие таких физических
качеств, как координация и гибкость; способствующая
формированию начальных представлений о некоторых видах
спорта, овладение подвижными играми с правилами;
становление целенаправленности и саморегуляции в
двигательной сфере; становление ценностей здорового образа
жизни, овладение его элементарными нормами и правилами
(в питании, двигательном режиме, закаливании, при
формировании полезных привычек и др.).
Способы поддержки детской инициативы
- поддержка спонтанной игры воспитанников (обучающихся), ее
обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;
- поддержка самостоятельности воспитанников (обучающихся) в
специфических для них видах деятельности
- не директивная помощь воспитанникам (обучающимся), поддержка
детской самостоятельности в разных видах изобразительной, проектной,
конструктивной деятельности;
- создание условий для свободного выбора воспитанниками
(обучающимися) деятельности, участников совместной деятельности,
материалов
- поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения
воспитанников (обучающихся) друг к другу и взаимодействия
воспитанников (обучающихся) друг с другом в разных видах деятельности;
- установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях
- создание условий для принятия воспитанниками (обучающимися)
решений, выражения своих чувств и мыслей;
- создание условий для свободного выбора воспитанниками
(обучающимися) деятельности, участников совместной деятельности,
материалов
- ежедневно предоставлять воспитанникам (обучающимся) возможность
активно двигаться;
- обучать воспитанников (обучающихся) правилам безопасности;
- создавать доброжелательную атмосферу эмоционального принятия,
способствующую
проявлениям
активности
всех
воспитанников
(обучающихся) (в том числе и менее активных) в двигательной сфере;
- использовать различные методы обучения, помогающие воспитанникам
(обучающимся) с разным уровнем физического развития с удовольствием
бегать, лазать, прыгать.
3-4 года
60
Деятельность педагога по поддержке детской инициативы
• Создать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого воспитанника (обучающегося).
• Рассказать воспитанникам (обучающимся) об их реальных, а также возможных в будущем достижениях.
• Отмечать и публично поддерживать любые успехи воспитанников (обучающихся).
• Всемерно поощрять самостоятельность воспитанников (обучающихся) и расширять сферу.
• Помогать воспитаннику (обучающемуся) найти способ реализации собственных поставленных целей.
• Поддерживать стремление научиться делать что-то радостное ощущение возрастающей умелости.
• В ходе совместной деятельности терпимо относиться к затруднениям воспитанника (обучающегося), позволять ему действовать в
своем темпе.
• Не критиковать результаты деятельности воспитанников (обучающихся), а также их самих.
• Учитывать индивидуальные особенности воспитанников (обучающихся), стремиться найти подход к застенчивым, нерешительным,
конфликтным, непопулярным воспитанникам (обучающимся).
• Уважать и ценить каждого воспитанника (обучающегося) независимо от его достижений, достоинств и недостатков.
• Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявлять любовь и заботу ко всем
воспитанникам (обучающимся): выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое слово для выражения своего
отношения к воспитаннику (обучающемуся); проявлять деликатность и тактичность.
4-5 лет
Деятельность педагога по поддержке детской инициативы
• Поощрять желание ребёнка строить первые собственные в умозаключения, внимательно выслушивать все его рассуждения,
проявлять уважение к его интеллектуальному труду.
• Создать условия и поддерживать театрализованную деятельность воспитанников (обучающихся), их стремление переодеваться
(«рядиться»).
• Обеспечить условия для музыкальной импровизации, пения и движений под популярную музыку.
• Создать в группе возможность, используя мебель и ткани, строить «дома», укрытия для игр.
• Негативные оценки можно давать только поступкам воспитанника (обучающегося) и только один на один, а не на глазах у группы.
• Недопустимо диктовать воспитанникам (обучающимся), как и во что они должны играть; навязывать им сюжеты игры.
Развивающий потенциал игры определяется тем, что это самостоятельная, организуемая самими воспитанниками (обучающимися)
деятельность.
• Участие взрослого в играх воспитанников (обучающихся) полезно при выполнении следующих условий: воспитанники
(обучающиеся) сами приглашают взрослого в игру или добровольно соглашаются на его участие; сюжет и ход игры, а также роль,
которую взрослый будет играть, определяют воспитанники (обучающиеся). А не педагог; характер исполнения роли также
определяется воспитанниками (обучающимися).
• Привлекать воспитанников (обучающихся) к украшению группы к праздникам. Обсуждая разные возможности и предложения.
61
•
•
Побуждать воспитанников (обучающихся) формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого, не
навязывая им мнения взрослых.
Привлекать воспитанников (обучающихся) к планированию жизни группы на день.
5 – 6 лет
Приоритетная сфера инициативы – внеситуативно – личностное общение
Деятельность педагога по поддержке детской инициативы:
• Создать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем воспитанникам
(обучающимся); выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к воспитаннику
(обучающемуся).
• Уважать индивидуальные вкусы и привычки воспитанников (обучающихся).
• Поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу; обращать внимание воспитанников (обучающихся) на полезность
будущего продукта для других и ту радость. Которую он доставил кому – то(маме, бабушке, папе, другу).
• Создать условий для разнообразной самостоятельной творческой деятельности воспитанников (обучающихся).
• При необходимости помогать воспитанникам (обучающимся) в решении проблем организации игры.
• Привлекать воспитанников (обучающихся) к планированию жизни группы на день и на более отдаленную перспективу. Обсуждать
выбор спектакля для постановки, песни, танца и т.п.
• Создать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности воспитанников
(обучающихся) по интересам.
6-7 лет
Приоритетная
сфера
инициативы
–
научение
Деятельность педагога по поддержке детской инициативы:
• Вводить адекватную оценку результата деятельности воспитанника (обучающегося) с одновременным признанием его усилий и
указанием возможных путей и способов совершенствования продукта.
• Спокойно реагировать на неуспех воспитанника (обучающегося) и предлагать несколько вариантов исправления работы: повторное
исполнение спустя некоторое время, доделывание; совершенствование деталей и т.п. Рассказывать воспитанникам (обучающимся) о
трудностях, которые вы сами испытывали при обучении новым видам деятельности.
• Создавать ситуации, позволяющие воспитаннику (обучающемуся) реализовать свою компетентность, обретая уважение и признание
взрослых и сверстников.
• Обращаться к воспитанникам (обучающимся) с просьбой показать воспитателю и научить его тем индивидуальным достижениям,
которые есть у каждого.
• Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его результатами.
• Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности воспитанников (обучающихся).
62
•
•
•
При необходимости помогать воспитанникам (обучающимся) в решении проблем при организации игры.
Привлекать воспитанников (обучающихся) к планированию жизни группы на день, неделю, месяц. Учитывать и реализовывать их
пожелания и предложения.
Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности воспитанников
(обучающихся) по интересам.
2.4. Современные образовательные технологии воспитания и обучения воспитанников (обучающихся) дошкольного возраста
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в смысловом блоке «Музыкальная деятельность».
•
•
•
•
•
•
2.5.
Технологии сохранения и
стимулирования здоровья
Пальчиковая гимнастика
Ритмопластика
Ритмодекламация
Импровизационнодвигательные танцы
Логоритмика
Психогимнастика
Коррекционные технологии
Технологии на основе
деятельностного подхода
• Педагогическая технология метод проектов
• Технология эмоционального
погружения
• Игровая
• Технологии музыкального
воздействия
• Фонетическая ритмика
• Музыкотерапия
Взаимодействие с семьей в осуществлении музыкального воспитания.
Семья играет главную роль в жизни ребёнка. Важность семейного воспитания в процессе развития воспитанников (обучающихся) определяет
важность взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. Главной должна стать атмосфера добра, доверия и взаимопонимания между
педагогами и родителями.
Работа с родителями – одно из важнейших направлений в работе, по созданию благоприятных условий для развития музыкальных
способности воспитанников (обучающихся) дошкольного возраста.
Ориентация на индивидуальность воспитанника (обучающегося) требует тесной взаимосвязи между детскими садом и семьей, и предполагает
активное участие родителей в педагогическом процессе.
Очевидно, что именно помощь родителей обязательна и чрезвычайно ценна. Потому что, во-первых, родительское мнение наиболее
авторитетно для воспитанника (обучающегося) и, во-вторых, только у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые навыки в
процессе живого, непосредственного общения со своим малышом.
Чтобы убедить родителей в необходимости активного участия в процессе формирования музыкальных способностей воспитанников
(обучающихся) можно использовать такие формы работы:
63
выступления на родительских собраниях;
индивидуальное консультирование;
занятия – практикумы (занятия предусматривают участие воспитателей, логопедов, психологов, совместную работу с воспитанниками
(обучающимися)),
• проведение праздников и развлечений.
В процессе работы с родителями можно использовать вспомогательные средства. Совместно с воспитателями организовывать специальные
“музыкальные уголки”, информационные стенды, тематические выставки книг. В «родительском уголке» размещать полезную информацию,
которую пришедшие за малышами родители имеют возможность изучить, пока их воспитанники (обучающиеся) одеваются. В качестве
информационного материала размещать статьи специалистов, взятые из разных журналов, книг, конкретные советы, актуальные для родителей,
пальчиковые игры, слова песен, хороводов. Приглашать взрослых на индивидуальные занятия с их воспитанником (обучающимся), где они имеют
возможность увидеть, чем и как мы занимаемся, что можно закрепить дома. В течение года в детском саду проводить «День открытых дверей»
для родителей. Посещение режимных моментов и НОД, в том числе и музыкальной.
Задачи музыкального руководителя
– раскрыть перед родителями важные стороны музыкального развития ребёнка на каждой возрастной ступени дошкольного детства,
заинтересовать, увлечь творческим процессом развития гармоничного становления личности, его духовной и эмоциональной восприимчивости.
– обеспечить включение родителей в образовательный процесс на основе согласования целей, задач, прогнозируемого результата, применение
различных форм консультативной помощи и поддержка каждой семьи с целью развития творчески самостоятельной личности;
– обеспечить единство форм содержания образования воспитанников (обучающихся) через партнерское взаимодействие всех специалистов ДОУ.
•
•
•
Функциональное
взаимодействие с
родителями
Нормативно-правовая
деятельность
Информационноконсультативная
деятельность
Просветительская
Формы взаимодействия с родителями
- знакомство родителей с локальной нормативной базой МДОУ;
- участие в принятии решений по созданию условий, направленных на развитие МДОУ;
- вовлечение семьи в управление ДОУ: планирование, организацию образовательного процесса, оценку
результата освоения воспитанниками (обучающимися) основной общеобразовательной программы
(участие в диагностике)
- определение и формулирование социального заказа родителей, определение приоритетов в содержании
образовательного процесса;
- анкетирование, опрос родителей;
- информационные стенды для родителей;
- подгрупповые и индивидуальные консультации;
- интернет. Сайт МАДОУ;
- презентация достижений;
- лекции специалистов ДОУ, приглашенных научных консультантов;
64
деятельность
Практико-ориентированная
методическая деятельность
Культурно-досуговая
деятельность
Индивидуальноориентированная
деятельность
- библиотечка для родителей;
- педагогическая гостиная;
- совместная разработка учебных пособий и дидактических игр;
- круглые столы, конференции с участием родителей, представителей общественных, научных
организаций;
- информационные буклеты по заявленным родителями проблемам;
- форум на сайте МАДОУ
- дни открытых дверей;
- практические семинары;
- открытые занятия;
- детско-родительские проекты;
- выставки;
- смотры-конкурсы
- музыкальные праздники;
- день воспитанника (обучающегося), семьи, детского сада, группы и т.д.;
- экскурсии игровые семейные конкурсы, викторины
- конкурсы семейных рисунков;
- выставки семейных достижений;
- коллективные творческие дела;
- создание, сопровождение портфолио детских достижений;
- работа с картой индивидуального маршрута воспитанника (обучающегося);
- реализация индивидуальных программ развития воспитанника (обучающегося), в том числе –
одаренного;
- организация вернисажей, выставок детских работ
2.6. Специальные
условия для получения образования воспитанниками (обучающимися) с особыми образовательными
потребностями и состоянием здоровья.
Отклонения
ОВЗ
Коррекционные технологии
Музыкотерапия
1. укрепляет доверие, взаимопонимание между
участниками процесса;
2. помогает ускорить прогресс терапии, так как
65
Логоритмика
Фонетическая ритмика
Технологии музыкального воздействия:
Музыкотерапия. игры
Артикуляционная гимнастика
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
внутренние переживания легче выражаются с
помощью музыки, чем при разговоре;
3. музыка усиливает внимание к чувствам,
служит материалом, усиливающим осознание;
4.
косвенно
повышается
музыкальная
компетенция, возникает чувство внутреннего
контроля и порядка
1.развивает внимание;
2.слуховое восприятие;
3.пространственную ориентировку;
4.способствует коррекции речевых нарушений
(фонематического слуха).
1. повышение активности;
2. движения
становятся
более
координированными, ритмичными;
3. освоение более сложных инструментов,
требующих активного участия двух рук
1. материал, усиливающий осознание;
2. возникновение чувства внутреннего контроля
и порядка
3.1. Оснащение образовательного процесса оборудованием, в том числе ТСО
Предметно – пространственная среда
способствует формированию основ музыкальной и общей духовной культуры, развитию музыкальности воспитанников (обучающихся) и их
способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
• Формирование индивидуального и коллективного творчества и возможности самореализоваться.
• Поддержание и развитие у воспитанника (обучающегося) интереса к музыкальной и театрализованной деятельности.
• Воспитание эстетических чувств.
• Воспитание у воспитанников (обучающихся) основы музыкально-эмоциональной культуры.
• Формирование легкость и ловкость исполнения основных естественных движений (различных видов шага, бега, прыжков).
• Развитие музыкального интонационно-речевого опыта, умение пользоваться эмоционально-образным словарем.
66
Вид помещения
Функциональная
направленность
Сохранение и
укрепление здоровья
воспитанников
(обучающихся).
Безопасность.
Образование,
развитие воспитанников
(обучающихся)
Информационнопросветительская работа
Оснащение. Оборудование, в том числе ТСО
Музыкальный зал:
• Занятия по музыкальному воспитанию.
• Развлечения, праздники и утренники.
• Театральные представления.
• Занятия по хореографии.
• Родительские собрания и прочие мероприятия
для родителей.
• Консультативная работа с родителями и
воспитателями.
• Индивидуальные занятия.
•
Групповые комнаты:
Художественно-эстетическое развитие.
• Шкаф для используемых пособий, игрушек,
атрибутов и прочего материала.
• Музыкальный центр.
• Пианино.
• Разнообразные музыкальные инструменты для
воспитанников (обучающихся).
• Подборка CD дисков с музыкальными
произведениями.
• Различные виды театров.
• Детские и взрослые костюмы.
• Детские стулья и столы.
• Центр художественно-эстетического развития
• Музыкальный уголок
Раздевальная комната:
Информационно-просветительская работа с
родителями
• Информационный уголок.
• Наглядно-информационный материал для родителей.
3.2. Материально-технические условия организации музыкально-ритмического развития воспитанников (обучающихся).
Музыкальный зал.
3.3. Обеспеченность методическими материалами, средствами обучения и воспитания.
Возрастная
категория
воспитанников
(обучающихся)
Обязательная часть
Примерная основная
образовательная
программа.
Методические
Часть, формируемая участниками
образовательных отношений
Парциальные
Методические пособия
программы
67
Учебно-наглядные
пособия и материалы
Возрастная
категория
воспитанников
(обучающихся) 4-го
года жизни (младшая
группа)
Возрастная
категория
воспитанников
(обучающихся) 5-го
года жизни (средняя
группа)
пособия. Учебнонаглядные
материалы
Программа «От
рождения до школы» примерная основная
образовательная
программа. Под ред.
Н.Е. Вераксы , Т.С.
Комаровой, М.А.
Васильевой
Программа «От
рождения до школы» примерная основная
образовательная
программа. Под ред.
Н.Е. Вераксы , Т.С.
Комаровой, М.А.
Васильевой
• «Ладушки» Каплунова
И.А, Новоскольцева И.М.
С-Пб,2010
• «Мы живем на Урале»
- образовательная
программа с учетом
специфики
национальных,
социокультурных и иных
условий, в которых
осуществляется
образовательная
деятельность с
воспитанниками
(обучающимися)
дошкольного возраста/
О.В. Толстикова. –
Екатеринбург: ГАОУ
ДПО СО «ИРО». – 2013г.
– 62с
• Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М. Праздник каждый день СПб,2007
Каплунова И.А.,Новоскольцева И.М.
Этот удивительный ритм
Музыкальные
инструменты (бубен,
барабан, колокольчик,
дудочка, металлофон,
палочки, молоточки)
Игрушки-забавы,
микрофон
Иллюстрации и картины к
песням
Платочки, листочки,
снежки, флажки, цветы
Шапочки-маски
CD диски с программными
произведениями, муз.
центр
Дидактические игры
• «Ладушки» Каплунова
И.А, Новоскольцева И.М.
С-Пб,2010
• «Мы живем на Урале»
- образовательная
программа с учетом
специфики
национальных,
социокультурных и иных
условий, в которых
осуществляется
• Новикова Г.П. Музыкальное
воспитание дошкольников. – М.:
АРТИ, 2000
• Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М. Праздник каждый день СПб,2007
Каплунова И.А.,Новоскольцева И.М.
Этот удивительный ритм
Музыкальные
инструменты (бубен,
барабан, колокольчик,
металлофон, палочки,
бубенчики)
Иллюстрации и картины к
песням
Платочки, листочки,
снежки, флажки, цветы,
ленты
Шапочки-маски
68
образовательная
деятельность с
воспитанниками
(обучающимися)
дошкольного возраста/
О.В. Толстикова. –
Екатеринбург: ГАОУ
ДПО СО «ИРО». – 2013г.
– 62с
Возрастная
категория
воспитанников
(обучающихся) 6-го
года жизни (старшая
группа)
Программа «От
рождения до школы» примерная основная
образовательная
программа. Под ред.
Н.Е. Вераксы , Т.С.
Комаровой, М.А.
Васильевой
Возрастная
категория
воспитанников
Программа «От
• «Ладушки» Каплунова
рождения до школы» - И.А, Новоскольцева И.М.
примерная основная
С-Пб,2010
• «Ладушки» Каплунова
И.А, Новоскольцева И.М.
С-Пб,2010
• «Мы живем на Урале»
- образовательная
программа с учетом
специфики
национальных,
социокультурных и иных
условий, в которых
осуществляется
образовательная
деятельность с
воспитанниками
(обучающимися)
дошкольного возраста/
О.В. Толстикова. –
Екатеринбург: ГАОУ
ДПО СО «ИРО». – 2013г.
– 62с
69
CD диски с программными
произведениями, муз.
центр
Дидактические игры.
• Новикова Г.П. Музыкальное
воспитание дошкольников. – М.:
АРТИ, 2000
• Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М. Праздник каждый день СПб,2007
Каплунова И.А.,Новоскольцева И.М.
Этот удивительный ритм
Музыкальные
инструменты (бубен,
ложки, колокольчик,
металлофон, палочки,
бубенчики, маракас,
рубель)
Иллюстрации и картины к
песням
Альбомы с музыкальными
инструментами
Портреты композиторов
Платочки, листочки,
султанчики, флажки,
цветы, ленты
Шапочки-маски
CD диски с программными
произведениями, муз.
центр
Дидактические игры.
• Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М. Праздник каждый день СПб,2007
Музыкальные
инструменты (бубен,
ложки, колокольчик,
(обучающихся) 7-го
года жизни
(подготовительная
группа)
образовательная
программа. Под ред.
Н.Е. Вераксы , Т.С.
Комаровой, М.А.
Васильевой
• «Мы живем на Урале»
- образовательная
программа с учетом
специфики
национальных,
социокультурных и иных
условий, в которых
осуществляется
образовательная
деятельность с
воспитанниками
(обучающимися)
дошкольного возраста/
О.В. Толстикова. –
Екатеринбург: ГАОУ
ДПО СО «ИРО». – 2013г.
– 62с
• Каплунова И.А.,Новоскольцева
И.М. Этот удивительный ритм
металлофон, палочки,
бубенчики, треугольник,
трещотки)
Электронные музыкальные
инструменты
Иллюстрации и картины к
песням
Альбомы с музыкальными
инструментами
Портреты композиторов
Платочки, листочки,
султанчики, флажки,
цветы, ленты
Шапочки-маски
CD диски с программными
произведениями, муз.
центр
Дидактические игры и
пособия.
3.4. Распорядок дня.
Дошкольное детство особый период жизни воспитанника (обучающегося), который обеспечивает начальные этапы развития его
личностных, физических, интеллектуальных качеств.
МБДОУ-детский сад № 146 работает в режиме пятидневной рабочей недели с 10,5-часовым пребыванием воспитанников (обучающихся) с
07.30 до 18.00 часов, исключая выходные и праздничные дни. Режим посещения воспитанником (обучающимся) ДОУ может определяться
индивидуально (в пределах режима работы МБДОУ).
Правильный режим дня - это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха
воспитанников (обучающихся) в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным
психофизиологическим особенностям воспитанников (обучающихся).
Организация жизни и деятельности воспитанников (обучающихся) спланирована согласно СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г. № 26.
70
Режим дня соответствует возрастным особенностям воспитанников (обучающихся) и способствует их гармоничному развитию. Режим дня
составляется для разных возрастных групп в холодный и теплый периоды года. Родители имеют право выбора режима посещения ДОУ.
Режим дня определяется с учетом возрастных особенностей развития воспитанников (обучающихся), положений нормативных актов,
потребностей родителей. Основные компоненты режима (дневной сон, время бодрствования, время приема пищи и интервалы между приемами
пищи, время прогулки, закаливающие, оздоровительные процедуры) строго соблюдаются.
Ежедневная организация жизни и деятельности воспитанников (обучающихся) дошкольного возраста:
• соответствует функциональным возможностям воспитанника (обучающегося), их возрасту и состоянию здоровья;
• обеспечивает баланс между разными видами активности воспитанников (обучающихся) (интеллектуальной, физической и др.), их
чередование;
• организация гибкого режима пребывания воспитанников (обучающихся) в детском саду.
План образовательной деятельности составляется в соответствии требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13.
Режим пребывания воспитанников (обучающихся)
Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования воспитанников (обучающихся) 2-7 лет составляет 5,5 часов ─ 6 часов.
Режим в детском саду строится с таким расчетом, чтобы длительные прогулки, шумные игры заканчивались примерно за полчаса до еды.
Это время используется для спокойных игр и занятий. Перед приемом пищи воспитанники (обучающиеся) тщательно моют руки, а если нужно, и
лицо. Первыми умываются те, кто ест медленнее; они садятся за стол и приступают к еде, не ожидая остальных. Количество времени, отведенное
на игры, занятия, прогулки, а также чередование различных видов деятельности не меняются. После игр и занятий, требующих значительного
умственного и волевого напряжения, относительной неподвижности, воспитанникам (обучающимся) нужна деятельность подвижного характера,
не связанная с большими усилиями. После энергичных движений, сильного возбуждения отдыхом для воспитанников (обучающихся) - спокойные
игры.
Для эффективного решения программных задач в режиме дня выделено специальное время для чтения воспитанникам (обучающимся)
книг. Это не является обязательным элементом режима дня, и чтение может быть замещено самостоятельной деятельностью воспитанников
(обучающихся). Воспитанникам (обучающимся) предоставляется свободный выбор ─ слушать, либо заниматься другим делом, т.к. часто
воспитанники (обучающиеся), играя рядом с воспитателем, незаметно для себя, увлекаются процессом слушания.
Режим дня составляется для каждой возрастной группы воспитанников (обучающихся), оптимизируется в соответствии с теплым и
холодным периодом года.
В ДОУ предусмотрено использование вариативных режимов пребывания воспитанника (обучающегося): типовой режим дня по
возрастным группам, «при плохой погоде», адаптационный, щадящий режим дня, «при карантине», индивидуальный режим дня.
«При плохой погоде» - оптимальное распределение режимных моментов.
· Изменяется время и продолжительность прогулки.
71
· Активизируется режим двигательной активности воспитанников (обучающихся) в помещении: используются все свободные учебные
помещения в детском саду (музыкальный зал, групповые помещения, кабинеты специалистов).
· Составляется график посещения группами данных помещений.
· Увеличивается время на игровую, совместную и самостоятельную деятельность воспитанников (обучающихся).
При t воздуха ниже –18 градусов (или 15 с ветром) прогулка не проводится, максимально используются все помещения в детском саду.
«Адаптационный» - применяется в период адаптации, продолжительность его использования согласовывается с врачом ДОУ.
· Сокращено время пребывания ребёнка в ДОУ.
· Постепенное увеличение времени пребывания ребёнка в ДОУ (индивидуально для каждого ребёнка).
o Занятия не проводятся. Рекомендованная форма работы – совместная деятельность взрослого с воспитанниками
(обучающимися).
o Корректируется время прогулки и дневного сна (увеличивается, сокращается или сдвигается).
o Не проводятся закаливающие процедуры.
«Щадящий» (скорректированный) - для воспитанников (обучающихся), поступивших после болезни.
− Рекомендовано уменьшение длительности пребывания ребёнка в ДОУ на 1,5-2 часа.
− Уменьшение длительности занятий на 10 минут (ребёнок подключается по желанию).
− Освобождение от занятий по физической культуре.
− Увеличение времени дневного сна на 20 минут (поздний подъём).
− Соблюдение теплового режима.
− Гибкий режим прогулок (сокращение времени прогулки, ребёнок одевается на прогулку последним и раздевается первым
после прогулки).
− Сокращение времени воздушных ванн и отмена закаливающих процедур.
Продолжительность действия щадящего режима устанавливается врачом ДОУ.
72
«При карантине» – на время действия карантина: организация режимных моментов и учебно-воспитательного процесса согласуется с
врачом с учётом типа заболевания и организацией профилактических мероприятий.
o Прекращается контакт с другими группами.
o Уменьшается время занятий и увеличивается время прогулок (для более продолжительного сквозного проветривания,
санитарной обработки группового помещения).
o Не проводится работа с раздаточным материалом.
o Занятия со специалистами проводятся в группе.
«Индивидуальный» - для валеологического сопровождения конкретного ребёнка на определённый период времени.
Данный режим целесообразен для воспитанников (обучающихся):
- 3, 4 групп здоровья;
- перенесших серьёзное заболевание;
- после длительного отсутствия (санаторий, отпуска);
- с индивидуальными особенностями (по рекомендации врачей, психологов).
·
Сокращение (по возможности) время пребывания ребёнка в ДОУ.
·
Увеличение времени сна.
·
Сокращение умственной нагрузки.
·
Отмена или ограничение физической нагрузки.
·
Наблюдение врачом ДОУ.
·
Особые условия организации прогулки.
3.5. Учебный план основной общеобразовательной программы образовательной программы дошкольного образования на 2018-2019 уч. г.
В основе разработки учебного плана в его обязательной части - учебно-методический комплект программы «От рождения до школы».
Примерной основной образовательной программы дошкольного образования. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
73
Данный выбор программно-методического комплекта обеспечивает целостность образовательного процесса, содействует эффективному
решению проблемы преемственности на каждом возрастном этапе периода дошкольного детства и при переходе на уровень начального общего
образования, в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления
развития и образования воспитанников (обучающихся) - образовательные области:
• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.
В каждой образовательной области осуществляется интеграция психолого-педагогических задач ее освоения воспитанниками
(обучающимися) в соответствии с содержательными направлениями ее реализации
• Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
«Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»
«Воспитанник (обучающийся) в семье и сообществе»
«Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание»
«Формирование основ безопасности»
• Образовательная область «Познавательное развитие»:
«Формирование элементарных математических представлений»
«Развитие познавательно – исследовательской деятельности»
«Ознакомление с предметным окружением»
«Ознакомление с социальным миром»
«Ознакомление с миром природы»
•
Образовательная область «Речевое развитие»:
«Развитие речи»
«Художественная литература»
• Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:
- «Приобщение к искусству»
- «Изобразительная деятельность»
- «Конструктивно – модельная деятельность»
- «Музыкальная деятельность»
• Образовательная область «Физическое развитие»:
- «Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»
- «Физическая культура»
В структуре учебного плана учтены особенности организации непрерывной образовательной деятельности с воспитанниками
74
(обучающимися) групп общеразвивающей направленности, раннего и дошкольного возраста.
Количество и продолжительность непрерывной образовательной деятельности устанавливаются в соответствии с перечнем
образовательных областей ФГОС ДО, объёма времени, отводимого на проведение образовательной деятельности с воспитанниками
(обучающимися), при этом данное распределение не является жестко регламентированным и предусматривает возможность интеграции.
Учебный год (образовательный период) в соответствии с календарным учебным графиком ДОУ устанавливается с 1 сентября и
заканчивается 31 мая. Детский сад работает в режиме пятидневной рабочей недели, обеспечивая 10,5-ти часовое пребывание воспитанников в
ДОУ с 7.30 до 18.00.
В структуре учебного плана выделяются обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений. Выполнение
обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования составляет не менее 60 % от общего нормативного
времени, отводимого на освоение основной образовательной программы дошкольного образования. Часть формируемая участниками
образовательных отношений не превышает 40%.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений сформирована в соответствии с выбранными участниками образовательных
отношений парциальными, авторскими образовательными программами. Каждая из парциальных программ является взаимодополняющей для
реализации задач образовательных областей:
• Образовательная программа «Мы живем на Урале» О.В. Толстикова с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий
- дополнение ко всем образовательным областям.
• Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» - программа И.А. Лыкова «Цветные ладошки», обеспечивает
художественно – эстетическое развитие воспитанников (обучающихся), формирование у них способностей к изобразительной
деятельности, особое внимание уделено экспериментированию с различными изобразительными материалами.
Характеристика структуры учебного плана
Учебный план сформирован в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и требованиями (СанПиН 2.4.1.3049-13):
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности:
- для воспитанников (обучающихся) от 3 до 4 лет – не более 15 минут,
- для воспитанников (обучающихся) от 4 до 5 лет – не более 20 минут,
- для воспитанников (обучающихся) от 5 до 6 лет – не более 25 минут,
- для воспитанников (обучающихся) от 6 до 7 лет – не более 30 минут.
Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня:
- в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно,
- в старшей и подготовительной группах – 45 минут и 1,5 часа соответственно.
75
В середине времени, отведённого на непрерывную непосредственно образовательную деятельность, проводятся физкультурные минутки.
Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.
Образовательная деятельность с воспитанниками (обучающимися) старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй
половине дня после дневного сна. Её продолжительность составляет не более 25 – 30 минут в день. В середине непосредственно образовательной
деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки.
Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения воспитанников
(обучающихся), организуется в первую половину дня.
Учебный план
Адаптированной основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования в группах
компенсирующей направленности для воспитанников (обучающихся) дошкольного возраста
на 2018 – 2019 учебный год
Количество часов (условных) в неделю(Н), месяц (М), год(г)
Виды деятельности
Образовательная
Организованная
воспитанников (обучающихся)
область
образовательная
3-4
4-5
5-6
деятельность
Игровая деятельность
Познавательно –
исследовательская
Познавательно исследовательская
Социально –
коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Коммуникативная деятельность
Восприятие художественной
литературы, фольклора
Изобразительная деятельность
Конструирование
Речевое развитие
Художественно –
эстетическое развитие
н
м
г
Обязательная часть
**
**
**
**
**
**
н
**
**
м
**
**
г
н
**
**
**
**
м
**
**
г
**
**
ФЭМП
Ознакомление с
окружающим миром
Развитие речи
1
1
4
4
132
132
1
1
4
4
132
132
1
1
4
4
132
132
1
4
132
1
4
132
2
8
264
рисование
лепка
1
0,5
4
2
132
66
1
0,5
4
2
132
66
2
0,5
8
2
264
66
аппликация
0,5
2
66
0,5
2
66
0,5
2
66
76
Музыкальная деятельность
Двигательная деятельность
Физическое развитие
Итого в обязательной части
музыка
2
8
264
2
8
264
2
8
264
Физическая культура
3
10
12
40
396
1320
3
10
12
40
396
1320
3
12
12
48
396
1584
132
1
4
132
2
8
264
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
132
1452
1
11
4
44
132
1452
2
14
8
56
264
1848
Часть АООП ДО, формируемая участниками образовательных отношений
Изобразительная деятельность
1
4
Художественно –
Изобразительная
эстетическое развитие
деятельность по
программе «Цветные
ладошки»
И.А.Лыкова
**
**
Социально –
Деятельность по
коммуникативное
образовательной
развитие
программе «Мы
живем на Урале»
**
**
Познавательное
Деятельность по
развитие
образовательной
программе «Мы
живем на Урале»
Речевое развитие
**
**
Деятельность по
образовательной
программе «Мы
живем на Урале»
Физическое развитие
**
**
Деятельность по
образовательной
программе «Мы
живем на Урале»
Итого в части, формируемой участниками образовательного процесса
Всего
77
1
11
4
44
Примечание. Чтение художественной литературы, конструктивно – модельная деятельность, познавательно – исследовательская деятельность,
игровая деятельность осуществляется при взаимодействии взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности
**реализация в совместной деятельности
3.6. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Традиционными общими праздниками являются сезонные праздники, которые основываются на народных традициях и фольклорных материалах:
• «Осенины»,
• «Масленица»,
• «Колядки»,
• «Праздник русской березки».
Для воспитанников (обучающихся) дошкольного возраста предлагаются разные профессиональные, международные праздники экологической
направленности:
• «Всемирный день земли»,
• «Всемирный день воды»,
• «Международный день птиц»,
• «Международный день животных».
Международные праздники социальной направленности:
• «Всемирный день «спасибо»»,
• «Всемирный день улыбок».
Планируются совместные досуговые события с родителями:
Концерты,
Фестивали,
Выставки совместных коллекций,
Выставки семейного творчества,
Встречи с интересными людьми,
Спортивные и музыкальные праздники
Традиции, сложившиеся в МБДОУ- детском саду № 146
№п/п
1
Мероприятие
«Малые олимпийские игры»
Тема
Оценка индивидуального развития
воспитанников (обучающихся)
78
Периодичность
2 раза в год
Сроки
Сентябрь, июнь
2
Всероссийская акция «Кросс Нации»
3
4
5
6
Спортивные соревнования
День защитников Отечества
«Зарничка»
«Лыжня России»
7
День здоровья
Всероссийский день бега «Кросс Нации» в г.
Екатеринбург
«Папа, мама, я – спортивная семья»
Военно-патриотическая игра «Зарница»
Всероссийская массовая лыжная гонка «Лыжня
России» в г. Екатеринбург
Всероссийский праздник «День здоровья»
79
1 раз в год
Сентябрь
1 раз в год
1 раз в год
1 раз в год
1 раз в год
Ноябрь
Февраль
Февраль
Февраль
1 раз в год
Апрель
Варианты
итоговых
мероприят
ий.
Дошкольный возраст
неделя
Ранний возраст
1
Сентябрь
2
3
4
2 – 3 лет
3 – 4 лет
4 – 5 лет
5 – 6 лет
Детский сад
(Детский сад, ближайшее
окружение, познакомить
с
воспитанниками
(обучающимися),
положительные эмоции
по отношению к д/с,
воспитателям,
воспитанникам
(обучающимся))
До свидания, лето,
здравствуй детский
сад!
(Детский сад,
профессии
сотрудников д/с,
правила поведения,
игрушки)
День знаний
(школа, книги,изменения в
окружении)профессии
сотрудников д/с
День знаний
(школа, книги,изменения
в окружении)профессии
сотрудников д/с
Осень
(явления живой и неживой
природы; вести сезонные
наблюдения, с/х
профессии, проф. Лесник.
Овощи и фрукты(местные
и экзотические),
безопасное поведение на
природе, элементарные
экологические
представления)
Осень
(с/х профессии, правила
безопасного поведения в
природе,
приспособленность
растений и животных к
изменениям в природе,
представление
экосистема,природная
зона). Расширять
представления о
неживой природе
Осень
(представления об осени,
сбор урожая, овощи,
фрукты,
ягоды,
грибы)Сбор листьев –
сравнение по форме и
величине, домашние
животные,
птицы;
особенности поведения
лесных зверей и птиц
осенью
Осень
(Овощи,
фрукты,ягоды, грибы;
сельскохозяйственны
е профессии, правила
безопасного
поведения на
природе; лесные
звери и птицы
осенью)
6 – 7 лет
День знаний
(школа, книги)Зачем нужно
учиться, кто и чему учит в школе,
школьные принадлежности
,профессия учитель –
положительное отношение
Осень
(с/х профессии, правила
безопасного поведения в
природе, последовательность
месяцев в году, бережное
отношение к природе;
особенности отражения осени в
произведениях искусства,
изображение осенних явлений в
рисунках. Знания о творческих
профессиях
Реализация
проекта
Заполнятся педагогом в соответствии с интересами воспитанников (обучающихся)
сезонные
явления
природы
Сентябрь — листопад, начало холодных ветров, дождей, солнечных дней становится все меньше, все покрывается желтым цветом. Это
Золотая пора. Именно сентябрь нам дарит теплую пору Бабьего Лета. В старину именно по Бабьему лету предсказывали осеннюю погоду. С
22 на 23 сентября наступает день осеннего равноденствия. Именно в это время наше солнце уходит из Северного полушария в Южное
полушарие, т.е. пересекает экватор. В сентябре великое множество различных работ, как в поле, так и по хозяйству. Сентябрь изменяет
окраску деревьев, так во 2-ой половине сентября начинается листопад у клена, березы, дуба, липы и др.
праздники
День знаний
Международный день красоты
Международный день мира
День воспитателя и дошкольного работника
80
Праздник
осени.
Выставка
детского
творчества
.
Создание
коллектив
ного
плаката из
осенних
листьев
традиции
«Осеннее путешествие» (по детскому саду) выставка «Красота в жизни, природе и искусстве»: коллективное представление вместе с
воспитателем экспонатов, собранных или созданных воспитанниками (обучающимися) (осенний букет, поделки из природного материала,
альбом детских загадок, книга детских иллюстраций и др.).
городские
акции,
фестивали
Туристический слет
«Живем на Урале мы дружной семьей» - фестиваль
«Месячник безопасности»
«Кросс наций»
В качестве украшения группы - букет из осенних цветов и листьев, осенние экибаны, на подносе — собранный урожай (макеты), плакаты на тему
«осень».
В уголке природы - изображение времени года – осень, природный и бросовый материал соответствует времени года, гербарий, макеты
соответствуют времени года.
В книжном уголке –детская художественная литература на тему «осень», альбомы, карточки.
В театральном уголке – персонажи из осенних сказок.
В уголке домашнего уюта – теплая одежда на куклах.
Знакомство с семьей:
Оформление
Оформление родительского
Оформление родительского
встречи-знакомства,
родительского уголка по уголка по теме «День
уголка по теме «День знаний».
анкетирование семей.
теме «День знаний».
знаний». Информирование
Информирование родителей о
Информирование родителей Знакомство с семьей:
родителей о ходе
ходе образовательного процесса:
o ходе образовательного
встречи-знакомства,
образовательного процесса:
дни открытых дверей,
процесса: дни открытых
посещение семей,
дни открытых дверей,
индивидуальные и групповые
дверей, индивидуальные и
анкетирование семей.
индивидуальные и групповые консультации, родительские
групповые консультации,
Информирование
консультации, родительские
собрания, оформление
родительские
родителей о ходе
собрания, оформление
информационных стендов.
собрания,оформление
образовательного
информационных стендов.
Привлечение родителей к
информационных стендов.
процесса: дни открытых
Привлечение родителей к
составлению соглашения о
Знакомство родителей с
дверей, индивидуальные составлению соглашения о
сотрудничестве, программы и
достижениями и
и групповые
сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и
трудностями общественного консультации,
плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании
воспитания саду. Знакомство родительские собрания,
детского сада в воспитании
воспитанников (обучающихся).
родителей с
оформление
воспитанников
Рекомендации родителям
оздоровительными
информационных
(обучающихся).
пособий ля домашних занятий с
мероприятиями,
стендов.
Рекомендации родителям
воспитанниками
проводимыми в детском
Информирование
пособий для домашних
(обучающимися). Рекомендации
саду. Рекомендации
родителей о факторах,
занятий с воспитанниками
по домашнему чтению.
родителям по домашнему
влияющих на физическое (обучающимися).
Рекомендации родителям по
чтению.
здоровье воспитанника
Рекомендации родителям по
подбору музыкальных
Знакомство родителей с
(обучающегося)
домашнему чтению.
произведений для
мероприятиями,
(спокойное общение,
Рекомендации родителям по
прослушивания с
проводимыми в детском
питание, закаливание,
подбору музыкальных
воспитанниками
саду. Информирование
движения). Совместное
произведений для
(обучающимися). Привлечение
РППС
Взаимодейств
ие с семьей
- включение в
тему проекта
- повышение
компетентнос
ти по теме
81
родителей о факторах,
влияющих на физическое
здоровье воспитанника
(обучающегося) (спокойное
общение, питание,
закаливание, движения).
Привлечение родителей к
совместным с
воспитанниками
(обучающимися)
наблюдениям за осенней
природой, погодой,
явлениями в природе.
Привлечение родителей к
посильному участию в
оформлении группы,
создании ее символики и
традиции.
Беседы о пользе прогулок и
экскурсий для получения
разнообразных, взывающих
положительные эмоции и
ощущения. Совместно с
родителями планирование, а
также предложения готовых
маршрутов выходного дня к
историческим, памятным
местам, местам отдыха
горожан.
Привлечение родителей к
совместной с
воспитанниками
(обучающимися)
исследовательской,
проектной и продуктивной
деятельности в детском саду
и дома, способствующей
возникновению
познавательной активности.
Проведение совместно с
семьей конкурсов, игрвикторин.
проведение праздника
«День знаний».
Рекомендации родителям
пособий для домашних
занятий с
воспитанниками
(обучающимися).
Привлечение родителей
К совместным с
воспитанниками
(обучающимися)
наблюдениям за
сезонными изменениями
в природе. Рекомендации
родителям по
домашнему чтению.
Беседы с родителями о
том, как образ жизни
семьи воздействует на
здоровье воспитанника
(обучающегося).
Знакомство родителей с
оздоровительными
мероприятиями,
проводимыми в детском
саду. Размещение
важности посещения
воспитанниками
(обучающимися) секций,
студий,
ориентированных на
оздоровление
дошкольников.
Информирование
родителей о возрастных
особенностях
воспитанников
(обучающихся).
Оформление
родительского уголка по
теме «Осень».
Совместное с
82
прослушивания с
воспитанниками
(обучающимися).
Привлечение родителей к
совместному проведению
праздника «День знаний».
Оформление родительского
уголка по теме «Осень».
Знакомство родителей с
формами работы
дошкольного учреждения по
проблеме безопасности
воспитанников
(обучающихся) дошкольного
возраста. Информирование
родителей о возрастных
особенностях воспитанников
(обучающихся). Привлечение
родителей к совместным с
воспитанниками
(обучающимися)
наблюдениям за сезонными в
природе. Совместное с
родителями и при участии
медико-психологической
службы д.с. создание
индивидуальных программ
оздоровления воспитанников
(обучающихся) и поддержка
семьи в их реализации.
Привлечение родителей к
совместной с воспитанниками
(обучающимися) подготовке к
тематическому празднику
«Осень».
родителей к составлению
соглашения о сотрудничестве,
программы и плана
взаимодействия семьи и детского
сада в воспитании
воспитанников (обучающихся).
Привлечение родителей к
совместному проведению
праздника «День знаний».
Оформление родительского
уголка по теме «Осень».
Привлечение родителей к
совместным с воспитанниками
(обучающимися) наблюдениям
за сезонными изменениями в
природе. Знакомство родителей с
формами работы дошкольного
учреждения по проблеме
безопасности воспитанников
(обучающихся) дошкольного
возраста. Информирование
родителей о возрастных
особенностях воспитанников
(обучающихся). Совместное с
родителями и при участии
медико-психологической службы
детского сада создание
индивидуальных программ
оздоровления воспитанников
(обучающихся) и поддержка
семьи в их реализации.
Привлечение родителей к
совместной с воспитанниками
(обучающимися) подготовке к
тематическому празднику
«Осень». Привлечение родителей
к совместному проведению
праздника, посвященного осени.
Октябрь
Увлечение
воспитаннико
в
(обучающихс
я)
1 неделя
2 неделя
родителями и при
участии медикопсихологической службы
детского сада создание
индивидуальных
программ оздоровления
воспитанников
(обучающихся) и
поддержка семьи в их
реализации.
Привлечение родителей
к совместной с
воспитанниками
(обучающимися)
подготовке к
тематическому
празднику
«Осень».
Я в мире
человек
(представления о
себе как о
человеке, о
частях тела,
знание своего
имени, имен
членов семьи,
понимание что
такое хорошо и
что такое плохо;
начальные
представления о
зож)
Я и моя семья
(Формировать образ Я,
здоровье, ЗОЖ, навыки
ухода за лицом и телом, дать
представления о внешнем
облике, развивать гендерные
представления; называть
свое имя, фамилию, имена
членов семьи, говорить о
себе в первом лице,
обогащать представление о
своей семье
Я в мире человек
(расширять
представления ЗОЖ,
своей семье,
Формировать
представления о
родственных
отношениях в семье сын,
дочь, мама, папа)
Закреплять знания
имени, фамилии и
возраста. Имен
родителей, профессии
родителей, уважение к
труду близких взрослых.
Ф-тьполож.
Самооценку(он хороший,
его любят),
представления о
внешнем облике, эмоц.
83
Я вырасту здоровым
(расширять представл. о
здоровье и ЗОЖ,
восп итывать стремление
вести зож, форм – ть
положительнуюсамооц.,
дом.адрес, телефон, имя,
отчетво родителей, их
професси
расширять знания о себе,
своей семье, где работают
родители, как важен для
общества их труд)
Народные традиции
в оздоровлении
Лесная аптека
Мой город, моя страна,
моя планета (Расширять
представления
воспитанников
(обучающихся) о родном
крае.продолжать
знакомить с
достопримечательностям
и региона, в котором
живут воспитанники
(обучающиеся).
Воспитывать любовь к
«малой Родине»,
гордость за достижения
своей страны.
Рассказывать
воспитанникам
Р.в. –
коллектив
ный
плакат с
фотогр.
воспитанн
иков
(обучающ
ихся)
Д.в.
спортивно
е
развлечен
ие, день
здоровья
отзывч. на состояние
близких, заботл.
Отношение к пожилым
родствен.
3 неделя
4 неделя
Мой дом
(знакомить с
родным городом,
его названием
объектами(улица
, дом, магазин,
поликлиника, с
транспортом и
городскими
профессиями
врач, продавец,
милиционер)
реализация
проекта
сезонные
явления
природы
Мой дом, мой город.
(знакомить с домом, с
предметами домашнего
обихода, бытовые приборы;
город, его название,
достопримеч., виды
транспорта, правила
поведения в городе,
элем.ПДД;светофор,
переходы
Профессии (милиционер,
шофер, водитель автобуса
Мой город, моя страна
(знакомить с родным
городом, начальные
пред – я о родном крае,
его истории и культуре,
в-ть любовь к родному
краю. Виды транспорта –
его значения, правила
поведения в городе,ПДД,
профессии, некоторые
выдающ люди, просл.
Россию
(обучающимся) о том,
что Земля — наш общий
дом, на Земле много
разных стран, важно
жить в мире со всеми
народами, знать и
уважать их культуру,
обычаи и традиции.
Моя родина - Россия
(расширять представления
воспитанников
(обучающихся) о родной
стране, о государственных
праздниках; развивать
интерес к истории своей
страны; воспитывать гордость
за свою страну, любовь к ней.
Знакомить с историей России,
гербом и флагом, мелодией
гимна. Рассказывать о людях,
прославивших Россию; о том,
что Российская Федерация
(Россия — огромная
многонацио-нальная страна
Моя родина - Россия
(Расширять представления
воспитанников (обучающихся) о
родной стране, о гос. праздниках.
Сообщать воспитанникам
(обучающимся) элементарные
сведения об истории России.
Углублять и уточнять
представления и поощрять
интерес воспитанников
(обучающихся) к событиям,
происходящим в стране,
воспитывать чувство гордости за
ее достижения. Закреплять
знания о флаге, гербе и гимне
России.
События общественной
жизни родного города
Основа геральдики
«История моей семьи»
Строительство Екатеринбурга «Сказ о том, как царь Петр город на реке Исети построил»
«В школе дорожных наук»
Октябрь на Руси называют «грязником». Хотя еще и случаются солнечные деньки, но небо часто хмурится, и сыплет мелкий осенний дождик. С
деревьев опадает листва, начинаются первые ночные заморозки. К октябрю полевые работы заканчивались, и наступало время свадеб. Хотя
октябрь и приносит теплые деньки, но все это кратковременно, небо хмуриться, и дождь осенний начинает моросить. Деревья сбрасывают
последнюю листву, и именно с октября начинаются стабильно появляться ночные заморозки. Журавлиулетели, прибавьтринедели, и
84
Р.в.
Развлечен
ие мои
любимые
игрушки
Д.в.
сюжетная
ролевая
игра по
правилам
дорожного
движения
Создание
герба
детского
сада, своей
семьи
праздники
традиции
городские
акции,
фестивали
РППС
Взаимодейств
ие с семьей
- включение в
тему проекта
- повышение
компетентнос
ти по теме
начнутсяночныезаморозки.
День учителя
Международный день музыки
Всемирный день животных
Международный день врача
Международный день анимации
Всемирный день пожилого человека
День гражданской обороны МЧС России
Всемирный день почты
Фольклорный праздник «Покров батюшка», «День пожилого человека», «Праздник музыки», экскурсия в пожарную часть.
Неделя безопасности, фестиваль «День народного единства»
В качестве украшения группы - букет из осенних цветов и листьев, осенние экибаны, на подносе — собранный урожай (макеты), плакаты на тему
«осень».
В уголке природы - изображение времени года - осень.
В книжном уголке – книги об осени, альбомы, гербарий.
В театральном уголке – персонажи из осенних сказок.
В уголке домашнего уюта – теплая одежда на куклах.
Беседы с родителями о
Оформление родительского уголка Оформление родительского
Оформление родительского
значении матери, отца, а
по теме «Осень». Оформление
уголка по теме «Я вырасту
уголка по теме «Мой город,
также дедушек, бабушек,
родительского уголка по теме «Я в здоровым». Информирование
моя страна, моя
воспитателей,
мире человек». Консультирование
родителей о ходе
планета».Рекомендации
воспитанников
родителей по правильному
образовательного процесса.
родителям по домашнему
(обучающихся)
питанию дошкольников.
Беседы с родителями о том,
чтению Рекомендации
Совместное проведение «День
(сверстников, младших и
как образ жизни семьи
родителям по подбору
здоровья». Информирование
старших воспитанников
воздействует на здоровье
музыкальных произведений
родителей о ходе образовательного воспитанника
(обучающихся)) в развитии
для прослушивания с
процесса. Рекомендации
взаимодействия
(обучающегося). Разъяснение
воспитанниками
родителям по домашнему чтению.
воспитанника
важности посещения
(обучающимися).
Рекомендации родителям
(обучающегося) с социумом, Знакомство родителей с формами
воспитанниками
пособий для домашних
работы ДУ по проблеме
понимания социальных
(обучающимися) секций,
занятий с воспитанниками
безопасности воспитанников
норм поведения.
студий, ориентированных на
Подчеркивание ценности
(обучающимися).
(обучающихся) дошк.возраста.
оздоровление дошкольников.
каждого воспитанника
Информирование родителей
Совместное проведение праздника, Знакомство родителей с
(обучающегося) для
о ходе образовательного
посвященного осени.
мероприятиями,
общества вне зависимости
Рекомендации родителям пособий
проводимыми в детском саду. процесса. Показывать
от его индивидуальных
родителям значение матери.
для домашних занятий с
Консультации родителей о
особенностей и этнической
Отца, а также дедушек и
воспитанниками (обучающимися). правильном питании
принадлежности. Изучение
Оформление родительского уголка дошкольников. Рекомендации бабушек, воспитателей,
традиций трудового
воспитанников
по теме «Я в мире человек».
родителям по домашнему
воспитания, сложившихся в Помощь родителям в сознании
чтению Рекомендации
(обучающихся)
85
семьях воспитанников.
Знакомство родителей с
возможностями трудового
воспитания в семье и д.с.,
беседы о необходимости
навыков самообслуживания,
помощи взрослым, наличия
у воспитанника
(обучающегося) домашних
обязанностей. Беседы с
родителями о том, как образ
жизни семьи воздействует
на здоровье воспитанника
(обучающегося).
Ориентирование родителей
на совместное с
воспитанником
(обучающимся) чтение
литературы, посвященной
сохранению и укреплению
здоровья, просмотр
соответствующих
художественных и
мульт.фильмов. Знакомство
родителей с
оздоровительными
мероприятиями,
проводимыми в детском
саду. Разъяснение важности
посещения воспитанниками
(обучающимися) секций,
студий, ориентированных на
оздоровление
дошкольников.Совместно с
родителями и при участии
медико-психологической
службы д.с. создание
индивидуальных программ
оздоровления
воспитанников
(обучающихся) и поддержка
семье в их реализации.
негативных последствий
деструктивного общения в семье,
исключающего родных для
воспитанника (обучающегося)
людей из контекста развития.
Привлечение родителей к
благоустройству участка группы.
Знакомство родителей с
возможностями трудового
воспитания в семье и детском
саду, с необходимостью развития у
воспитанника (обучающегося)
навыков самообслуживания,
помощи взрослым, наличия у него
домашних обязанностей.
Знакомство с лучшим опытом
семейного трудового воспитания
посредством выставок, мастерклассов и других форм
взаимодействия. Привлечение
внимания родителей к различным
формам совместной с
воспитанниками (обучающимися)
трудовой деятельности в детском
саду и дома, способствующей
формированию взаимодействия
взрослых с воспитанниками
(обучающимися), возникновению
чувства единения, радости,
гордости за результаты общего
труда.
86
родителям по подбору
музыкальных произведений
для прослушивания с
воспитанниками
(обучающимися).
Рекомендации родителям
пособий для домашних
занятий с воспитанниками
(обучающимися).
Информирование родителей о
ходе образовательного
процесса. Привлечение
внимания родителей к
различным формам
совместной с воспитанниками
(обучающимися) трудовой
деятельности в детском саду и
дома, способствующей
формированию
взаимодействия взрослых с
воспитанниками
(обучающимися),
возникновению чувства
единения, радости, гордости
за результаты общего труда.
Совместное проведение «Дня
здоровья». Оформление
родительского уголка по теме
«День народного единства».
Информирование родителей о
пользе прогулок и экскурсий
для получения разнообразных
впечатлений, вызывающих
положительные эмоции и
ощущения (зрительные,
слуховые, тактильные).
Совместное с родителями
планирование маршрутов
выходного дня к
историческим, памятным
местам. Оформление
родительского уголка по теме
(сверстников, младших и
старших воспитанников
(обучающихся)), в развитии
взаимодействия
воспитанника
(обучающегося) с
социумом, понимания
социальных норм
поведения. Подчеркивать
ценность каждого
воспитанника
(обучающегося) для
общества вне зависимости
от его индивидуальных
особенностей и этнической
принадлежности.
Информирование родителей
o пользе прогулок и
экскурсий для получения
воспитанниками
(обучающимися)
разнообразных
впечатлений, вызывающих
положительные эмоции и
ощущения (
зрительные, слуховые,
тактильные…). Совместно с
родителями планирование
маршрутов выходного дня к
историческим, памятным
местам, местам отдыха
горожан. Оформление
родительского уголка по
теме «День народного
единства».
Увлечение
воспитаннико
в
(обучающихс
я)
Знакомство родителей с
мероприятиями,
проводимыми в детском
саду. Привлечение
родителей к совместным с
воспитанниками
(обучающимися)
наблюдениям за осенней
природой, погодой,
явлениями в природе.
Рекомендации родителям по
домашнему чтению.
Рекомендации, касающиеся
пользы прогулок и
экскурсий для получения
разнообразных впечатлений,
вызывающих
положительные эмоции и
ощущения. Совместно с
родителями планирование, а
также предложения готовых
маршрутов выходного дня к
историческим, памятным
местам, местам отдыха
горожан. Ориентировка
родителей на совместное
рассматривание зданий,
декоративно-архитектурных
элементов, привлекших
внимание воспитанника
(обучающегося) на
прогулках и экскурсиях,
показывать ценность
общения по поводу
увиденного.
«Новогодний праздник».
Привлечение родителей к
подготовке новогодней елки
(разучивание с
воспитанниками
(обучающимися) песен и
стихов, изготовление
новогодней атрибутики,
елочных украшений,
карнавальных костюмов).
Информирование родителей
об актуальных задачах
физического воспитания
воспитанников
(обучающихся) на разных
возрастных этапах их
развития, а также о
возможностях детского сада в
решении данных задач.
Беседы с родителями о
профилактике простудных
заболеваний.
87
1
День народного единства
Национальн
ые
праздники,
игры,
сказки,
танцы
разных
национальн
остей
Народная культура и традиции
Ноябрь
2
Расширять
представлен
ия о
народной
игрушке
(дымковска
я игрушка,
матрёшка,
народно
прикладное
искусство).
Продолжать
знакомить с
устным
народным
творчеством
.
Использоват
ь фольклор
при
организации
всех видов
детской
деятельност
и.
Национальные праздники, игры,
сказки, танцы разных
национальностей
Расширять представления о
народной игрушке (дымковская
игрушка, матрешка и др.).
Знакомить с народными
промыслами. Привлекать
воспитанников (обучающихся) к
созданию узоров дымковской и
филимоновской росписи.
Продолжать знакомить с устным
народным творчеством.
Использовать фольклор при
организации всех видов детской
деятельности.
88
Этнический и социальный
состав населения его
верования и религии, быт и
образ жизни
Национальные праздники,
игры, сказки, танцы разных
национальностей
Продолжать знакомить
воспитанников
(обучающихся) с народными
традициями и обычаями, с
народным декоративно
прикладным искусством
(Городец, Полхов-Майдан,
Гжель). Расширять
представления о народных
игрушках (матрешки —
городецкая, богородская;
бирюльки). Знакомить с
национальным декоративноприкладным искусством.
Рассказывать воспитанникам
(обучающимся) о русской
избе и других строениях, их
внутреннем убранстве,
предметах быта, одежды.
Основные традиции и
обычаи, регулирующие
общение представителей
разных этносов на Среднем
Урале
Национальные
праздники, игры,
сказки, танцы
разных
национальностей
Знакомить с народными
традициями и обычаями.
Расширять представления
об искусстве, традициях и
обычаях народов России.
Продолжать знакомить
воспитанников
(обучающихся) с
народными песнями,
плясками. Расширять
представления о
разнообразии народного
искусства, художественных
промыслов (различные
виды материалов, разные
регионы нашей страны и
мира). Воспитывать интерес
к искусству родного края;
любовь и бережное
отношение к произведениям
искусства.
Каслинскоелитье
Произведения
национальной архитектуры
Среднего Урала
Создание
музейной
компазици
и в зале
«Русская
Изба»
Всемирный день приветствий
3
День матери
4
реализация
проекта
сезонные
явления
природы
праздники
Формироват
ь
представлен
ия о формах
и способах
приветствий
, культуры
поведения,
желания и
умения
устанавлива
ть
положитель
ные
взаимоотно
шения
с
людьми:
Формировать представления
способах
о формах и
приветствий,
культуры
поведения,
желания
и
умения
устанавливать
положительные
взаимоотношения с людьми:
Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт
правильной оценки плохих и хороших поступков. Приучать воспитанников (обучающихся) к
вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь). Приучать жить дружно,
вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. Формировать уважительное
отношение к окружающим.- сюжетно-ролевая игра («Семья», «Гости»).
Развивать умение передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом,
движением).
- наблюдения, игровые ситуации по теме праздника (формы и способы приветствий –
«Здравствуйте», «Доброе(ый) утро (день, вечер)», «Привет», кивок головой, улыбка; ситуации
приветствий – встреча, телефонный разговор, письмо и др.);
В быту, в самостоятельных играх помогать воспитанникам (обучающимся) по средствам речи
взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом. Предлагать объединять вылепленные
фигурки в коллективную композицию( неваляшки водят хоровод). Вызывать радость от
восприятия результата своей и общей работы.
- ситуативные разговоры с воспитанниками (обучающимися), педагогические ситуации («Научим
кукол Ваню и Аню здороваться», «Кукла Аня принимает гостей»);
- чтение художественной литературы, разучивание стихотворений.
Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства, подводить к
различению разных видов искусства через художественный образ.
- развивающие игры на узнавание эмоций («Путешествие в мир эмоций» и др.); театрализованное
представление р.н.с. «Заюшкина избушка»
Воспитывать чувства любви и уважения к матери, желание помогать ей, заботиться о ней:
- сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»;
- игровые и педагогические ситуации, ситуативные разговоры с воспитанниками (обучающимися) («Ласковые слова», «Какой подарок для мамы
лучше» и т.п.);
- чтение художественной литературы по теме праздника;
- разучивание стихов по теме праздника;
- слушание и исполнение музыки (песен) о маме;
- разучивание танцев для мам.
«Мы разные, мы вместе», «Народные промыслы Урала», «Уральский фарфор»,
В Древней Руси ноябрь называли грудень, от слова «груда» — земля в ноябре подмерзала и превращалась в груды, но снега еще не было.
Деревья в ноябре сбрасывают последние листья и отрываются ворота зиме-матушке. Ноябрь самый туманный месяц в году. Ноябрьские ночи до
снега, самые темные ночи в году. В ноябре все больше заморозков, бывают и морозы, но и оттепели в ноябре не редкость.
День народного единства
Всемирный день приветствий
День матери
День Полиции
День рукоделия
День рождения Деда Мороза
Всемирный день телевидения
89
традиции
городские
акции,
фестивали
РППС
Взаимодейств
ие с семьей
- включение в
тему проекта
- повышение
компетентност
и по теме
Выставка творчества народные промысла, конкурс-выставка «Дядя Степа полицейский».
Фестиваль «Супер мама» (посв.дню матери)
В уголке природы - изображение времени года - осень.
В книжном уголке – книги об осени.
В уголке домашнего уюта – теплая одежда на куклах.
Знакомство родителей с
Оформление родительского
мероприятиями, проводимыми в
уголка по теме «Мой город,
детском саду. Привлечение
моя страна».
родителей к совместным с
Информирование родителей
воспитанниками
o ходе образовательного
(обучающимися) наблюдениям за
процесса. Рекомендации
осенней природой, погодой,
родителям по домашнему
явлениями в природе.
чтению. Информирование
Рекомендации родителям по
родителей о пользе
домашнему чтению.
прогулок и экскурсий для
Рекомендации, касающиеся
получения разнообразных
пользы прогулок и экскурсий для
впечатлений, вызывающих
получения разнообразных
положительные эмоции и
впечатлений, вызывающих
ощущения (зрительные,
положительные эмоции и
слуховые, тактильные).
ощущения. Совместно с
Совместное участие в
родителями планирование, а
спортивном празднике.
также предложения готовых
Рекомендации родителям
маршрутов выходного дня к
пособий для домашних
историческим, памятным местам,
занятий с воспитанниками
местам отдыха горожан.
(обучающимися).
Ориентировка родителей на
Совместное с родителями
совместное рассматривание
планирование маршрутов
зданий, декоративновыходного дня к
архитектурных элементов,
историческим, памятным
привлекших внимание
местам, местам отдыха
воспитанника (обучающегося) на
горожан.
прогулках и экскурсиях,
Оформление родительского
показывать ценность общения по
уголка по теме «Новый
поводу увиденного. Привлечение
год». Привлечение
родителей к совместным с
родителей к подготовке
воспитанниками
новогодней елки
(обучающимися) наблюдениям за
(разучивание с
зимней природой, погодой,
воспитанниками
явлениями, изменениями в
(обучающимися) песен и
90
Информирование родителей о
ходе образовательного
процесса. Информирование
родителей о пользе прогулок
и экскурсий для получения
разнообразных впечатлений,
вызывающих положительные
эмоции и ощущения
(зрительные, слуховые,
тактильные). Совместное с
родителями планирование
маршрутов выходного дня к
историческим, памятным
местам. Рекомендации
родителям по домашнему
чтению. Рекомендации
родителям по подбору
музыкальных произведений
для прослушивания с
воспитанниками
(обучающимися).
Рекомендации родителям
пособий для домашних
занятий с воспитанниками
(обучающимися).
Информирование родителей о
результатах мониторинга.
Привлечение родителей к
проведению праздника «День
народного единства».
Оформление родительского
уголка по теме «Новый год».
Привлечение родителей к
подготовке новогодней елки
(разучивание с
Рекомендации родителям по
домашнему чтению
Рекомендации родителям по
подбору музыкальных
произведений для
прослушивания с
воспитанниками
(обучающимися).
Рекомендации родителям
пособий для домашних
занятий с воспитанниками
(обучающимися).
Информирование родителей о
ходе образовательного
процесса.
Информирование родителей о
пользе прогулок и экскурсий
для получения
воспитанниками
(обучающимися)
разнообразных впечатлений,
вызывающих положительные
эмоции и ощущения (
зрительные, слуховые,
тактильные…). Совместно с
родителями планирование
маршрутов выходного дня к
историческим, памятным
местам, местам отдыха
горожан.Привлечение
родителей к проведению
праздника «День народного
единства». Оформление
родительского уголка по теме
«Новый год». Привлечение
природе. Привлечение родителей
к подготовке новогодней елки
(разучивание с воспитанниками
(обучающимися) песен и стихов,
изготовление новогодней
атрибутики, елочных украшений,
карнавальных костюмов.
Декабрь
1
2
Организовы
вать все
виды
детской
деятельност
и (игровой,
коммуникат
ивной,
Организовывать все виды
детской деятельности (игровой,
коммуникативной, трудовой,
познавательноисследовательской,
продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения) вокруг
темы Нового года и новогоднего
стихов, изготовление
новогодней атрибутики,
елочных украшений,
карнавальных костюмов).
Информирование родителей
об актуальных задачах
физического воспитания
воспитанников
(обучающихся) на разных
возрастных этапах их
развития, а также о
возможностях детского сада
в решении данных задач.
Беседы с родителями о
профилактике простудных
заболеваний.
Организовывать все виды
детской деятельности
(игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательноисследовательской,
продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения)
вокруг темы Нового года и
91
воспитанниками
(обучающимися) песен и
стихов, изготовление
новогодней атрибутики,
елочных украшений,
карнавальных костюмов).
Информирование родителей
об актуальных задачах
физического воспитания
воспитанников
(обучающихся) на разных
возрастных этапах их
развития, а также о
возможностях детского сада в
решении данных задач.
Беседы с родителями о
профилактике простудных
заболеваний
Привлекать воспитанников
(обучающихся) к активному
разнообразному участию в
подготовке к празднику и его
проведении. Содействовать
возникновению чувства
удовлетворения от участия в
коллективной
родителей к подготовке
новогодней елки
(разучивание с
воспитанниками
(обучающимися) песен и
стихов, изготовление
новогодней атрибутики,
елочных украшений,
карнавальных
костюмов).Привлечение
родителей к совместным с
воспитанниками
(обучающимися)
наблюдениям за зимней
природой, погодой,
явлениями, изменениями в
природе.Информирование
родителей об актуальных
задачах физического
воспитания воспитанников
(обучающихся) на разных
возрастных этапах их
развития, а также о
возможностях детского сада в
решении данных задач.
Беседы с родителями о
профилактике простудных
заболеваний.
Привлекать воспитанников
(обучающихся) к активному и
разнообразному участию в
подготовке к празднику и его
проведении. Поддерживать
чувство удовлетворения,
возникающее при участии в
коллективной
Новый год
3
4
реализация
проекта
сезонные
явления
природы
праздники
традиции
городские
акции,
фестивали
РППС
Взаимодейств
ие с семьей
- включение в
тему проекта
трудовой,
познаватель
ноисследовате
льской,
продуктивн
ой,
музыкально
художестве
нной,
чтения)
вокруг темы
Нового года
и
новогоднего
праздника.
праздника как в непосредственно
образовательной, так и в
самостоятельной деятельности
воспитанников (обучающихся).
новогоднего праздника.
предпраздничной
деятельности. Закладывать
основы праздничной
культуры. Развивать
эмоционально положительное
отношение к предстоящему
празднику, желание активно
участвовать в его подготовке.
Поощрять стремление
поздравить близких с
праздником, преподнести
подарки, сделанные своими
руками. Знакомить с
традициями празднования
Нового года в различных
странах.
предпраздничной
деятельности. Знакомить с
основами праздничной
культуры. Формировать
эмоционально положительное
отношение к предстоящему
празднику, желание активно
участвовать в его подготовке.
Поощрять стремление
поздравить близких с
праздником, преподнести
подарки, сделанные своими
руками. Продолжать
знакомить с традициями
празднования Нового года в
различных странах.
В декабре год заканчивается и настоящая зима начинается. Декабрь не зря в народе называется месяцем первых белых троп. Большое внимание
уделяли 22-му декабрю, на этот день приходится самая длинная ночь и самый короткий день в году. В декабре много первых морозов, метелей и
вьюг. Но в декабре погода еще не устойчива, поэтому могут быть как оттепели, так и морозы. Но главная радость в декабре, это смена грязи и
слякоти на снежное покрывало.
Международный день инвалидов
Новый год
Международный день гражданской авиации
Международный день кино
Создание комнаты Деда мороза.
Неделя безопасности, фестиваль «Мисс Аленушка»
В качестве украшения группы -снежинки на окнах, украшенная елка, силуэты сказочных героев, сделанные из бумаги педагогами и
воспитанниками (обучающимися).
В уголке природы - изображение времени года - зима.
В книжном уголке – книги о зиме.
В театральном уголке – персонажи из зимних сказок.
В уголке домашнего уюта – теплая (зимняя) одежда на куклах.
Знакомство родителей с
Оформление
Рекомендации родителям
Знакомство родителей с
мероприятиями, проводимыми в
родительского уголка по
по подбору музыкальных
мероприятиями,
детском саду. Привлечение
теме «Новогодний
произведений для
проводимыми в детском
родителей к совместным с
праздник».
прослушивания с
саду. Привлечение
92
Я
- повышение
компетентност
и по теме
Увлечение
воспитаннико
в
(обучающихс
я)
1
2
воспитанниками (обучающимися)
наблюдениям за осенней
природой, погодой, явлениями в
природе. Рекомендации родителям
по домашнему чтению.
Рекомендации, касающиеся пользы
прогулок и экскурсий для
получения разнообразных
впечатлений, вызывающих
положительные эмоции и
ощущения. Совместно с
родителями планирование, а также
предложения готовых маршрутов
выходного дня к историческим,
памятным местам, местам отдыха
горожан. Ориентировка родителей
на совместное рассматривание
зданий, декоративноархитектурных элементов,
привлекших внимание
воспитанника (обучающегося) на
прогулках и экскурсиях,
показывать ценность общения по
поводу увиденного. Привлечение
родителей к совместным с
воспитанниками (обучающимися)
наблюдениям за зимней природой,
погодой, явлениями, изменениями
в природе. Привлечение родителей
к подготовке новогодней елки
(разучивание с воспитанниками
(обучающимися) песен и стихов,
изготовление новогодней
атрибутики, елочных украшений,
карнавальных костюмов.
Информирование
родителей о ходе
образовательного
процесса.
Рекомендации родителям
по домашнему чтению
Привлечение родителей к
подготовке новогодней
елки (разучивание с
воспитанниками
(обучающимися) песен и
стихов, изготовление
новогодней атрибутики,
елочных украшений,
карнавальных костюмов).
Рекомендации родителям
пособий для домашних
занятий с воспитанниками
(обучающимися).
Оформление
родительского уголка по
теме «Новогодний
праздник».
Зимние каникулы
93
воспитанниками
(обучающимися).
Рекомендации родителям
пособий для домашних
занятий с воспитанниками
(обучающимися).
Привлечение родителей к
подготовке новогодней
елки (разучивание с
воспитанниками
(обучающимися) песен и
стихов, изготовление
новогодней атрибутики,
елочных украшений,
карнавальных костюмов).
Рекомендации родителям
по домашнему чтению
Информирование
родителей о ходе
образовательного
процесса.
Привлечение родителей к
проведению новогоднего
праздника.
родителей к совместным с
воспитанниками
(обучающимися)
наблюдениям за зимней
природой, погодой,
явлениями в
природе.Привлечение
родителей к подготовке
новогодней елки
(разучивание с
воспитанниками
(обучающимися) песен и
стихов, изготовление
новогодней атрибутики,
елочных украшений,
карнавальных костюмов).
Рекомендации родителям по
подбору музыкальных
произведений для
прослушивания с
воспитанниками
(обучающимися).
Рекомендации родителям
пособий для домашних
занятий с воспитанниками
(обучающимися).
Рекомендации родителям по
домашнему чтению.
Привлечение родителей к
проведению новогоднего
праздника.
3
4
Формировать
элементарные
представления о
зиме (сезонные
изменения в
природе, одежде
людей, на
участке детского
сада). Расширять
знания о домашних
животных и
птицах.
Знакомить с
некоторы- ми
особенностями
поведения
лесных зверей и
птиц зимой.
Расширять представления о зиме.
Знакомить с зимними видами
спорта. Формировать
представления о безопасном
поведении зимой. Формировать
исследовательский и
познавательный интерес в ходе
экспериментирования с водой и
льдом. Воспитывать бережное
отношение к природе, умение
замечать красоту зимней природы.
Расширять представления о
сезонных изменениях в природе
(изменения в погоде, растения
зимой, поведение зверей и птиц).
Формировать первичные
представления о местах, где всегда
зима. Побуждать воспитанников
(обучающихся) отражать
полученные впечатления в разных
непосредственно образовательных и самостоятельных видах
деятельности воспитанников
(обучающихся) в соответствии с их
индивидуальными и возрастными
особенностями
Расширять представления
воспитанников
(обучающихся) о зиме.
Развивать умение
устанавливать простейшие
связи между явлениями
живой и неживой
природы. Развивать
умение вести сезонные
наблюдения, замечать
красоту зимней природы,
отражать ее в рисунках,
лепке. Знакомить с
зимними видами спорта.
Формировать
представления о
безопасном поведении
людей зимой.
Формировать исследовательский и
познавательный интерес в
ходе экспериментирования
с водой и льдом.
Закреплять знания о
свойствах снега и льда.
Расширять представления
о местах, где всегда зима,
о животных Арктики и
Антарктики.
Продолжать знакомить
воспитанников
(обучающихся) с зимой
как временем года, с
зимними видами спорта.
Формировать первичный
исследовательский и
познавательный интерес
через
экспериментирование с
водой и льдом. Расширять
и обогащать знания об
особенностях зимней
природы (холода,
заморозки, сне-гопады,
сильные ветры),
особенностях деятельности людей в
городе, на селе; о
безопасном поведении
зимой.
Продолжать знакомить с
зимой, с зимними видами
спорта. Расширять и
обогащать знания об
особенностях зимней
природы (холода,
заморозки, снегопады,
сильные ветры),
деятельности людей в
городе, на селе; о
безопасном поведении
зимой. Формировать
первичный
исследовательский и
познавательный интерес
через экспериментирование
с водой и льдом.
Продолжать знакомить с
природой Арктики и
Антарктики. Формировать
представления об
особенностях зимы в
разных широтах и в разных
полушариях Земли.
реализация
проекта
сезонные
явления
природы
праздники
В январе изобилуют метели, большие снегопады и сильные морозы. В январь по народному поверью приходится перелом зимы, зима делиться
на две части, из-за этого январь часто называют сечень, т.е. рассекает зиму на две половины. Также по народному поверью считается, что
холодный январь две зимы подряд не повторяется, т.е. если январь был теплым, то на следующий год будет холодным.
Всемирный день Мира
Сочельник
Рождество Христово
94
традиции
городские
акции,
фестивали
РППС
Взаимодейств
ие с семьей
- включение в
тему проекта
- повышение
компетентност
и по теме
День заповедников и национальных парков
День российской печати
Международный день ювелира
Фольклорный праздник «Рождественские святки»
Колядование
«Операция горка»
В качестве украшения группы -снежинки на окнах, украшенная елка, силуэты сказочных героев, сделанные из бумаги педагогами и
воспитанниками (обучающимися).
В уголке природы - изображение времени года - зима.
В книжном уголке – книги о зиме.
В театральном уголке – персонажи из зимних сказок.
В уголке домашнего уюта – теплая (зимняя) одежда на куклах.
Знакомство родителей с
Оформление родительского
Оформление родительского
Оформление
мероприятиями, проводимыми в
уголка по теме «Зима».
уголка по теме «Зима».
родительского уголка по
детском саду. Привлечение
Информирование родителей о Информирование родителей теме «Зима».
родителей к совместным с
ходе образовательного
o ходе образовательного
Информирование
воспитанниками (обучающимися)
процесса. Рекомендации
процесса. Рекомендации
родителей о ходе
наблюдениям за зимней природой,
родителям по домашнему
родителям, касающиеся
образовательного
погодой, явлениями в природе.
чтению (рассказы,стихи о
активного зимнего отдыха с процесса. Рекомендации
Рекомендации родителям по
зиме). Рекомендации
воспитанниками
родителям, касающиеся
домашнему чтению. Рекомендации,
родителям, касающиеся
(обучающимися) (катание
активного зимнего отдыха
касающиеся пользы прогулок и
активного зимнего отдыха с
на санках, коньках, лыжах,
с воспитанниками
экскурсий для получения
воспитанниками
прогулки) и формирование
(обучающимися) (катание
разнообразных впечатлений,
(обучающимися) (катание на
навыков безопасного
на санках, коньках, лыжах,
вызывающих положительные
санках, коньках, лыжах,
поведения во время отдыха. прогулки) и формирование
эмоции и ощущения. Совместно с
прогулки, подкармливание
Рекомендации родителям по навыков безопасного
родителями планирование, а также
зимующих птиц) и
домашнему чтению
поведения во время
предложения готовых маршрутов
формирующие навыки
Рекомендации родителям
отдыха. Рекомендации
выходного дня к историческим,
безопасного поведения во
пособий для домашних
родителям по домашнему
памятным местам, местам отдыха
время отдыха. Рекомендации
занятий с воспитанниками
чтению
горожан. Ориентировка родителей
родителям пособий для
(обучающимися).
Рекомендации родителям
на совместное рассматривание
домашних занятий с
Рекомендации родителям по пособий для домашних
зданий, декоративно-архитектурных воспитанниками
подбору музыкальных
занятий с воспитанниками
элементов, привлекших внимание
(обучающимися).
произведений для
(обучающимися).
воспитанника (обучающегося) на
Ориентирование родителей в
прослушивания с
Рекомендации родителям
прогулках и экскурсиях, показывать выборе художественных и
воспитанниками
по подбору музыкальных
ценность общения по поводу
мультипликационных
(обучающимися).
произведений для
увиденного. Привлечение родителей фильмов, направленных на
Привлечение родителей к
прослушивания с
к совместным с воспитанниками
развитие художественного
совместным с
воспитанниками
(обучающимися) наблюдениям за
вкуса воспитанника
воспитанниками
(обучающимися).
95
Февраль
1
Организовы
вать все
виды
детской
деятельност
и(игровой,
коммуникат
ивной,
трудовой,
познаватель
ноисследовате
льской,
продуктивн
ой,
музыкально
художестве
нной,
чтения)
вокруг темы
семьи,
любви к
маме,
бабушке.
зимней природой, погодой,
явлениями, изменениями в природе.
Рекомендации родителям,
касающиеся зимнего досуга с
воспитанниками (обучающимися)
(катание на санках, коньках, лыжах,
прогулки, подкармливание
зимующих птиц).
(обучающегося). Привлечение
родителей к проектной
деятельности (особенно на
стадии оформления альбомов,
газет, журналов, книг,
проиллюстрированных вместе
с воспитанниками
(обучающимися)).
Совместное проведение
тематического праздника
«Зима».
(обучающимися)
наблюдениям за зимней
природой. Ориентирование
родителей о выборе
художественных и
мульт.фильмов,
направленных на развитие
художественного вкуса
воспитанника
(обучающегося).
Осуществлять патриотическое
воспитание. Знакомить с
«военными» профессиями.
Воспитывать любовь к Родине.
Формировать первичные гендерные
представления (воспитывать в
мальчиках стремление быть
сильными, смелыми, стать
защитниками Родины).
Знакомить воспитанников
(обучающихся) с «военными»
профессиями (солдат,
танкист, летчик, моряк,
пограничник); с военной
техникой (танк, самолет,
военный крейсер) с флагом
России. Воспитывать любовь
к Родине. Осуществлять
гендерное воспитание
(формировать у мальчиков
стремление быть сильными,
смелыми, стать защитниками
Родины; воспитание в
девочках уважения к
мальчикам как будущим
защитникам Родины).
Приобщать к русской истории
через знакомство с былинами
о богатырях.
Расширять представления
воспитанников
(обучающихся) о
Российской армии.
Рассказывать о трудной, но
почетной обязанности
защищать Родину, охранять
ее спокойствие и
безопасность; о том, как в
годы войн храбро сражались
и защищали нашу страну от
врагов прадеды, деды, отцы.
Воспитывать воспитанников
(обучающихся) в духе
патриотизма, любви к
Родине. Знакомить с
разными родами войск
(пехота, морские,
воздушные, танковые
войска), боевой техникой.
Расширять гендерные
представления,
формировать в мальчиках
стремление быть сильными,
смелыми, стать
защитниками Родины;
воспитывать в девочках
96
Привлечение родителей к
совместным с
воспитанниками
(обучающимися)
наблюдениям за зимней
природой, погодой,
явлениями в
природе.Ориентирование
родителей в выборе
художественных и
мультипликационных
фильмов, направленных на
развитие художественного
вкуса воспитанника
(обучающегося).
Расширять представления
воспитанников
(обучающихся) о
Российской армии.
Рассказывать о трудной,
но почетной обязанности
защищать Родину,
охранять ее спокойствие и
безопасность; о том, как в
годы войн храбро
сражались и защищали
нашу страну от врагов
прадеды, деды, отцы.
Воспитывать в духе
патриотизма, любви к
Родине. Знакомить с
разными родами войск
(пехота, морские,
воздушные, танковые
войска), боевой техникой.
Расширять гендерные
представления, формировать у мальчиков
уважение к мальчикам как
будущим защитникам
Родины.
2
3
4
Осуществлять патриотическое
воспитание. Знакомить с
«военными» профессиями.
Воспитывать любовь к Родине.
Формировать первичные гендерные
представления (воспитывать в
мальчиках стремление быть
сильными, смелыми, стать
защитниками Родины).
Организовывать все виды детской
деятельности(игровой,
Знакомить воспитанников
(обучающихся) с «военными»
профессиями (солдат, танкист,
летчик, моряк, пограничник); с
военной техникой (танк,
самолет, военный крейсер) с
флагом России. Воспитывать
любовь к Родине.
Осуществлять гендерное
воспитание (формировать у
мальчиков стремление быть
сильными, смелыми, стать
защитниками Родины;
воспитание в девочках
уважения к мальчикам как
будущим защитникам Родины).
Приобщать к русской истории
через знакомство с былинами о
богатырях.
Организовывать все виды
детской
97
Расширять представления
воспитанников
(обучающихся) о
Российской армии.
Рассказывать о трудной, но
почетной обязанности
защищать Родину, охранять
ее спокойствие и
безопасность; о том, как в
годы войн храбро сражались
и защищали нашу страну от
врагов прадеды, деды, отцы.
Воспитывать воспитанников
(обучающихся) в духе
патриотизма, любви к
Родине. Знакомить с
разными родами войск
(пехота, морские,
воздушные, танковые
войска), боевой техникой.
Расширять гендерные
представления,
формировать в мальчиках
стремление быть сильными,
смелыми, стать
защитниками Родины;
воспитывать в девочках
уважение к мальчикам как
будущим защитникам
Родины.
Организовывать все виды
детской
стремление быть
сильными, смелыми, стать
защитниками Родины;
воспитывать у девочек
уважение к мальчикам как
будущим защитникам
Родины.
Расширять представления
воспитанников
(обучающихся) о
Российской армии.
Рассказывать о трудной, но
почетной обязанности
защищать Родину, охранять
ее спокойствие и
безопасность; о том, как в
годы войн храбро
сражались и защищали
нашу страну от врагов
прадеды, деды, отцы.
Воспитывать в духе
патриотизма, любви к
Родине. Знакомить с
разными родами войск
(пехота, морские,
воздушные, танковые
войска), боевой техникой.
Расширять гендерные
представления, формировать у мальчиков
стремление быть сильными,
смелыми, стать
защитниками Родины;
воспитывать у девочек
уважение к мальчикам как
будущим защитникам
Родины.
Организовывать все виды
детской
коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения) вокруг
темы семьи, любви к маме, бабушке.
Воспитывать уважение к
воспитателям.
деятельности(игровой,
коммуникативной, трудовой,
познавательноисследовательской,
продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения)
вокруг темы семьи, любви к
маме, бабушке. Воспитывать
уважение к воспитателям,
другим сотрудникам детского
сада. Расширять гендерные
представления. Привлекать
воспитанников
(обучающихся) к
изготовлению подарков маме,
бабушке, воспитателям.
деятельности(игровой,
коммуникативной,
трудовой, познавательноисследовательской,
продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения)
вокруг темы семьи, любви к
маме, бабушке.Воспитывать
уважение к воспитателям.
Расширять гендерные
представления,
формировать у мальчиков
представления, о том, что
мужчины должны
внимательно и уважительно
относиться к женщинам.
Привлекать воспитанников
(обучающихся) к
изготовлению подарков
маме, бабушке,
воспитателям. Воспитывать
бережное, чуткое
отношение к самым близким
людям, потребность
радовать близких добрыми
делами.
реализация
проекта
сезонные
явления
природы
праздники
деятельности(игровой,
коммуникативной,
трудовой, познавательноисследовательской,
продуктивной,
музыкальнохудожественной, чтения)
вокруг темы семьи, любви
к маме, бабушке.
Воспитывать уважение к
воспитателям, другим
сотрудникам детского
сада. Расширять
гендерные представления,
формировать у мальчиков
представления, о том, что
мужчины должны
внимательно и
уважительно относиться к
женщинам. Привлекать
воспитанников
(обучающихся) к
изготовлению подарков
маме, бабушке,
воспитателям.
Воспитывать бережное,
чуткое отношение к
самым близким людям,
потребность радовать
близких добрыми делами.
Месяц зимний, холодный с вьюгами и метелями, но солнце в ясные дни начинает незаметно пригревать, от того февраль в народном календаре
получил название - месяц бокогрей. В этом месяце на- зима с весной встречается.
День доброты
День родного языка
День защитников Отечества
День зимних видов спорта в России
День рождения огнетушителя
Всемирный день радио
98
традиции
городские
акции,
фестивали
РППС
Взаимодейств
ие с семьей
- включение в
тему проекта
- повышение
компетентност
и по теме
Международный день родного языка
Литературный вечер
Месячник защитников Отечества, фестиваль «Умники и умницы», фестиваль «Я- сам», «Лыжня России»
В качестве украшения группы -силуэты сказочных зимних героев.
В уголке природы - изображение времени года - зима.
В книжном уголке – книги о зиме, книге посвященные «Дню защитника Отечества».
В театральном уголке – персонажи из зимних сказок.
В уголке домашнего уюта – теплая (зимняя) одежда на куклах.
Знакомство
Оформление
Оформление родительского
родителей с
родительского уголка по
уголка по теме «День защитника теме «День защитника
мероприятиями,
Отечества». Информирование
проводимыми в
Отечества».
родителей о ходе
Информирование
детском саду.
образовательного процесса.
Рекомендации
родителей о ходе
Рекомендации родителям по
родителям по
образовательного
домашнему чтению. Привлечение процесса. Привлечение
домашнему чтению.
родителей к подготовке
Привлечение
родителей к подготовке
праздника «День защитника
родителей к
праздника «День
Отечества» (разучивание с
подготовке к Дню
защитника Отчества»
Защитника Отчества воспитанниками (обучающимися) (разучивание с
песен и стихов, изготовление
(разучивание с
воспитанниками
праздничной атрибутики).
воспитанниками
(обучающимися) песен,
Обсуждение с родителями
(обучающимися)
стихов, изготовление
проблем развития игровой
песен и стихов,
праздничной атрибутики).
деятельности воспитанников
изготовление
Обсуждение с родителями
(обучающихся), обеспечивающей проблем развития игровой
праздничной
успешную социализацию,
атрибутики).
деятельности
усвоение гендерного поведения.
Привлечение
воспитанников
Привлечение родителей к
родителей к
(обучающихся),
подготовке праздника «День
совместным с
обеспечивающей
защитника Отечества».
воспитанниками
успешную социализацию,
Совместное проведение
(обучающимися)
усвоение гендерного
праздника, посвященного Дню
наблюдениям за
поведения. Рекомендации
Защитника Отечества.
зимней природой,
родителям по домашнему
Оформление родительского
погодой, явлениями,
чтению
уголка по теме «8 Марта».
изменениями в
Рекомендации родителям
Привлечение родителей к
природе.
пособий для домашних
подготовке праздника,
Рекомендации
занятий с воспитанниками
посвященного 8 Марта
родителям,
(обучающимися).
(разучивание с воспитанниками
касающиеся зимнего
Рекомендации родителям
99
Оформление родительского
уголка по теме «День защитника
Отечества».Информирование
родителей о ходе
образовательного процесса.
Рекомендации родителям по
домашнему чтению.Привлечение
родителей к подготовке к Дню
Защитника Отчества
(разучивание с воспитанниками
(обучающимися) песен и стихов,
изготовление праздничной
атрибутики).Обсуждение с
родителями проблем развития
игровой деятельности
воспитанников (обучающихся),
обеспечивающей успешную
социализацию, усвоение
гендерного
поведения.Рекомендации
родителям по домашнему
чтению
Рекомендации родителям
пособий для домашних занятий с
воспитанниками
(обучающимися).
Рекомендации родителям по
подбору музыкальных
произведений для
прослушивания с
воспитанниками
(обучающимися).Привлечение
досуга с
воспитанниками
(обучающимися)
(катание на санках,
коньках, лыжах,
прогулки,
подкармливание
зимующих птиц).
Привлечение
родителей к
подготовке к
празднику «8
Марта»
(разучивание с
воспитанниками
(обучающимися)
песен, стихов,
изготовление
праздничной
атрибутики).
(обучающимися) песен и стихов,
изготовление праздничной
атрибутики).
Увлечение
воспитаннико
в
(обучающихс
я)
100
по подбору музыкальных
произведений для
прослушивания с
воспитанниками
(обучающимися).
Привлечение родителей к
проектной деятельности
(особенно на стадии
оформления альбомов,
газет, журналов, книг,
проиллюстрированных
вместе с воспитанниками
(обучающимися)).
Привлечение родителей к
совместному проведению
праздника, посвященного
«Дню защитника
Отечества». Оформление
родительского уголка по
теме «Международный
женский день».
Привлечение родителей к
подготовке праздника,
посвященного 8 Марта
(разучивание с
воспитанниками
(обучающимися) песен и
стихов, изготовление
праздничной атрибутики).
родителей к проектной
деятельности (особенно на
стадии оформления альбомов,
газет, журналов, книг,
проиллюстрированных вместе с
воспитанниками
(обучающимися)). Привлечение
родителей к совместному
проведению праздника,
посвященного «Дню защитника
Отечества».Оформление
родительского уголка по теме
«Международный женский
день». Привлечение родителей к
подготовке праздника,
посвященного 8 Марта
(разучивание с воспитанниками
(обучающимися) песен и стихов,
изготовление праздничной
атрибутики).
1
Март
2
Организовывать
все виды детской
деятельности
(игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательноисследовательской
, продуктивной,
музыкальнохудожественной,
чтения) вокруг
темы семьи,
любви к маме,
бабушке.
Организовывать все
виды детской
деятельности
(игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательноисследовательской,
продуктивной,
музыкальнохудожественной,
чтения) вокруг темы
семьи, любви к маме,
бабушке.
Воспитывать
уважение к
воспитателям.
Организовывать все виды
детской деятельности (игровой,
коммуникативной, трудовой,
познавательноисследовательской,
продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения) вокруг
темы семьи, любви к маме,
бабушке. Воспитывать уважение
к воспитателям, другим
сотрудникам детского сада.
Расширять гендерные
представления. Привлекать
воспитанников (обучающихся) к
изготовлению подарков маме,
бабушке,
воспитателям.
101
Организовывать все виды
детской деятельности
(игровой,
коммуникативной,
трудовой, познавательноисследовательской,
продуктивной,
музыкальнохудожественной, чтения)
вокруг темы семьи, любви
к маме, бабушке.
Воспитывать уважение к
воспитателям. Расширять
гендерные представления,
формировать у мальчиков
представления о том, что
мужчины должны
внимательно и
уважительно относиться к
женщинам. Привлекать
воспитанников
(обучающихся) к
изготовлению подарков
мамам, бабушкам,
воспитателям.
Воспитывать бережное и
чуткое отношение к
самым близким людям,
потребность радовать
близких добрыми делами.
Организовывать все виды
детской деятельности (игровой,
коммуникативной, трудо вой,
познавательноисследовательской,
продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения) вокруг
темы семьи, любви к маме,
бабушке. Воспитывать уважение
к воспитателям. Расширять
гендерные представления,
воспитывать у мальчиков
представления о том, что
мужчины должны внимательно и
уважительно относиться к
женщинам. Привлекать
воспитанников (обучающихся) к
изготовлению
подарков маме, бабушке,
воспитателям. Воспитывать
бережное и чуткое отношение к
самым близким людям,
формировать потреб-ность
радовать близких добрыми
делами.
День театра
3
4
Формировать
Приобщение и
формирование
положительного
отношения к
театральному
искусству.
Формировать умение
следить за развитием
действия в играх –
драматизациях и
кукольных
спектаклях.
- игры-драматизации
сказок («Репка»,
«Колобок»,
«Теремок»)
Развивать стремление
импровизировать на
несложные сюжеты
песен, сказок.
Вызывать желание
выступать перед
куклами и
сверстниками,
обустраивая место
для выступления.
- музыкальные,
ритмические,
пластические игры и
упражнения;
- посещение театра
(кукольного, ТЮЗа,
детского спектакля в
драматическом театре
и др.);
- слушание и
исполнение песен о
театре и для театра,
танцев для
театральных
спектаклей.
Приобщение и формирование
положительного отношения к
театральному искусству.
Формировать умение следить за
развитием действия в играх –
драматизациях и кукольных
спектаклях.
- игры-драматизации сказок
(«Репка», «Колобок», «Теремок»)
Развивать стремление
импровизировать на несложные
сюжеты песен, сказок. Вызывать
желание выступать перед
куклами и сверстниками,
обустраивая место для
выступления.
- музыкальные, ритмические,
пластические игры и
упражнения;
- посещение театра (кукольного,
ТЮЗа, детского спектакля в
драматическом театре и др.);
- слушание и исполнение песен о
театре и для театра, танцев для
театральных спектаклей.
Расширять представления
102
Формировать обобщенные
Формировать у воспитанников
элементарные
представления о
вес- не (сезонные
изменения в
природе, одежде
людей, на участке
детского сада).
Расширять знания
о домашних
животных и
птицах. Знакомить
с некоторыми
особенностями
поведения лесных
зверей и птиц
весной.
реализация
проекта
сезонные
явления
природы
праздники
Расширять
представления о
весне. Воспитывать
бережное отношение
к природе, умение
замечать красоту
весенней природы.
Расширять
представления о
сезонных изменениях
(изменения в погоде,
растения весной,
поведение зверей и
птиц). Расширять
представления о
простейших связях в
природе (потеплело
— появилась травка и
т. д.). Побуждать
воспитанников
(обучающихся)
отражать впечатления
о весне в разных
видах
художественной
деятельности.
воспитанников (обучающихся) о
весне. Развивать умение
устанавливать простейшие связи
между явлениями живой и
неживой природы, вести
сезонные наблюдения. Расширять
представления о правилах
безопасного поведения на
природе. Воспитывать бережное
отношение к природе.
Формировать элементарные
экологические представления.
Формировать представления о
работах, проводимых весной в
саду и огороде. Привлекать
воспитанников (обучающихся) к
посильному труду на участке
детского сада, в цветнике.
представления о весне как
времени года, о
приспособленности
растений и животных к
изменениям в природе.
Расширять знания о
характерных признаках
весны; о прилете птиц; о
связи между явлениями
живой и неживой природы
и сезонными видами
труда; о весенних
изменениях в природе
(тает снег, разливаются
реки, прилетают птицы,
травка и цветы быстрее
появляются на солнечной
стороне, чем в тени).
(обучающихся) обобщенные
представления о весне,
приспособленности растений и
животных к изменениям в
природе. Расширять знания о
характерных признаках весны; о
прилете птиц; о связи между
явлениями живой и неживой
природы и сезонными видами
труда; о весенних изменениях в
природе.
Переломный месяц зимы с весною. В марте еще много снега, но солнца становится больше, всюду играют ручьи, на небе проплывают первые
кучевые облака. По народным приметам: смотрят - какой быть весне, ранней или поздней; встречают Красную весну и начинают задумываться о
урожайности предстоящего лета. В марте хороводы заводили, да весну встречали
Международный женский день 8 марта
Всемирный день земли и водных ресурсов
Международный день театра
Международный день гражданской обороны
Всемирный день писателя
Всемирный день дикой природы
День рождения телефонного аппарата
Всемирный день поэзии
Международный день кукольника
103
Театральн
ое
представле
ние
традиции
городские
акции,
фестивали
РППС
Взаимодейств
ие с семьей
- включение в
тему проекта
- повышение
компетентност
и по теме
Международный день лесов
Всемирный день театра
День защиты Земли
Масленница
Фестиваль технической направленности «Эко-колобок», фестиваль «Театральная мозаика»
В качестве украшения группы –первые цветы (подснежники, мать и мачеха), плакаты с изображением весны, плакаты с «8 марта»,
В уголке природы - изображение времени года - весна.
В книжном уголке – детская художественная литература на весеннюю тематику.
В театральном уголке – персонажи из весенних сказок.
В уголке домашнего уюта – облегченная одежда на куклах.
Знакомство
Оформление родительского
Информирование родителей о ходе
Информирование родителей о
родителей с
уголка по теме «8 Марта».
образовательного процесса.
ходе образовательного
мероприятиями,
Информирование родителей Рекомендации родителям по
процесса.
проводимыми в
Рекомендации родителям по
домашнему чтению
о ходе образовательного
детском саду.
домашнему чтению
Рекомендации родителям пособий для
процесса. Рекомендации
Рекомендации
Рекомендации родителям
домашних занятий с воспитанниками
родителям по домашнему
родителям по
пособий для домашних занятий
(обучающимися).
чтению. Совместное
домашнему чтению. проведение праздника,
с воспитанниками
Рекомендации родителям по подбору
Привлечение
(обучающимися).
музыкальных произведений для
посвященного 8 Марта.
Рекомендации родителям
родителей к
Рекомендации родителям по
прослушивания с воспитанниками
пособий для домашних
совместным с
подбору музыкальных
(обучающимися). Привлечение
занятий с воспитанниками
воспитанниками
произведений для
родителей к совместному проведению
(обучающимися).
(обучающимися)
прослушивания с
праздника, посвященного 8 Марта.
Оформление родительского
наблюдениям за
воспитанниками
Оформление родительского уголка по
весенней природой, уголка по теме «Знакомство
теме «Народная культура и традиции». (обучающимися). Привлечение
погодой, явлениями, с народной культурой и
родителей к совместному
Знакомство родителей с
традициями». Знакомство
изменениями в
возможностями детского сада, а также проведению праздника,
родителей с возможностями
природе. Участие
посвященного 8
близлежащих учреждений
детского сада, а также
родителей в
Марта.Оформление
дополнительного образования и
близлежащих учреждений
празднике «8
родительского уголка по теме
культуры в художественном и
дополнительного
Марта».
«Народная культура и
музыкальном воспитании
образования и культуры в
Информирование
традиции». Знакомство
воспитанников (обучающихся).
художественном воспитании Побуждение родителей организовывать родителей с возможностями
родителей о ходе
воспитанников
образовательного
детского сада, а также
семейные посещения музеев
(обучающихся).
процесса: дни
близлежащих учреждений
изобразительных искусств,
Информирование родителей
открытых дверей,
дополнительного образования и
выставочных залов, детской
о важности семейных
индивидуальные и
художественной галереи. Привлечение культуры в художественном и
посещений музеев
групповые
родителей к проведению фольклорного музыкальном воспитании
праздника. Привлечение родителей к
изобразительных искусств,
консультации,
воспитанников
родительские
выставочных залов, детской
(обучающихся).Побуждение
совместным с воспитанниками
104
собрания,
оформление
информационных
стендов.
художественной галереи,
мастерских художников и
скульпторов. Совместное
проведение праздника,
посвященного Масленице.
Оформление родительского
уголка по теме «Весна».
Привлечение родителей к
совместным с
воспитанниками
(обучающимися)
наблюдениям за сезонными
изменениями в природе.
(обучающимися) наблюдениям за
изменениями в природе. Оформление
родительского уголка по теме «Весна».
Информирование родителей о
результатах мониторинга. Привлечение
родителей к совместным с
воспитанниками (обучающимися)
наблюдениям за сезонными
изменениями в природе.
родителей организовывать
семейные посещения музеев
изобразительных искусств,
выставочных залов, детской
художественной галереи.
Привлечение родителей к
проведению фольклорного
праздника. Привлечение
родителей к совместным с
воспитанниками
(обучающимися) наблюдениям
за изменениями в природе.
Расширять
представления о
весне. Воспитывать
бережное
отношение к
природе, умение
замечать красоту
весенней природы.
Расширять
представления о
сезонных
изменениях
(изменения в
погоде, растения
весной, поведение
зверей и птиц).
Расширять
представления о
простейших связях
в природе
(потеплелопоявилась травка).
Побуждать
воспитанников
Расширять представления
воспитанников
(обучающихся) о весне.
Развивать умение
устанавливать простейшие
связи между явлениями
живой и неживой природой,
вести сезонные наблюдения.
Расширять представления о
правилах безопасности
поведения на природе.
Воспитывать бережное
отношение к природе.
Формировать элементарные
экологические
представления.
Формировать представление
о работах, проводимых
весной в саду и огороде.
Привлекать воспитанников
(обучающихся)
упосильному труду на
участке детского сада, в
цветнике.
Формировать обогащенные
представления о весне, как времени
года, о приспособленности растений и
животных к изменениям в природе.
Расширять знания о характерных
признаках весны: о прилете птиц, о
связи между явлениями живой и
неживой природы и сезонными видами
труда, о весенних изменениях в
природе (тает снег, разливаются реки,
прилетают птицы, травка и цветы
быстрее появляются на солнечной
стороне, чем в тени).
Формировать у воспитанников
(обучающихся) обобщенные
представления о весне,
приспособленности растений и
животных к изменениям в
природе.расширят знания о
характерных признаках весны,
о прилете птиц. О связи между
явлениями живой и неживой
природы и сезонными видами
труда, о весенних изменениях в
природе.
Увлечение
воспитаннико
в
(обучающихс
я)
Апрель
1
2
Формировать
элементарные
представлени
я о весне
(сезонные
изменения в
природе,
одежде
людей, на
участке
детского
сада).
Расширять
знания о
домашних
животных и
птицах.
Знакомить с
некоторыми
особенностям
иповедения
лесных
105
Праздник
«Весна».
Выставка
детского
творчества
.
День
Земли-22
апреля.
зверей и птиц
весной.
3
4
реализация
проекта
сезонные
явления
природы
(обучающихся)
отражать
впечатления о весне
в разных видах
художетсвенной
деятельности.
Воспитывать дошкольников в духе
патриотизма, любви к Родине.
Расширять знания о героях ВОВ. О
победе нашей Страны и войне.
Знакомить с памятниками героям ВОВ.
Осуществлять
патриотическое
воспитание. Воспитывать
любовь к Родине.
Формировать
представление о
празднике, посвященном
дню Победы.
Воспитывать уважение к
ветеранам войны.
«Полезные для здоровья предметы и вещи». «Обереги здоровья». «Наши добрые помощники»
(об органах чувств)
Воспитывать воспитанников
(обучающихся) в духе
патриотизма, любви к Родине.
Расширять знания о героях
ВОВ. О победе нашей Страны и
войне. Знакомить с
памятниками героям ВОВ.
Рассказывать воспитанникам
(обучающимся) о воинских
наградах дедушек, бабушек,
родителей. Рассказывать о
преемственности поколений
защитников родины: от
былинных богатырей до героев
ВОВ.
Месяц обильного снеготаяния, рушатся грязевые сугробы, водою заливает все дороги, хлещет вода со склонов. Об апреле говорили, как о месяце
- не холодный, как март, и не теплый, как май. По апрелю ясно было, какая весна приходит, скорая и теплая, либо затяжная и дождливая, сходит
снег, вскрываются реки, половодьем заливает поля, луга, наполняет овраги, сбегает ручьями вода в низины. Вода нужна природе для подготовки
земли к растительному периоду. Прилетают пернатые, лес заполняется веселым пением.
праздники
День смеха
Международный день птиц
День детской книги
День здоровья
День космонавтики
День пожарной охраны
106
Праздник,
посвященн
ый «Дню
Победы».
Выставка
детского
творчества
.
традиции
городские
акции,
фестивали
РППС
Взаимодейств
ие с семьей
- включение в
тему проекта
- повышение
компетентност
и по теме
Спортивное соревнование «Мама, папа, я – спортивная семья»
Музей космонавтики
Спортивно- оздоровительное мероприятие «Зарничка»
В качестве украшения группы – символика космоса, плакаты с изображением весны, первого.
В уголке природы - изображение времени года – весна.
В книжном уголке – детская художественная литература на тему весны, дня космонавтики.
В театральном уголке – персонажи из весенних сказок.
В уголке домашнего уюта – облегченная одежда на куклах
Информирование
Оформление родительского
Информирование родителей о
родителей о ходе
уголка по теме «Весна».
ходе образовательного
Информирование родителей о
образовательного
процесса.
Рекомендации родителям по
ходе образовательного процесса.
процесса.
Рекомендации
домашнему чтению
Рекомендации родителям по
родителям по
Рекомендации родителям
домашнему чтению.
домашнему чтению.
пособий для домашних
Рекомендации родителям
Беседа с родителями о пособий для домашних занятий с
занятий с воспитанниками
том как предупредить воспитанниками
(обучающимися).
весенний авитаминоз.
Рекомендации родителям по
(обучающимися). Привлечение
Привлечение
подбору музыкальных
родителей к совместной с
родителей к
произведений для
воспитанниками (обучающимися)
совместной с
прослушивания с
исследовательской, проектной и
воспитанниками
воспитанниками
продуктивной деятельности в
(обучающимися)
(обучающимися).
детском саду и дома,
исследовательской,
Привлечение родителей к
способствующей возникновению
проектной и
совместной с воспитанниками
познавательной активности.
продуктивной
(обучающимися)
Оформление родительского
деятельности в детском уголка по теме «Весна».
исследовательской, проектной
саду и дом,
и продуктивной деятельности
Знакомство родителей с
способствующей
в детском саду и дома,
возможностями детского сада, а
возникновению
способствующей
также близлежащих учреждений
познавательной
возникновению
дополнительного образования и
активности.
познавательной активности.
культуры в музыкальном
Беседа с родителями о воспитании воспитанников
Беседа с родителями о том,
весенних маршрутах
как предупредить весенний
(обучающихся). Беседа с
прогулок с
авитаминоз. Помощь
родителями, как предупредить
воспитанником
родителям в планировании
весенний авитаминоз.
(обучающимся) (к
выходных дней с
Совместное проведение
пруду, реке).
воспитанниками
тематического праздника
«Весна».Оформление
(обучающимися).
Привлечение родителей к
родительского уголка по теме
107
Оформление родительского
уголка по теме «Весна».
Информирование родителей о
ходе образовательного
процесса.
Рекомендации родителям по
домашнему чтению
Рекомендации родителям
пособий для домашних
занятий с воспитанниками
(обучающимися).
Рекомендации родителям по
подбору музыкальных
произведений для
прослушивания с
воспитанниками
(обучающимися).
Привлечение родителей к
совместным с
воспитанниками
(обучающимися)
наблюдениями за сезонными
изменениями в природе.
Информирование родителей о
результатах мониторига.
Привлечение родителей к
совместной с воспитанниками
(обучающимися)
исследовательской,
проектной и продуктивной
деятельности в детском саду
и дома, способствующей
Май
Увлечение
воспитаннико
в
(обучающихс
я)
1
2
Формировать
элементарные
представления о лете
(сезонные изменения
в природе, одежде
людей, на участке
детского сада).
Расширять знания о
домашних животных
и птицах, об овощах,
фруктах, ягодах.
Знакомить с
некоторыми
особенностями
поведения лесных
зверей и птиц летом.
Познакомить с
некоторыми
животными жарких
стран.
Расширять
представления
воспитанников
(обучающихся) о
лете, о сезонных
изменениях
(сезонные
изменения в
природе, одежде
людей, на участке
детского сада).
Формировать
элементарные
представления о
садовых и
огородных
растениях.
Формировать
исследовательски
йи
познавательный
«День Победы. Рекомендации
родителям рассказать
дошкольникам о родственниках,
участвовавших в ВОВ.
проведению тематического
праздника «Весна».
Оформление родительского
уголка по теме «День
Победы». Рекомендации
родителям по организации
экскурсий к памятникам
героям Великой
Отечественной войны.
возникновению
познавательной
активности.Оформление
родительского уголка по теме
«День Победы». Привлечение
родителей к проведению
праздника, посвященного
Дню Победы. Беседа с
родителями о необходимости
рассказывать воспитанникам
(обучающимся) о
родственниках,
участвовавших в ВОВ.
Осуществлять патриотическое
воспитание. Воспитывать любовь
к Родине. Формировать
представления о празднике,
посвященном Дню Победы.
Воспитывать уважение к
ветеранам войны.
Воспитывать дошкольников в
духе патриотизма, любви к
Родине. Расширять знания о
героях Великой
Отечественной войны, о
победе нашей страны в войне.
Знакомить с памятниками
героям Великой
Отечественной войны.
Воспитывать воспитанников
(обучающихся) в духе
патриотизма, любви к Родине.
Расширять знания о героях
Великой Отечественной
войны, о победе нашей
страны в войне. Знакомить с
памятниками героям Великой
Отечественной войны.
Рассказывать воспитанникам
(обучающимся) о воинских
наградах дедушек, бабушек,
родителей. Рассказывать о
преемственности поколений
защитников Родины: от
былинных богатырей до
героев Великой
Отечественной войны.
Организовывать все виды
детской деятельности
(игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательноисследовательской,
продуктивной, музыкально-
108
Праздник
«Лето».
Спортивны
й
праздник.
Выставка
детского
земля
наш
общий
дом
3
4
интерес в ходе
экспериментирова
ния с водой и
песком.
Воспитывать
бережное
отношение к
природе, умение
замечать красоту
летней природы.
Закреплять представления о том, что Земля
– общий дом для всех нас, что сейчас она в
опасности, а чтобы помочь ей, надо
любить природу, изучать её, правильно с
ней
общаться.
Формировать
у
(обучающихся)
воспитанников
обобщённое представление о лете как
времени года; признаках лета. Расширять
и обогащать представления о влиянии
тепла, солнечного света на жизнь людей,
животных и растений, представления о
съедобных и несъедобных грибах.
художественной, чтения)
вокруг темы прощания с
детским садом и поступления
в школу. Формировать
эмоционально положительное
отношение к предстоящему
поступлению в 1-й класс.
Расширять представления
воспитанников (обучающихся) о
лете. Развивать умение
устанавливать простейшие связи
между явлениями живой и
неживой природы, вести
сезонные наблюдения. Знакомить
с летними видами спорта.
Формировать представления о
безопасном поведении в лесу.
реализация
проекта
109
Формировать у
воспитанников
(обучающихся) обобщенные
представления о лете как
времени года; признаках лета.
Расширять и обогащать
представления о влиянии
тепла, солнечного света на
жизнь людей, животных и
растений (природа
«расцветает», созревает много
ягод, фруктов, овощей; много
корма для зверей, птиц и их
детенышей); представления о
съедобных и несъедобных
грибах.
творчества
.День
защиты
окружающ
ей среды.
Праздник
«До
свидания,
детский
сад!»
сезонные
явления
природы
Встречает многих певчих птиц. Май не всегда теплый месяц, природа в мае одевается в зеленый цвет. Теплое солнце согревает землю, зеленеет
молодая травушка, к ласковым лучам тянутся стебельки цветов, деревья облачаются в зеленую листву. По народному календарю приходит время
для подготовки грядок: сажают капусту, рассаживают огурцы. Начинают полевые работы: сеют овес, пшеницу, лен, ячмень.
праздники
традиции
городские
акции,
фестивали
РППС
Взаимодейств
ие с семьей
- включение в
тему проекта
- повышение
компетентност
и по теме
Семейный сладкий час
День весны и труда
День победы
День семьи
фестиваль «Веселый калейдоскоп»
В качестве украшения группы – символика 1 мая, плакаты с изображением весны, первого мая.
В уголке природы - изображение времени года - весна.
В книжном уголке – детская художественная литература на тему весны, 1 мая.
В театральном уголке – персонажи из весенних сказок.
В уголке домашнего уюта – облегченная одежда на куклах
Знакомство с семьей:
Оформление
Информирование родителей о ходе
встречи-знакомства,
родительского уголка по
образовательного процесса.
Рекомендации родителям по
посещение семей,
теме «День Победы.
Рекомендации родителям домашнему чтению
анкетирование семей.
по домашнему чтению.
Рекомендации родителям пособий
Информирование
Информирование
для домашних занятий с
родителей о ходе
родителей о ходе
воспитанниками (обучающимися).
образовательного
образовательного
Рекомендации родителям по
процесса: дни открытых
подбору музыкальных
дверей, индивидуальные и процесса. Совместное
проведение праздника,
произведений для прослушивания
групповые консультации,
посвященного Дню
с воспитанниками
родительские собрания,
Победы. Рекомендации
(обучающимися). Привлечение
оформление
родителей к проведению
информационных стендов. родителям пособий для
домашних занятий с
праздника, посвященного Дню
Рекомендации родителям
воспитанниками
Победы. Беседа с родителями о
по домашнему чтению.
Совместное с родителями
(обучающимися).
необходимости рассказывать
планирование маршрутов
Оформление
воспитанникам (обучающимся) о
выходного дня. Беседа с
родительского уголка по
родственниках, участвовавших в
родителями об
теме «Лето». Совместное
ВОВ. Оформление родительского
организации летнего
с родителями
уголка по теме «Лето».
Совместное с родителями
оздоровительного отдыха.
планирование маршрутов
планирование маршрутов
Знакомство родителей с
выходного дня. Беседа с
родителями об
выходного дня. Беседа с
опасными для здоровья
воспитанника
организации летнего
родителями об организации
110
Оформление родительского уголка
по теме «Лето».
Информирование родителей о ходе
образовательного процесса.
Рекомендации родителям по
домашнему чтению
Рекомендации родителям пособий
для домашних занятий с
воспитанниками (обучающимися).
Рекомендации родителям по
подбору музыкальных
произведений для прослушивания
с воспитанниками
(обучающимися).Совместное с
родителями планирование
маршрутов выходного дня.Беседа
с родителями об организации
летнего оздоровительного отдыха.
Информирование о достижениях
воспитанников (обучающихся) за
год. Рекомендации родителям по
организации летнего
оздоровительного отдыха.Беседы с
родителями об опасных для
(обучающегося)
ситуациями,
возникающими дома, на
даче, на дороге, в лесу, у
водоема, и способами
поведения в них. Беседа о
достижениях
воспитанников
(обучающихся) за год.
Рекомендации родителям
по организации летнего
оздоровительного отдыха.
оздоровительного
отдыха. Знакомство
родителей с опасными
для здоровья
воспитанника
(обучающегося)
ситуациями,
возникающими дома, на
даче, на дороге, в лесу, у
водоема, и способами
поведения в них. Беседа
о достижениях
воспитанников
(обучающихся) за год.
Рекомендации родителям
по организации летнего
оздоровительного
отдыха. Совместное
проведение
тематического праздника
«Лето».
Увлечение
воспитаннико
в
(обучающихс
я)
111
летнего оздоровительного отдыха.
Информирование родителей о
достижениях воспитанников
(обучающихся) за год.
Рекомендации родителям по
организации летнего
оздоровительного отдыха. Беседы
с родителями об опасных для
здоровья воспитанника
(обучающегося) ситуациях,
возникающих дома, на даче, на
дороге, в лесу, у водоема, и
способах поведения в них.
Привлечение родителей к
проведению тематического
праздника «Лето».
здоровья воспитанника
(обучающегося) ситуациях,
возникающих дома, на даче, на
дороге, в лесу, у водоема, и
способах поведения в них.
3.8. Организация развивающей предметно-пространственной среды.
Основная цель музыкального воспитания в детском саду – это всестороннее и гармоничное развитие личности воспитанника (обучающегося).
Музыкальное воспитание не только развивает музыкальные способности, эмоциональную отзывчивость, музыкальный слух, но и способствует в
полной мере формированию у воспитанников (обучающихся) социально-коммуникативных качеств, познавательно-речевому и физическому
развитию.
Развивающая предметно-пространственная среда музыкального зала отражает содержание различных образовательных областей:
• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие
Социально-коммуникативное развитие осуществляется через создание различных игровых ситуаций, через театрализованную деятельность, в
процессе коммуникативных игр.
Музыкальный зал оснащен:
игрушками;
шапочками животных;
игрушками би-ба-бо;
костюмами сказочных героев, овощей и фруктов, животных;
В музыкальном зале широко представлена литература, содержащая информацию об организации коммуникативных игр, игр с пением, игрдраматизаций.
Познавательное развитие
В музыкальном зале широко представлены детские ударные инструменты:
металлофоны,
треугольники,
бубны,
румбы,
барабаны,
колокольчики,
маракасы и др.
Все инструменты доступны воспитанникам (обучающимся) и обеспечивают их свободный выбор. Воспитанники (обучающиеся) знакомятся с
внешним видом инструментов, их звучанием, их свойствами (деревянный, металлический, пластмассовый, большой, маленький, звонкий, тихий,
громкий, шуршащий, звенящий и т. д.).
112
Также воспитанники (обучающиеся) знакомятся с инструментами симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов.
Музыкальным руководителем записаны музыкальные диски со звучанием различных музыкальных инструментов, а также разработаны
электронные обучающие презентации по данной теме. Закрепить соответствующие знания помогают воспитанникам (обучающимся)
дидактические пособия «Музыкальные инструменты», «Симфонический оркестр».
На музыкальных занятиях, досугах воспитанники (обучающиеся) знакомятся с музыкальными произведениями русских и зарубежных
композиторов: П. И. Чайковского, М. И. Глинки, С. В. Рахманинова, Д. Д. Шостаковича, И. С. Баха, А. Вивальди, В. А. Моцарта, Л. Бетховена.
Портреты этих композиторов представлены в музыкальном зале и музыкальных уголках групп детского сада.
В процессе музыкального воспитания воспитанники (обучающиеся) получают элементарные знания по теории музыки. Они знакомятся с
основными понятиями и учатся различать на слух различные музыкальные жанры, музыкальные формы (двухчастная, трехчастная, куплетная),
музыкальные фразы, низкие и высокие звуки, вступление и проигрыш в песнях и т. д. Заинтересовать воспитанников (обучающихся), облегчить
усвоение материала помогают музыкально-дидактические игры. Например, различение на слух высоких и низких звуков легко усваивается
воспитанниками (обучающимися) в процессе таких игр, как «Мама и детки», «Гномик идет по лесенке», «Какой колокольчик звучит», «Какая
птичка поет», «Кто в теремочке живет» и др.
Музыкальный руководитель работает в тесном взаимодействии с воспитателями всех возрастных групп, помогая средствами музыки глубже
раскрыть содержание, эмоционально обогатить знания по таким темам как «Времена года», «Моя семья», «Братья наши меньшие», «Транспорт»,
«Профессии», «Земля – наш общий дом», «Мой город». Атрибуты, представленные в зале, делают песни, танцы, исполняемые воспитанниками
(обучающимися), более яркими, красочными, запоминающимися. Очень любимы воспитанниками (обучающимися) атрибуты, соответствующие
различным временам года: осенние листья, зонтики, дождики («султанчики»), снежки, снежинки, цветы, солнечные лучики (желтые ленточки).
Одной из приоритетных задач музыкального руководителя является формирование у дошкольников представлений о культуре и традициях своего
народа. Музыкальный зал оснащен русскими народными инструментами (трещотки, гармошки, хохломские ложки, свирели, «немые» балалайки),
фольклорными костюмами. Музыкальным руководителем составлена картотека русских народных игр, считалок, потешек.
Не менее важной задачей является формирование у воспитанников (обучающихся) представлений об отечественных праздничных датах: Дне
России, Дне Государственного флага Российской Федерации, Дне Победы, Дне защитника Отечества. Создать атмосферу праздника, патриотизма
помогают российские флажки, солдатские пилотки, береты воздушно-десантных войск, матросские гюйсы и бескозырки.
Речевое развитие
Важную роль в речевом развитии воспитанников (обучающихся) играет вовлечение их в певческую деятельность. В процессе пения
совершенствуется артикуляционный аппарат, развиваются органы дыхания, детский голос укрепляется и становится более выразительным, ярким,
эмоциональным. Максимально включить воспитанников (обучающихся) в процесс пения помогают игры с пением, хороводы, инсценировки
песен, а также использование при этом игрушек, костюмов, атрибутов.
Речевое развитие воспитанников (обучающихся) реализуется и в процессе других видов музыкальной деятельности. Так, по окончании
восприятия музыки с воспитанниками (обучающимися) проводится беседа, во время которой воспитанники (обучающиеся) отвечают на вопросы,
обсуждают ее содержание и характер. Во время музыкально-ритмической деятельности воспитанникам (обучающимся) предлагается подобрать
игрушку, атрибут, музыкальный инструмент в соответствии с характером прослушанной музыки и объяснить свой выбор. Таким образом,
происходит расширение словарного запаса, коррекция звукопроизношения, грамматического строя речи.
Музыкальный зал оснащен:
113
картотекой «Словарь эстетических эмоций»;
картотекой считалок;
музыкально-дидактической игрой «Копилка эмоций»;
музыкально-дидактической игрой «Назови инструмент и исполнителя»;
музыкально-дидактической игрой «Разбери инструменты по группам» (духовые, ударные, струнные);
музыкально-дидактической игрой «Собери инструмент» (пазлы).
Художественно-эстетическое развитие
Основная цель художественно-эстетического развития – привить воспитанникам (обучающимся) способность и стремление получать
удовольствие от встречи с настоящим искусством, воспитать у них вкус, потребность в эстетическом наслаждении. Приобщение воспитанников
(обучающихся) к музыкальному искусству происходит через восприятие и исполнение произведений русского фольклора, фольклора других
народов, классической музыки русских и зарубежных композиторов, детских песен. Главные требования к репертуару – это художественность и
доступность возрастным и индивидуальным возможностям воспитанников (обучающихся).
Музыкальный зал оснащен фонотекой, состоящей из лицензионных и самостоятельно составленных с использованием интернет-ресурсов дисков
с музыкой П. И. Чайковского, М. И. Глинки, С. В. Рахманинова, Д. Д. Шостаковича, И. С. Баха, А. Вивальди, В. А. Моцарта, Л. Бетховена.
Воспитанника (обучающегося) в музыкальном зале должны окружать не только образцовая музыка, но и эстетичные атрибуты, реквизит,
декорации. Красиво оформленный зал вызывает восторг, восхищение и радость у воспитанников (обучающихся).
Физическое развитие
Музыкальный зал оснащен лентами, обручами, мячами, платками, скакалками и др. Педагог включает в работу с воспитанниками
(обучающимися) танцы и упражнения с использованием данной атрибутики. Эти упражнения развивают ловкость, точность и координацию
движений.
Музыкальным руководителем составлены диски с танцевальной музыкой для музыкальных занятий и досугов, а также для самостоятельной
танцевальной деятельности воспитанников (обучающихся) в группах детского сада. Вовлекаясь в музыкально-ритмическую деятельность,
воспитанники (обучающиеся) получают возможность для эмоционального самовыражения, совершенствуют свои физические навыки.
Развивающая предметно-пространственная среда музыкального зала обеспечивает: всестороннее, гармоничное развитие личности каждого
воспитанника (обучающегося), возможность общения и совместной деятельности воспитанников (обучающихся) и взрослых; содержательно
насыщена, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна
Развивающая среда выстраивается на следующих принципах:
- насыщенность среды, предусматривает оснащенность средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими
материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем;
- трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от
образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей воспитанников (обучающихся);
- полифункциональность предусматривает обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность
разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды;
114
- вариативность среды предполагает, наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также
разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор воспитанников (обучающихся); периодическую
сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую
активность воспитанников (обучающихся);
- доступность среды предполагает, доступность для воспитанников, в том числе воспитанников (обучающихся) с ограниченными
возможностями здоровья и воспитанников (обучающихся)-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
свободный доступ воспитанников (обучающихся), в том числе воспитанников (обучающихся) с ограниченными возможностями здоровья, к
играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и
оборудования;
- безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и
безопасности их использования;
- учета полоролевой специфики - обеспечение предметно-развивающей среды как общим, так и специфичным материалом для девочек и
мальчиков;
- учета национально-культурных особенностей города, края.
Реализация вышеперечисленных принципов организации среды развития самостоятельной деятельности воспитанников (обучающихся)
обеспечивает воспитаннику (обучающемуся) возможность комфортно чувствовать себя в помещении детского сада и благоприятно
воздействует на всестороннее развитие дошкольника, как в совместной со сверстниками, так и в самостоятельной деятельности.
При организации предметно-пространственной среды учитываются условия организованные в дошкольном образовательном учреждении
данные авторами Примерной основной общеобразовательной программы ; образовательной программы с учетом специфики национальных,
социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность с воспитанниками (обучающимися) дошкольного
возраста «Мы живем на Урале».
В реальном образовательном процессе реализация содержания образования обеспечивается развивающей средой, в создании которой
учитываются интересы и потребности воспитанника (обучающегося), предоставляется возможность воспитаннику (обучающемуся) продвигаться
в своем развитии. Обогащение предметно-пространственной среды, обладающей разносторонним потенциалом активизации, является одним из
значимых психофизиологических механизмов перевода игры в учебную деятельность с целью формирования познавательной, социальной
мотивации воспитанника (обучающегося) к развитию, самореализации.
Развивающая среда способствует эмоциональному благополучию воспитанника (обучающегося), формирует чувство защищенности и
уверенности в себе, обеспечивает влияние на эмоциональную атмосферу образовательного процесса.
Образовательная область
Художественно-эстетическое
развитие
Задачи деятельности центра
• Воспитание эстетических чувств.
• Формирование индивидуального и коллективного творчества и возможности самореализоваться.
• Формирование интереса и способность проникаться теми чувствами, переживаниями и отношениями,
которые несет в себе музыкальное произведение.
• Приобщение воспитанников (обучающихся) к театральному искусству через знакомство
115
воспитанников (обучающихся) с историей театра, его жанрами, устройством и профессиями;
• Поддержание и развитие у воспитанника (обучающегося) интереса к музыкальной и театрализованной
деятельности.
• Воспитание эстетических чувств.
• Формирование индивидуального и коллективного творчества и возможности самореализоваться.
• Воспитание у воспитанников (обучающихся) основы музыкально-эмоциональной культуры.
• Формирование легкость и ловкость исполнения основных естественных движений (различных видов
шага, бега, прыжков).
Развитие музыкального интонационно-речевого опыта, умение пользоваться эмоционально-образным
словарем.
116
3.8. Комплексно – тематическое планирование.
Комплексно – тематическое планирование
Вторая младшая группа (3-4)
Тема периода «До свидания лето, здравствуй детский сад»
1сентября день знаний – праздник
С 01-14 диагностический период – проводится педагогическая диагностика
(
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «До свидания лето, здравствуй детский сад" (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально – Развитие
е
творчест ритмические
танцевально –
во
движения
игрового
творчества
117
Музыкальнодидактическ
ие игры
1
«Грустны
й
дождик»,
муз.
Д.Кабалев
ского;
«ЛюЛю,бай»
,
рус.нар.
колыбел
ьная
«Петушок
», РНП
«Птицы и
птенчики»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Осенью» «Лю«Петушок
«Птицы и
Зацепина Н.Б.,
, муз.
Лю,бай» », РНП
птенчики»
Музыкальное воспитание в
С.Майкоп ,
детском саду.Для занятий с
ар;
рус.нар.
воспитанниками
колыбел
(обучающимися) 2-7 лет.ьная
М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Гуляем и пляшем», М.Раухвергер
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение №
8
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Прилетели гули»
Пение
«Петушок», рус.нар. прибаутка
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младщая группа/ С-Пб,2007., С.4
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение №7
Музыкальноритмические движения
«Ножками затопали», М.Раухвергер
«Птички летают», А.Серов
118
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№1, 7
Тема периода «Осень»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Осеннее настроение» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
1
«Осенью»
, муз. С.
Майкопар
а
Лю,бай»
,
рус.нар.
колыбел
ьная;
«Петушок
»РНП
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Зайцы», муз.
Е.Тиличеевой
2
«Осенью»
, муз. С.
Майкопар
а
Лю,бай»
,
рус.нар.
колыбел
ьная;
«Петушок
»РНП
«Зайцы», муз.
Е.Тиличеевой
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
119
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Птицы и
птенчики»
«Птицы и
птенчики»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.-
96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Ножками затопали»
«Зайчики»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№1, 9,10,11
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Прилетели гули»
Пение
«Петушок», рус.нар. прибаутка
Песенное творчество
«Петушок», русская народная прибаутка
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., С4
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение №7
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение №7
Тема периода «Осень»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды
детско
й
деятел
ьности
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
120
Автор методического
пособия, № стр.
Тема: «В гости котик к нам пришел" (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
Музыка
1
«Листопа
д»,
муз.Т.Поп
атенко
«Марш и бег»,
А.
Александров
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Музыкальнодидактическ
ие игры
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Листопа
«Марш и бег»,
Зацепина Н.Б.,
д»,
А.
Музыкальное воспитание в
муз.Т.Поп
Александров
детском саду.Для занятий с
атенко
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Кот Васька», муз. Г. Лобачева
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№118
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Две тетери»
Пение
«Котик» , муз. И. Кишко
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., с 76
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
121
Музыкальноритмические движения
«Веселые ладошки», муз. Е.Тиличеевой
Песенное творчество
«Ладушки», рнп
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№11
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №3,4,5
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, Приложение 17
Тема периода «Осень»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «От чего невесело солнцу стало вдруг»
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
122
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Музыкальнодидактическ
ие игры
1
«Листопа
д»,
муз.Т.Поп
атенко
2
«Листопа
д»,
муз.Т.Поп
атенко
«Андрей
воробей»
РНП
«Дождик –
Солнышко»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
«Осення
«Дождик –
я
Солнышко»
песенка»
, муз.
А.Алекс
андрова,
сл.Н.Фр
енкель
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Кот Васька», муз. Г. Лобачева
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Две тетери»
Пение
«Котик», муз. И. Кишко
Музыкальноритмические движения
«Ножками затопали», М.Раухвергер
«Зайчики»
123
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№118
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., с 76
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№11
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
Песенное творчество
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№1,9,10,11
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, Приложение 17
«Ладушки»
Тема периода «Я и моя семья»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Зайка серый,попляши» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
1
«Ласкова
я
песенка»,
муз.
М.Раухве
ргера
2
«Ласкова
я
песенка»,
муз.
М.Раухве
ргера
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
«Как
тебя
зовут?»(
распевка
124
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Солнышко»(
пальчиковая
игра)
Поддубная Е.
«Музыкальные
пальчиковые игры» /Е.
Поддубная. – Изд.5-е. –
Ростов н/Д: Феникс,
2015.-39с, С.6
«Солнышко»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.-
96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Пляска слисточками», А.Филиппенко
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Бабушка»
Пение
«Птичка», М.Раухвергер
«Ладушки», рнп
Музыкальноритмические движения
«Погуляем»,Т.Ломова
«Ай-да!», Г.Ильина
Песенное творчество
Стихотворение «Я люблю свою лошадку»
А.Барто
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№25
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, С.16
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение №
24, 17
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№22,18
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М., Этот
удивительный ритм/ С-Пб,2007, с.19
Тема периода «Я и моя семья»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды
детско
й
деятел
ьности
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Тема занятия
125
Автор методического
пособия, № стр.
Художественно - эстетическое
Тема: «Игрушки в гости к нам пришли» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
Музыка
1
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Пляска с
погремушками»,
В.Антонова
Музыкальнодидактическ
ие игры
1«Ласков 1«Плаче «Как тебя «Шагаем, как
«Большой и
Зацепина Н.Б.,
ая
т
зовут?»
физкультурник
маленький
Музыкальное
песенка», котик»,
«Как
и», Т.Ломова
колокольчик» воспитание в детском
М.Раухве М.Парцх зовут
саду.Для занятий с
ргер
аладзе
твою
воспитанниками
куклу»
(обучающимися) 2-7
2
2
лет.-М.: Мозаика«Плакса,
«Прокат
Синтез, 2015.- 96 с.
злка и
и,
резвушка лошадка
»,
нас»,В
Д.Кабалев Агафонн
иков
ский
2
1«Ласков 1«Плаче «Как тебя «Шагаем, как
«Пляска с
Зацепина Н.Б.,
ая
т
зовут?»
физкультурник погремушками»,
Музыкальное воспитание в
песенка», котик»,
«Как
и», Т.Ломова
В.Антонова
детском саду.Для занятий с
М.Раухве М.Парцх зовут
воспитанниками
ргер
аладзе
твою
(обучающимися) 2-7 лет.2
2
М.: Мозаика-Синтез, 2015.куклу»
«Плакса,
«Прокат
96 с.
злка и
и,
резвушка лошадка
»,
нас»,В
Д.Кабалев Агафонн
ский
иков
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
126
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Тики-так»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007,стр22
Игра «Петушок», рус.нар.прибаутка
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение № 7
Тема периода «Мой дом, мой город»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: « Если где-то нет кого-то» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
1
Ласковая
песенка,
М.Раухве
ргер
2 Мишка
с куклой
пляшут
1«Плаче
т
котик»,
М.Парцх
аладзе
2
«Прокат
и,
«Пальчик
ии
ручки»,
рус.нар.
мелодия
«Топотушки»,
М.Раухвергер
127
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Пляска с
погремушками», В.
Антонова
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Тихие и
громкие
звоночки»,
Р.Рустамова
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
полечку,
М.Качурб
ина
2
лошадка
нас»,В
Агафонн
иков
1
Ласковая
песенка,
М.Раухве
ргер
2 Мишка
с куклой
пляшут
полечку,
М.Качурб
ина
1«Плаче «Ах ты
1«Топотушки», «Пляска с
«Тихие и
Зацепина Н.Б.,
т
котенька- М.Раухвергер
погремушками», В.
громкие
Музыкальное воспитание в
котик»,
коток»,
2 «Фонарики», Антонова
звоночки»,
детском саду.Для занятий с
М.Парцх рус.нар.ко Р.Рустамова
Р.Рустамова
воспитанниками
аладзе
лыбельна
(обучающимися) 2-7 лет.2
я
М.: Мозаика-Синтез, 2015.«Прокат
96 с.
и,
лошадка
,нас»,В
Агафонн
иков
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской
Содержание деятельности
деятельности
Художественно Танцевально – игровое
Игра «Где же наши ручки?», муз. Т.Ломовой
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
– эстетическое
творчество
Праздник каждый день, конспекты
развитие
младшая группа/ С-Пб,2007, Приложение
№28
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Бабушка очки надела»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., стр.16
128
Тема периода «Мой дом, мой город»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: « Кап, кап, кап» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
1
1
Ласковая
песенка,
М.Раухве
ргер
2 Мишка
с куклой
пляшут
полечку,
М.Качурб
ина
2
1
Ласковая
песенка,
М.Раухве
ргер
2 Мишка
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
1«Плаче
т
котик»,
М.Парцх
аладзе
2
«Прокат
и,
лошадка
,нас»,В
Агафонн
иков
1«Плаче
т
котик»,
М.Парцх
аладзе
2
«Пальчик
ии
ручки»,
рус.нар.
мелодия
«Топотушки»,
М.Раухвергер
«Ах ты
котенькакоток»,
рус.нар.ко
лыбельна
я
1«Топотушки»,
М.Раухвергер
2 «Фонарики»,
Р.Рустамова
129
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Пляска с
погремушками», В.
Антонова
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Тихие и
громкие
звоночки»,
Р.Рустамова
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
«Пляска с
погремушками», В.
Антонова
«Тихие и
громкие
звоночки»,
Р.Рустамова
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.-
96 с.
«Прокат
и,
лошадка
,нас»,В
Агафонн
иков
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
с куклой
пляшут
полечку,
М.Качурб
ина
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
(с
по
Содержание деятельности
«Пляска с листочками», муз. А.Филиппенко
«Тик-так»
«Прилетели гуси»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №25
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., стр.22, 4
Тема периода «Мой дом, мой город»
) пт – ОД выносится в совместную д-ть + лист взаимодействия с педагогом (отметить)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Осеннее настроение» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
130
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Музыкальнодидактическ
ие игры
1
1
Ласковая
песенка,
М.Раухве
ргер
2 Мишка
с куклой
пляшут
полечку,
М.Качурб
ина
1«Плаче «Пальчик «Топотушки»,
«Пляска с
Зацепина Н.Б.,
т
ии
М.Раухвергер
погремушками», В.
Музыкальное
котик»,
ручки»,
Антонова
воспитание в детском
М.Парцх рус.нар.
саду.Для занятий с
аладзе
мелодия
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
2
лет.-М.: Мозаика«Прокат
Синтез, 2015.- 96 с.
и,
лошадка
,нас»,В
Агафонн
иков
2
1
1«Плаче «Ах ты
1«Топотушки», «Пляска с
Зацепина Н.Б.,
Ласковая т
котенька- М.Раухвергер
погремушками», В.
Музыкальное воспитание в
песенка,
котик»,
коток»,
2 «Фонарики», Антонова
детском саду.Для занятий с
М.Раухве М.Парцх рус.нар.ко Р.Рустамова
воспитанниками
ргер
аладзе
лыбельна
(обучающимися) 2-7 лет.2 Мишка 2«Прока я
М.: Мозаика-Синтез, 2015.с куклой
ти,
96 с.
пляшут
лошадка
полечку,
,нас»,В
М.Качурб Агафонн
ина
иков
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
«Пальчики-ручки»,рнп
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №39
«Мы платочки постираем»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
131
группа/ С-Пб,2007., стр. 30
Тема периода «Мой дом, мой город»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
2
Тема: «Не страшны нам дождь и ветер» (2 занятия)
Слушание Пение
Песенное
Музыкаль
творчество
но –
ритмичес
кие
движения
1
1«Прокати,
1«Танец около
Елочка»,
лошадка,нас»,В елки», Р.Равина
М.Красев Агафонников
2 «Зайцы»,
а
2 «Наша
Е.Тиличеева
2
елочка»,М.Кра
«Зайчик», сева
Л.Лядова
1
Елочка»,
М.Красева
2
«Зайчик»,
Л.Лядова
1 «Наша
елочка»,М.Кра
сева
2 «Танец около
елки»
«Зайцы»,
Е.Тиличе
ева
132
Развитие
танцевальн
о–
игрового
творчества
Музыкальнодидактические
игры
«Три медведя»
«Три медведя»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
Игра «Петушок», рус.нар.прибаутка
«Бабушка очки надела»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, с.28
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, с. 16
Тема периода «Новогодний праздник»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Вот как нам, хорошо» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
133
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Музыкальнодидактическ
ие игры
1
1
Елочка»,
М.Красев
а
2
«Зайчик»,
Л.Лядова
1«Прока «Давай
«Танец около
«Танец
«Три
Зацепина Н.Б.,
ти,
споем
елки», Р.Равина снежинок»,Л.Бекман медведя»
Музыкальное
лошадка колыбель
а
воспитание в детском
ную для
саду.Для занятий с
,нас»,В
воспитанниками
Агафонн твоей
куклы,
(обучающимися) 2-7
иков
лет.-М.: Мозаика2 «Наша мишки…
Синтез, 2015.- 96 с.
елочка», »
М.Красе
ва
2
1
1 «Наша
1«Зайцы»,
1 «Танец
«Три
Зацепина Н.Б.,
Елочка»,
елочка»,
Е.Тиличеева
снежинок»,Л.Бекман медведя»
Музыкальное воспитание в
М.Красев М.Красе
2 «Танец около а
детском саду.Для занятий с
а
ва
елки», Р.Равина 2 «Танец около
воспитанниками
2
2 «Танец
елки», Р.Равина
(обучающимися) 2-7 лет.«Зайчик», около
М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Л.Лядова елки»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
Игра «Птички и кошка»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, 44
Тема периода «Новогодний праздник»
(с
по
)
Обязательная часть
134
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Скоро зима!» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное
е
творчест
во
1
1
Елочка»,
М.Красев
а
2
«Зайчик»,
Л.Лядова
2
1
Елочка»,
М.Красев
а
2
«Зайчик»,
Л.Лядова
Музыка
«
1«Прока
ти,
лошадка
,нас»,В
Агафонн
иков
2 «Наша
елочка»,
М.Красе
ва
1 «Наша
елочка»,
М.Красе
ва
2 «Танец
около
елки»
«Давай
споем
колыбель
ную для
твоей
куклы,
мишки…
»
Музыкально –
ритмические
движения
«Зимняя
пляска»,М.Ста
рокадомского
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
1 «Танец
снежинок»,Л.Бекман
а
2 «Танец около
елки», Р.Равина
Музыкальнодидактически
е игры
«Кто по лесу
идет?»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
«Давай
«Зайцы»,
1 «Танец
«Кто по лесу
Зацепина Н.Б.,
споем
Е.Тиличеева
снежинок»,Л.Бекман идет?»
Музыкальное воспитание
колыбель
а
в детском саду.Для
ную для
2 «Танец около
занятий с воспитанниками
твоей
елки», Р.Равина
(обучающимися) 2-7 лет.куклы,
М.: Мозаика-Синтез,
мишки…
2015.- 96 с.
»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской
Содержание деятельности
135
деятельности
Художественно
– эстетическое
развитие
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Наша бабушка»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., с.42
Тема периода «Новогодний праздник»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
2
Тема: «Встречаем зимушку-зиму!» (2 занятия)
Песенно Музыкально –
Слушани Пение
е
е
ритмические
творчес движения
тво
1
1 «Наша
«Бубен», 1«Зайцы»,
Елочка»,
елочка»,
М.Красе Е.Тиличеева
М.Красев М.Красев ва
2 «Медвежата», М.
а
а
Красев
2«Зайчик 2 «Танец
3«Птички»,Л.Баннико
»,Л.Лядов около
ва
а
елки»
1
Елочка»,
М.Красев
а
2«Зайчик
1 «Наша
елочка»,
М.Красев
а
2 «Танец
«Бубен», 1«Зайцы»,
М.Красе Е.Тиличеева
ва
2 «Медвежата», М.
Красев
3«Птички»,Л.Баннико
136
Развитие
танцевально
– игрового
творчества
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Узнай
бубен»
1 «Танец
снежинок»,Л.
Бекмана
2 «Танец
около елки»,
«Узнай
бубен»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.-
»,Л.Лядов около
ва
Р.Равина
М.: Мозаика-Синтез, 2015.а
елки»
96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
«Пальчики –ручки», рус.нар.мел.
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение 39
«Наша бабушка идет»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., с.42
Тема периода «Новогодний праздник»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Хлопья белые летят» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное
Музыкально
е
творчеств –
о
ритмические
движения
137
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Музыкальнодидактическ
ие игры
1
1
Елочка»,
М.Красев
а
2«Зайчик
»,Л.Лядов
а
1 «Наша
елочка»,М.К
расева
2 «Танец
около елки»
3«Бубен»,М.
Красева
1«Зайцы»,
Е.Тиличеева
2
«Медвежата»,
М. Красев
3«Птички»,Л.
Банникова
Конкурс «Кто
лучше
станцует?»
«Узнай
бубен»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
1
1 «Наша
1«Зайцы»,
1 Конкурс «Кто
«Узнай
Зацепина Н.Б.,
Елочка»,
елочка»,М.К
Е.Тиличеева
лучше
бубен»
Музыкальное воспитание в
М.Красев расева
2
станцует?2
детском саду.Для занятий с
а
2 «Танец
«Медвежата», 2 «Танец
воспитанниками
2«Зайчик около елки»
М. Красев
снежинок»,
(обучающимися) 2-7 лет.»,Л.Лядов
3«Птички»,Л. Л.Банникова
М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
а
Банникова
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
«Веселый танец», М.Сатулина
«Бабушка очки надела»
Тема периода «Новогодний праздник»
(с
по
)
Обязательная часть
138
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№63
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., с.16
Виды
детско
й
деятел
ьности
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
1
Музыка
Автор методического
пособия, № стр.
Тема: «Ну-ка зайку догони» (2 занятия)
Слушани Пение
Песен Музыкально –
е
ное
ритмические
творче движения
ство
1
1 «Наша
1«Зайцы»,
Елочка»,
елочка»,М.
Е.Тиличеева
М.Красев Красева
2 «Медвежата», М.
а
2«Прокати,
Красев
2«Зайчик лошадка,
3«Птички»,Л.Банни
»,Л.Лядов нас»,В.Ага
кова
а
фонников
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Танец
снежинок»,
Л.Банникова
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Спой песню
по картинке»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
1
1 «Наша
1«Зайцы»,
«Танец
«Спой песню Зацепина Н.Б.,
Елочка»,
елочка»,М.
Е.Тиличеева
снежинок»,
по картинке» Музыкальное воспитание в
М.Красев Красева
2 «Медвежата», М. Л.Банникова
детском саду.Для занятий с
а
2«Прокати,
воспитанниками
Красев
2«Зайчик лошадка,
3«Птички»,Л.Банни
(обучающимися) 2-7 лет.»,Л.Лядов нас»,В.Ага
кова
М.: Мозаика-Синтез, 2015.фонников
96 с.
а
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Пляска с погремушками»,В.Антонова
139
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение №
41
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, С.42,16
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, Приложение №
62,50,58
развитие
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Бабушка очки надела»
«Наша бабушка идет»
Песенное творчество
«Елка»,Т.Потапенко
«Елочка», Н.Бахутова
«Дед мороз», А. Филиппенко
Тема периода « Новогодний праздник»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: « Как у нашей Елочки » (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
1
Елочка»,
М.Красев
а
2«Зайчик
»,Л.Лядов
а
1 «Наша
елочка»,
М.Красе
ва
2«Прока
ти,
лошадка
,
1«Зайцы»,
Е.Тиличеева
2 «Медвежата»,
М. Красев
3«Птички»,Л.Б
анникова
140
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Танец снежинок»,
Л.Банникова
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Спой песню
по картинке»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
нас»,В.А
гафонни
ков
2
1
Елочка»,
М.Красев
а
2«Зайчик
»,Л.Лядов
а
1 «Наша
1«Зайцы»,
«Танец снежинок»,
«Спой песню Зацепина Н.Б.,
елочка»,
Е.Тиличеева
Л.Банникова
по картинке» Музыкальное воспитание в
2 «Медвежата»,
М.Красе
детском саду.Для занятий с
М. Красев
ва
воспитанниками
3«Птички»,Л.Б
2«Прока
(обучающимися) 2-7 лет.ти,
анникова
М.: Мозаика-Синтез, 2015.лошадка
96 с.
,
нас»,В.А
гафонни
ков
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Песенное творчество
Содержание деятельности
«Пляска с погремушками»,В.Антонова
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№41
«Елка»,Т.Потапенко
«Елочка», Н.Бахутова
«Дед мороз», А. Филиппенко
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007.,
Приложение№ 62,50,58
141
Тема периода «Новогодний праздник»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Бусы на елочку » (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
1
1
Елочка»,
М.Красев
а
2«Зайчик
»,Л.Лядов
а
2
1
Елочка»,
М.Красев
а
2«Зайчик
»,Л.Лядов
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
1 «Наша
елочка»,
М.Красе
ва
2«Прока
ти,
лошадка
,
нас»,В.А
гафонни
ков
1 «Наша
елочка»,
М.Красе
ва
2«Прока
ти,
1«Зайцы»,
Е.Тиличеева
2 «Медвежата»,
М. Красев
3«Птички»,Л.Б
анникова
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Танец снежинок»,
Л.Банникова
1«Зайцы»,
«Танец снежинок»,
Е.Тиличеева
Л.Банникова
2 «Медвежата»,
М. Красев
3«Птички»,Л.Б
анникова
142
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Спой песню
по картинке»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
«Спой песню
по картинке»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.-
а
лошадка
96 с.
,
нас»,В.А
гафонни
ков
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
«Пляска с погремушками»,В.Антонова
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№41
«Елка»,Т.Потапенко
«Елочка», Н.Бахутова
«Дед мороз», А. Филиппенко
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., Приложение№
62,50,58
Тема периода «Зима»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Музы
ка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «кто живетв зимнем лесу» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное
Музыкально –
е
творчество
ритмические
143
Развитие
танцевально –
Музыкальнодидактическ
движения
1
игрового
творчества
«Парный
танец», рнп
«Архангельска
ямелодия»
ие игры
1«Медвед «Цыплят 1«Как зовут
1 «Танец
«Узнай на чем Зацепина Н.Б.,
ь»,
а»,
тебя?»
зайчиков»,рнп
играю?
Музыкальное
Е.Тиличе А.Фили 2 «Как зовут
2 «По улице
воспитание в детском
евой
ппенко
твоего
мостовой», рнп
саду.Для занятий с
2«Зайчик
друга?»
воспитанниками
»,
(обучающимися) 2-7
Л.Лядово
лет.-М.: Мозаикай
Синтез, 2015.- 96 с.
2
1«Медвед «Цыплят 1«Как зовут
1 «Танец
«Парный
«Узнай на чем Зацепина Н.Б.,
ь»,
а»,
тебя?»
зайчиков»,рнп
танец», рнп
играю?
Музыкальное воспитание в
Е.Тиличе А.Фили 2 «Как зовут
2 «По улице
«Архангельска
детском саду.Для занятий с
евой
ппенко
твоего
мостовой», рнп
ямелодия»
воспитанниками
2«Зайчик
друга?»
(обучающимися) 2-7 лет.»,
М.: Мозаика-Синтез, 2015.Л.Лядово
96 с.
й
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
Игра «Саночки», любая веселая музыка
«Кот Мурлыка»
Тема периода «Зима»
144
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, С.53
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., с.52
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
2
Тема: «Кто живет в зимнем лесу? Птицы» (2 занятия)
Музыкальн
Слушани Пение
Песенное
о–
е
творчество
ритмически
е движения
1
«Прокати
«Давай
1 «Танец
Елочка»,
,лошадка,н придумаем
зайчиков»,р
М.Красев ас»,
танец для твоей нп
а
В.Агафонн куклы»
2 «По улице
2«Зайчик икова
мостовой»,
»,Л.Лядов
рнп
а
1
Елочка»,
М.Красев
а
2«Зайчик
»,Л.Лядов
а
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Парный
танец», рнп
«Архангельска
ямелодия»
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Узнай на чем Зацепина Н.Б.,
играю»
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
«Узнай на чем Зацепина Н.Б.,
играю»
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
1«Цыплята «Давай споем
1 «Танец
«Парный
»,
колыбельную
зайчиков»,р танец», рнп
А.Филиппе для твоей
«Архангельска
нп
нко
куклы»
2 «По улице ямелодия»
2 «Прокати
мостовой»,
,лошадка,н
рнп
ас»,
В.Агафонн
икова
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
145
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
Игра «Саночки», любая веселая музыка
«Кот Мурлыка»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, С.53
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., с.52
Тема периода «Зима»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «е» (2 занятия)
Слушани Пение
е
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
1
Елочка»,
М.Красев
а
2«Зайчик
»,Л.Лядов
а
3«Медвед
ь»,Е.Тели
«Прокат
и
,лошадк
а,нас»,
В.Агафо
нникова
Песенное
творчест
во
Музыкально –
ритмические
движения
«Спой
песенку,
как
лисичка
идет по
лесу»
1 «Танец
зайчиков»,рнп
2 «По улице
мостовой», рнп
146
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
1«Машина едет», М
Раухвергер
2 «Автомобиль»
3 «Лошадки скачут»
4 «Поезд»,
Л.Банникова.
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Похлопай,ка
кя»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
чеевой
2
1
Елочка»,
М.Красев
а
2«Зайчик
»,Л.Лядов
а
1«Цыпл «Спой
1 «Танец
1«Машина едет», М «Похлопай,ка Зацепина Н.Б.,
ята»,
песенку,
зайчиков»,рнп Раухвергер
кя»»
Музыкальное воспитание в
2 «Автомобиль»
А.Фили как зайцы 2 «По улице
детском саду.Для занятий с
ппенко
танцуют» мостовой», рнп 3 «Лошадки скачут»
воспитанниками
4 «Поезд»,
2
(обучающимися) 2-7 лет.«Прокат
Л.Банникова
М.: Мозаика-Синтез, 2015.и
96 с.
,лошадк
а,нас»,
В.Агафо
нникова
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
«Пляска с султанчиками»,хорватская нар.мелод.
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№72
«Тики-так»
«Ножки» (в ботиночках)
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., С.22,
Прилож.44
147
Тема периода « Зима»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «В гости к дедушке в деревню» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
2
1
Елочка»,
М.Красев
а
2«Зайчик
»,Л.Лядов
а
3«Медвед
ь»,Е.Тели
чеевой
1
Елочка»,
М.Красев
а
2«Зайчик
»,Л.Лядов
а
«Цыплят
а»,
А.Фили
ппенко
«Спой и
покажи,
как ходят,
бегают
кукла,
мишка»
«Трам-там-там,
Трам-тамтам,встали
куклы по
местам»
1«Цыпл
ята»,
А.Фили
ппенко
«Спой и
покажи,
как ходят,
бегают
кукла,
мишка»
«Трам-там-там,
Трам-тамтам,встали
куклы по
местам»
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
1«Машина едет», М
Раухвергер
2 «Автомобиль»
3 «Лошадки скачут»
4 «Поезд»,
Л.Банникова.
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Похлопай,ка
кя»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
1«Машина едет», М
Раухвергер
2 «Автомобиль»
3 «Лошадки скачут»
4 «Поезд»,
Л.Банникова
«Похлопай,ка
кя»»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
148
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
«Сапожки», рус.нар.мелодия
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение №
57
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., с.8, 59
«Шаловливые пальчики»
«Сорока-белобока»
Тема периода «День защитника Отечества»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды
детско
й
деятел
ьности
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Сильные, смелые » (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное
е
творчество
Музыкально –
ритмические
движения
149
Танцевально
– игрового
творчества
Музыкальнодидактическ
ие игры
Музыка
1
«Солдатс
кий
марш»,
Р.Шуман
«Петух и
Покажи , как
кукушка»,
играют на
М.Лазарева дудочке
«Ходит Ваня»,
рнп
«Танец
петрушек»
«Что делает
Зацепина Н.Б.,
кукла»(шагает Музыкальное
воспитание в детском
, танцует)
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
Марш,
«Петух и
Покажи , как
1«Ходит
«Танец
«Что делает
Зацепина Н.Б.,
Д.Шостак кукушка»,
играют на
Ваня», рнп
петрушек»
кукла»(шагает Музыкальное воспитание в
ович
М.Лазарева дудочке, а
2 «Мышки», Н.
, танцует)
детском саду.Для занятий с
теперь
Сушена
воспитанниками
сыграй.
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
Игра «Ловишки», И.Гайдн
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №69
«Кот мурлыка»
«Бабушка очки очки надела»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.52, 16
Тема периода «День защитника Отечества»
(с
по
)
Обязательная часть
150
Виды
детско
й
деятел
ьности
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «» (2 занятия)
Слушани Пение
е
1
Музыка
Автор методического
пособия, № стр.
Марш,
Д.Шостак
ович
Песенное
творчество
«Петух и
«Мышки»,
кукушка»,
Н.Сушена
М.Лазарева
Музыкально
–
ритмические
движения
1«Ходит
Ваня», рнп
2 «Мышки»,
Н. Сушена
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Танец
петрушек»
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Угадай-ка»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Угадай-ка»
Марш,
«Петух и
«Мышки»,
1«Ходит
«Танец
Зацепина Н.Б.,
Д.Шостак кукушка»,
Н.Сушена
Ваня», рнп
петрушек»
Музыкальное воспитание в
ович
М.Лазарева
2 «Мышки»,
детском саду.Для занятий с
«Со
Н. Сушена
воспитанниками
вьюном я
(обучающимися) 2-7 лет.хожу»,
М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
рнп
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Пальчики-ручки», рус.нар.мелодия
151
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№39
«Сорока-белобока»
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
(с
по
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., с.59
Тема периода «День защитника Отечества»
) скорректировать ОД, перенос занятий с
– вынести в совместную д-ть
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
2
Тема: «Мы солдаты, бравые ребята» (2 занятия)
Музыкально
Слушани Пение
Песенное
–
е
творчество
ритмические
движения
Марш,
«Петух
Пение веселой Бег с
Д.Шостак и
песни на слог
хлопками под
ович
кукушка «Ля-Ля»,
музыку
«Со
»,
Р.Шумана
колыбельнойвьюном я М.Лазар «Баю-Бай»
хожу»,
ева
рнп
Марш,
Д.Шостак
ович
«Со
«Петух
и
кукушка
»,
Пение веселой
песни на слог
«Ля-Ля»,
колыбельной-
Бег с
хлопками под
музыку
Р.Шумана
152
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Танец
петрушек»
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Угадай-ка»
«Угадай-ка»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
вьюном я М.Лазар «Баю-Бай»
(обучающимися) 2-7 лет.хожу»,
М.: Мозаика-Синтез, 2015.ева
96 с.
рнп
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов В
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
«Поссорились-помирились», Т. Вилькорейская
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №25,№20
«Семья»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.65
Тема периода «8 Марта»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «е» (2 занятия)
Слушание
Пение
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Песенное
творчество
Музыкально –
ритмические
движения
153
Развитие
танцеваль
но –
игрового
творчеств
а
Музыкальнодидактическ
ие игры
1
1.Есть у
солнышка
друзья, Е
Тиличеева
2Подснежник
и,
В.Калинников
Я иду с
цветами»,
Е
Тиличеев
а
Придумать
песню и
подыграть
на бубне
«Упражнение с
цветами», А.
Жилина
«Что делает
кукла?(пляше
т, поет)
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
1.Есть у
Я иду с
Придумать
«Упражнение с
«Что делает
Зацепина Н.Б.,
солнышка
цветами», песню и
цветами», А.
кукла?(пляше Музыкальное воспитание в
друзья, Е
Е
подыграть
Жилина
т, поет)
детском саду.Для занятий с
Тиличеев на бубне
Тиличеева
воспитанниками
2Подснежник а
(обучающимися) 2-7 лет.и,
М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
В.Калинников
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской
Содержание деятельности
деятельности
Художественно Танцевально – игровое
Игра «Ловишки», Й.Гайдн
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
– эстетическое
творчество
Праздник каждый день, конспекты
развитие
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№69
«Тики-так»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Игровая(пальчиковая
«Наша бабушка идет»
Праздник каждый день, конспекты
гимнастика)
младшая группа/ С-Пб,2007., С. 22, 42
(с
по
Тема периода «8 Марта»
) скорректировать ОД, перенос занятий с
Обязательная часть
154
– вынести в совместную д-ть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Как хорошо, что пришла к нам весна» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное
Музыкально –
е
творчество ритмические
движения
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Развитие
танцеваль
но –
игрового
творчеств
а
Инсцениро
вка песен
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Чей домик?» Зацепина Н.Б.,
1.Есть у
1.Я иду с
Придумать
«Упражнение с
солнышка цветами», Е песню и
цветами», А.
Музыкальное
друзья, Е Тиличеева
подыграть
Жилина
воспитание в детском
Тиличеев 2.Маме
на бубне
саду.Для занятий с
а
песенку
воспитанниками
2Подснеж спою,
(обучающимися) 2-7
ники,
Т.Потапенко
лет.-М.: МозаикаВ.Калинн
Синтез, 2015.- 96 с.
иков
2
1.Есть у
1.Я иду с
Придумать
«Упражнение с
Инсцениро «Чей домик?» Зацепина Н.Б.,
солнышка цветами», Е песню и
цветами», А.
вка песен
Музыкальное воспитание в
друзья, Е Тиличеева
подыграть
Жилина
детском саду.Для занятий с
Тиличеев 2.Маме
на бубне
воспитанниками
а
песенку
(обучающимися) 2-7 лет.2Подснеж спою,
М.: Мозаика-Синтез, 2015.ники,
Т.Потапенко
96 с.
В.Калинн
иков
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
155
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
«Пляска с платочком», Е. Тиличеева
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№90
«Две тетери»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., с.76
Тема периода «Знакомство с народной культурой и традициями»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «В гости Маша к нам пришла » (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное
Музыкально –
е
творчество
ритмические
движения
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
1.Есть у
солнышка
друзья, Е
Тиличеев
а
2Подснеж
ники,
В.Калинн
1. Я иду с
цветами»,
Е
Тиличеев
а
2. Маме
песенку
спою,
«Мы с тобой
споем
мелодию, а
кукла нам
станцует»
«Упражнение с
цветами», А.
Жилина
156
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Инсценировка
песен
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Трубы и
барабаны»,
Е.Тиличеева
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
иков
Т.Потапе
нко
1.Есть у
солнышка
друзья, Е
Тиличеев
а
2Подснеж
ники,
В.Калинн
иков
1. Я иду с
«Мы с тобой
«Упражнение с Инсценировка
«Трубы и
Зацепина Н.Б.,
цветами», споем
цветами», А.
песен
барабаны»,
Музыкальное воспитание в
Е
мелодию, а
Жилина
Е.Тиличеева
детском саду.Для занятий с
Тиличеев кукла нам
воспитанниками
а
станцует»
(обучающимися) 2-7 лет.2. Маме
М.: Мозаика-Синтез, 2015.песенку
96 с.
спою,
Т.Потапе
нко
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
«Приседай», эстонская нар. мелодия
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№90
«Две тетери»
«Семья»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, С.76, 65
Тема периода «Знакомство с народной культурой и традициями»
157
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Есть у солнышка друзья» (2 занятия)
Слушание
Пение
Песенное
творчество
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
1.Есть у
солнышка
друзья, Е
Тиличеева
2Подснежник
и,
В.Калинников
Музыкально –
ритмические
движения
1.Я иду с
цветами», Е
Тиличеева
2.Маме
песенку
спою,
Т.Потапенко
Танцеваль
но –
игровое
творчеств
о
Инсцениро
вка песен
Музыкальн
одидактичес
кие игры
«Давай
«Упражнение с
«Трубы и
Зацепина Н.Б.,
сыграем на
цветами», А.
барабаны»,
Музыкальное
бубне и
Жилина
Е.Тиличеева воспитание в детском
споем»трасаду.Для занятий с
та-та».А
воспитанниками
теперь
(обучающимися) 2-7
сыграй и
лет.-М.: Мозаикаспой один»
Синтез, 2015.- 96 с.
2
1.Есть у
1.Я иду с
«Давай
«Упражнение с Инсцениро «Трубы и
Зацепина Н.Б.,
солнышка
цветами», Е сыграем на
цветами», А.
вка песен
барабаны»,
Музыкальное воспитание в
друзья, Е
Тиличеева
бубне и
Жилина
Е.Тиличеева детском саду.Для занятий с
Тиличеева
2.Маме
споем»травоспитанниками
2Подснежник песенку
та-та».А
(обучающимися) 2-7 лет.и,
спою,
теперь
М.: Мозаика-Синтез, 2015.В.Калинников Т.Потапенко сыграй и
96 с.
спой один»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
158
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
«Приседай», эстонская нар. мелодия
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№90
«Кот Мурлыка»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, С.52
Тема периода «Знакомство с народной культурой и традициями»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Птички, солнышко, весна» (2 занятия)
Слушание
Пение
Песенное
творчество
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
1.Есть у
солнышка
друзья, Е
Тиличеева
2Подснежни
1.Я иду с
цветами», Е
Тиличеева
2.Маме
песенку спою,
«Давай
сыграем на
бубне и
споем»тра-тата».А теперь
Музыкал
ьно –
ритмичес
кие
движени
я
«Упражне
ние с
цветами»,
А.
Жилина
159
Развитие
Музыкальнотанцевальн дидактическ
о – игрового ие игры
творчества
Инсцениров
ка песен
«Трубы и
барабаны»,
Е.Тиличеева
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
ки,
В.Калинник
ов
2
Т.Потапенко
сыграй и спой
один»
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
1.Есть у
1.Я иду с
«Давай
«Упражне Инсцениров «Трубы и
Зацепина Н.Б.,
солнышка
цветами», Е
сыграем на
ние с
ка песен
барабаны»,
Музыкальное воспитание в
друзья, Е
Тиличеева
бубне и
цветами»,
Е.Тиличеева
детском саду.Для занятий с
Тиличеева
2.Маме
споем»тра-та- А.
воспитанниками
Жилина
2Подснежни песенку спою,
та».А теперь
(обучающимися) 2-7 лет.ки,
Т.Потапенко
сыграй и спой
М.: Мозаика-Синтез, 2015.В.Калинник
один»
96 с.
ов
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
«Коза»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, С.87
Тема периода «Весна»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды
детско
й
деятел
ьности
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
160
Автор методического
пособия, № стр.
Тема: «Ду-ду, ля-ля, бум» (2 занятия)
Слушание Пение
Песенное
творчество
Музыка
1
Музыкальн Развитие
о–
танцевально –
ритмически игрового
е движения творчества
1«Поезд», Л.
Танец с
Банникова.
платочками
2Перекатывани под рнп
я мяча под
музыку Д.
Шостаковича
«Вальс-шутка»
Музыкальнодидактическ
ие игры
1 «Есть у
Пропевание «Покажи,
Узнай песню
Зацепина Н.Б.,
солнышка
мелодии
как играют
по картинке и Музыкальное
друзья», Е
песен на
на
назови ее.
воспитание в детском
Тиличеева слога «ля»,
дудочке.Сыг
саду.Для занятий с
2«Дождик» «но», «ма»
рай»
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
,
Н.Любарск
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
ий
2
1 «Есть у
Пропевание «Покажи,
1«Поезд», Л.
Танец с
Узнай песню
Зацепина Н.Б.,
солнышка
мелодии
как играют
Банникова.
платочками по картинке и Музыкальное воспитание в
друзья», Е
песен на
на
2Перекатывани под рнп
назови ее.
детском саду.Для занятий с
Тиличеева слога «ля»,
дудочке.Сыг я мяча под
воспитанниками
2«Дождик» «но», «ма»
рай»
музыку Д.
(обучающимися) 2-7 лет.,
Шостаковича
М.: Мозаика-Синтез, 2015.Н.Любарск
«Вальс-шутка»
96 с.
ий
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
«Солнышко и дождик»,М. Раухвергер
«Коза»
161
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение №
105
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, С.87
Тема периода «Весна»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Тема: «Солнышко – ведрышко!!!» (2 занятия)
Музыкально
Слушание
Пение
Песенное
творчество –
ритмические
движения
1 «Лесные
«Солнышк «Прохлопай « Покажи, как
картинки»,
окак я»
ходит мишка,
Ю. Слонова ведрышко»
зайка…»
2 «Весною», , В.
С.Майкопар Карасева
Развитие
танцевально
– игрового
творчества
Пляска под
рнп «Пойду
ль я, выйду ль
я»
Музыкальнодидактическ
ие игры
Узнай песню
по картинке и
назови ее
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Со вьюном «Тише,
«Прохлопай « Покажи, как Танец с
Узнай песню
Зацепина Н.Б.,
я хожу», рнп тише»,А.
как я»
ходит мишка, платочками
по картинке и Музыкальное воспитание в
Скребкова
зайка…»
под рнп
назови ее
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
162
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
Игра «Солнышко и дождик», М.Раухвергер
«Коза»
«Наша бабушка»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение №
105
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, С.87,42
Тема периода «Весна»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «В гостях у солнышка» (2 занятия)
Слушание
Пение
Песенное
творчест
во
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
1 «Лесные
картинки»,
Ю. Слонова
2 «Весною»,
С.Майкопар
«Солнышковедрышко»,
В. Карасева
«Спой
свое имя»
Музыкально –
ритмические
движения
« Покажи, как
ходит мишка,
зайка…»
163
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
Пляска под
рнп «Пойду
ль я, выйду
ль я»
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Бабочки на
лугу»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
1 «Лесные
картинки»,
Ю. Слонова
2«Весною»,
С.Майкопар
«Солнышковедрышко»,
В. Карасева
«Спой
свое имя»
« Покажи, как
ходит мишка,
зайка…»
Пляска под
рнп «Пойду
ль я, выйду
ль я»
Узнай песню
по картинке и
назови ее
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
Игра «Самолет», Л.Банникова
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение №
105
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, С.87
«Семья»
Тема периода «Весна»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Музы
ка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Мы ребятки, серые котятки» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
164
Развитие
танцевально –
Музыкальнодидактические
во
1
«Весною»
,
С.Майкоп
ар
движения
игрового
творчества
Пляска под рнп
«Пойду ль я,
выйду ль я»
игры
«Бабочки на лугу» Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Весною» «Плачет Сочиняем « Покажи, как
Пляска под рнп
Узнай инструмент Зацепина Н.Б.,
,
«Пойду ль я,
котик»,
мелодии
ходит мишка,
Музыкальное воспитание в
С.Майкоп М.Парцх разного
выйду
ль
я»
зайка…»
детском саду.Для занятий с
ар
аладзе
характера
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
«Плачет
котик»,
М.Парцх
аладзе
Сочиняем
мелодии
разного
характера
« Покажи, как
ходит мишка,
зайка…»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
(с
Содержание деятельности
«Коза»
«Две тетери»
по
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, С.87, 765
Тема периода «Лето»
) , - од выносим на совместную деятельность
Обязательная часть
Виды
детско
й
Органи
зованн
ая
Ко
лво
Тема занятия
165
Автор методического
пособия, № стр.
деятел
ьности
образ.
д-ть
Художественно - эстетическое
Тема: «Медвежонок в гостях у малышей» (2 занятия)
Слушание
Пен Песенное Музыкально –
ие
творчест ритмические
во
движения
Музыка
1
«Колыбельная Повторе
медведицы»,
ние
Е.Крылатов.
любимы
х песен
Сочиняем
«Медведь
мелодию для играет на
мишки
фаготе», Е.
Крылатов
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Карусель»по
д
муз.»Плясова
я»,
рус.нар.мелод
.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Колыбельная Повторе Сочиняем
«Медведь
«Карусель»по Зацепина Н.Б.,
медведицы»,
ние
мелодию для играет на
д
Музыкальное воспитание в
Е.Крылатов.
любимы мишки
фаготе», Е.
муз.»Плясова детском саду.Для занятий с
х песен
Крылатов
я»,
воспитанниками
рус.нар.мелод (обучающимися) 2-7 лет..
М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Березка»,Р.Рустамов
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение №
106
166
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Мы платочки постираем»
«Семья»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, С.30,65
Тема периода «Лето»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
1
Тема: «Заинька в гостях у нас» (2 занятия)
Музыкально –
Слушани Пение
Песенное
ритмические
е
творчество
движения
«Слон»,
«Заинька», Сочинить
Повторение
К. Сенрус.нар.при песенку
репертуара за
Санс
баутка
зайчика
год
Танцевальн
o – игровое
творчество
Танец с
платочками
Музыкальнодидактическ
ие игры
Танец с
платочками
«Как летают
бабочки»
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
2
«Слон»,
К. СенСанс
«Заинька», Сочинить
рус.нар.при песенку
баутка
зайчика
Повторение
репертуара за
год
167
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
(с
Содержание деятельности
Игра «Воробушки и автомобиль», М. Раухвергер Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение №
105
«Овечки»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, С.87
по
Тема периода «Лето»
) с 15-31 итоговая педагогическая диагностика
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Детки-солнечные зайчики» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное
Музыкально –
е
творчество ритмические
движения
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
«Слон»,
К. СенСанс
«Заинька» Сочинить
,
песенку
рус.нар.п зайчика
рибаутка
Повторение
репертуара за
год
168
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Танец с
платочками
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Нам чем
играю,
угадай»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Лесные
картинки
», Ю.
Слонов
«Веселый Придумывае
музыкант м песенку
»,
А.Филипп
енко
Повторение
репертуара за
год
Танец с
платочками
«Как летают
бабочки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
Игра «Черная курица», ческая нар.игра с пением
«Овечка»
«Коза»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение №
112
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, С. 97, 87
Тема периода «Лето»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды
детско
й
деятел
ьности
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Тема занятия
169
Автор методического
пособия, № стр.
Художественно - эстетическое
Музыка
1
Тема: «Весело, весело нам» (2 занятия)
Песенно Музыкально –
Слушани Пение
е
е
ритмические
творчес движения
тво
Русские
«Веселый
Придум Повторение
плясовые музыкант», ываем
репертуара за
мелодии
А.Филиппе песенку год
нко
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Повторение всех
танцев,
выученных за год
Музыкальнодидактическ
ие игры
Подыгрывние
на дет.муз.
инструментах
(народные
мелодии)
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Лесные
«Веселый
Придум Повторение
Повторение всех
Подыгрывние Зацепина Н.Б.,
картинки музыкант», ываем
репертуара за
танцев,
на дет.муз.
Музыкальное воспитание в
», Ю.
А.Филиппе песенку год
выученных за год инструментах детском саду.Для занятий с
Слонов
нко
(народные
воспитанниками
мелодии)
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
«Пляска с платочком», Е.Тиличеева
«Кот Мурлыка»
«Наша бабушка»
170
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№91
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., с.52, 42
Комплексно – тематическое планирование
Средняя группа (4-5)
Тема периода «День знаний»
1сентября день знаний – праздник! С 01- 14 Диагностический период
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
2
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Тема: «Детский сад наш так хорош - лучше сада не найдешь" (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально – Развитие
е
творчест ритмические
танцевально –
во
движения
игрового
творчества
«Марш»
«Андрей-воробей»
«Марш» муз.
«ЧикиИ.
Е. Тиличеевой р.н.м.
чикиДунаевск чикалоч
ого
ки»
р.н.приб
(распева
ние);
«Бараба
нщик»
М.
Красева
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Ножками
затопали» М.
Раухвергера
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
171
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской
Содержание деятельности
деятельности
Художественно Танцевально – игровое
«Барабанщик»,муз. Д.Кабалевского
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
– эстетическое
творчество
Праздник каждый день, конспекты средняя
развитие
группа/ С-Пб,2007, приложение №2, стр149
Пение
«Петушок»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№2, стр149, приложение №7
Музыкальноритмические движения
«Ой, лопнул обруч»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №7
Тема периода «Осень»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Что нам осень принесла? (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
172
Развитие
танцевально –
игрового
Музыкальнодидактическ
ие игры
2
Осень,
муз. И.
Кишко
«Бараба
нщик»
М.
Красева
Импровиз
ация
«Поздоро
вайся с
петушком
»(распева
ние)
творчества
Упражненине
«Андрей-воробей»
«Пружинка»
р.н.м.
(«Ах вы, сени»)
Солнышко
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Поддубная Е.
«Музыкальные
пальчиковые игры» /Е.
Поддубная. – Изд.5-е. –
Ростов н/Д: Феникс,
2015.-39с
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Ой, лопнул обруч»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №2, стр149
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Побежали вдоль реки»
Пение
«Барабанщик», муз Красева
Музыкальноритмические движения
«Танец осенних листочков», муз Филипенко;
«Огородная –хороводная»муз.Б.Можжевелова
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007.
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №6, стр152
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №25,20
Слушание
173
Песенное творчество
«Петушок», русская народная прибаутка
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение №7
Тема периода «Осень»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Осеннее настроение" (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
2
Осень,
муз. И.
Кишко
Осень,
Муз. Ю.
Чичкова
«Как тебя
зовут?»
«Веселые
мячики, муз.М
Сатуллиной
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
174
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Музыкальнодидактическ
ие игры
Солнышко;
Громко-тихо
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Поддубная Е.
«Музыкальные
пальчиковые игры» /Е.
Поддубная. – Изд.5-е. –
Ростов н/Д: Феникс,
2015.-39с
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
«Две тетери»
Слушание
«Полька», муз.М. Глинки;
«Грустное настроение»,муз. А.Штейнвиля
Музыкальноритмические движения
«Марш», муз. Е.Тиличеевой
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., с 76
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты Средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №18, №22
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №1
Тема периода «Осень»
«Приключения в осеннем лесу» - развлечение
(с
по
)
Обязательная часть
Виды
детско
й
деятел
Органи
зованн
ая
образ.
Ко
лво
Тема занятия
175
Автор методического
пособия, № стр.
ьности
д-ть
Художественно - эстетическое
Тема: «У медведя во бору»
Слушани Пение
Песенное
е
творчест
во
Музыка
2
«Колыбел
ьная»,
муз.
В.Моцарт
Музыкально –
ритмические
движения
«Осень»
, муз. И.
Кишко
«Осень»
, Муз.
Ю.
Чичкова
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Лошадка», муз.
Н.Потоловского
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Жили –
были»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской
Содержание деятельности
деятельности
Художественно Слушание
«Полянка»РНП
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
– эстетическое
Праздник каждый день, конспекты
развитие
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение №8
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Раз, два , три, четыре, пять»; «Две тетери»
Музыкальноритмические движения
«Марш», муз. Е.Тиличеевой, «Качание рук с
лентами»(Вальс, муз. А. Жилина)
176
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., с.22, с 76
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №3
Песенное творчество
«Как тебя зовут?»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, с.12
Тема периода «Осень»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «В гостях у лошадки…»» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
2
«Полянка
» р.н.м.
«Марш»
И.
Дунаевск
ого
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
«Осень»
, муз. И.
Кишко
«Осень»
, Муз.
Ю.
Чичкова
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Лошадки» Л.
Банниковой
«Я люблю свою
лошадку»
Упражнение
для рук с
лентами
«Вальс» А.
Жилина
Пляска для лошадки
(«Всадники» муз. В.
Витлина)
Упражнение
«Пружинка» р.
н. п.
177
Музыкальнодидактическ
ие игры
Игровая
ситуация
«Поздороваем
ся с
лошадкой»(пр
иветстствие)
Поддубная Е.
«Музыкальные
пальчиковые игры» /Е.
Поддубная. – Изд.5-е. –
Ростов н/Д: Феникс,
2015.-39с, С.6
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Всадники», муз. В. Витлина
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Раз, два, три, четыре, пять»
Пение
«Игра с лошадкой, муз.И.Кишко(распевание)
«Лошадка Зорька, муз. Т. Ломовой
Музыкальноритмические движения
Лошадки,муз.Л. Банниковой, «Качание рук с
лентами»(Вальс, муз. А. Жилина)
Песенное творчество
Стихотворение «Я люблю свою лошадку»
А.Барто
«Побежали вдоль реки»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №17
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., с.5;
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№95; №19
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №16,№3
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М., Этот
удивительный ритм/ С-Пб,2007, с.19
Тема периода «Я в мире человек»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
М
у
з
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Осенние листочки» (2 занятия)
178
Автор методического
пособия, № стр.
Слушани
е
2
Пение
Песенное
творчест
во
Музыкально –
ритмические
движения
«Лесенк
а»,муз.
Тиличее
вой
«Поздоро
ваемся с
петушком
»(распева
ние)
«Петушок
»
р.н.приб.
Упражнение
«Хлопки в
ладоши»
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Марш» муз.
Ф. Шуберта
Музыкальнодидактическ
ие игры
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
«Андрейворобей»
р.н.приб.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Огородная –хороводная», муз.Б. Можжевелова
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение№20
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Раз, два, три, четыре, пять»
Пение
«Лошадка Зорька, муз. Т. Ломовой
Слушание
«Полька» , муз М. Глинки;
«Грустное настроение»,муз. А.Штейнвиля
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., с.5; 22
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №19
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
«Побежали вдоль реки»
179
группа/ С-Пб,2007, приложение №18,22
Тема периода «Я в мире человек»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: « Моя семья » (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное
е
творчест
во
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
2
Марш, м.
Ф.Шубер
та
Музыкально –
ритмические
движения
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Осенние «Качание рук», «Пляска парами»,
распевки» муз А.Жилина» литовская народная
Вальс»;
мелодия
, муз М.
Сидорово «Лошадка»,
й
муз Л.
Банниковой;
«Притопы с
топотушками»
муз.»Из под
дуба» рнп
«Осенние
распевки»
, муз М.
Сидорово
й
180
Музыкальнодидактическ
ие игры
Узнай
песенку(«Анд
рей воробей»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
«Тики-так»;
Узнай
песенку(«Анд
рей воробей
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.-
96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Танец осенних листочков» муз.муз
А.Филиппенко
«Огородная –хороводная», муз.Б. Можжевелова
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №25,№20
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Раз, два, три…»
«Коза»
Пение
«Лошадка Зорька, муз. Т. Ломовой
Слушание
«Полька» , муз М. Глинки;
«Грустное настроение»,муз. А.Штейнвиля
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., С 22;
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, с.87
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №19
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №18
Тема периода «Я в мире человек»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды
детско
й
деятел
ьности
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Тема занятия
181
Автор методического
пособия, № стр.
Художественно - эстетическое
Тема: « Осенняя сказка» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное
е
творчество
«Марш»,
муз.
И.Дунаев
ского,
«Полянка
»РНП
2
«Грустно
е
настроени
е»муз.А
Штейнви
ля
Музыка
1
«Осенни
е
распевк
и»
«Андрейворобей»РН
П
Музыкальн
о–
ритмически
е движения
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Пляска
парами»,
литовская
народная
мелодия
Музыкальнодидактические
игры
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
«марш»
Ф.Шуберта
«Хлопки в
ладоши»,
муз.
«полли»
англ. Нар.
мелодия
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской
Содержание деятельности
деятельности
Художественно Танцевально – игровое
«Танец осенних листочков» муз.муз
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
– эстетическое
А.Филиппенко
творчество
Праздник каждый день, конспекты средняя
развитие
«Огородная –хороводная», муз.Б. Можжевелова группа/ С-Пб,2007, приложение №25,№20
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Раз, два, три…»
«Две тетери»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
182
Пение
«Осень» Муз. Филиппенко
Музыкальноритмические движения
Слушание
«Полька» М.Глинки
Песенное творчество
группа/ С-Пб,2007., С 22;
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, с.76
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №6, стр152
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №18
Каплунова И., Новоскольцева И., Этот
удивительный ритм: развитие чувства ритма у
воспитанников (обучающихся)/ И. Каплунова,
И. Новоскольцева – С. –Пб., И: «Композитор»,
2005, с.19
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №7
Зайчик;
Веселый оркестр
(с
Тема периода «Мой город, моя страна»
по
) , – ОД выносится на совместную д-ть
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Му
зы
ка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «я в осеннем городе» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
183
Развитие
Музыкально-
е
творчест
во
1
ритмические
движения
«Ходьба и
бег», латв. нар.
мелодия;
«Притопы с
топотушками»,
муз « Из под
дуба»
танцевально –
игрового
творчества
дидактическ
ие игры
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Кот и
«Хлопки в
«Веселый
Зацепина Н.Б.,
мыши»,
ладоши», муз.
оркестр»
Музыкальное воспитание в
муз. Ф.
«полли» англ.
детском саду.Для занятий с
Рыбицког
Нар. мелодия
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.о
М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Танец осенних листочков» муз.муз
А.Филиппенко
«Огородная –хороводная», муз.Б. Можжевелова
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №25,№20
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Капуста»
Пение
«Варись, врись кашка», муз Е. Туманян
«Осень»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.39
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №29, №27
184
Слушание
«Вальс», муз. Ф. Шуберт
Песенное творчество
«Летчик», муз. Е Тиличеевой
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №30
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, с. 38
Тема периода «осень»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Осенние посиделки» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
«Парень с
гармошко
й», муз Г.
Свиридов
а
«Андрей
воробей
», обр.
Е.
Тиличее
вой, «
Санки»,
муз. М
красева
«Зайцы пляшут
на полянке»
185
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Ну-ка –
Угадай-ка»;
«Из под
дуба»- игра на
на муз
инструм.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Парень с
гармошко
й», муз Г.
Свиридов
а
«
Санки»,
муз. М
красева
«Зайцы пляшут
на полянке»
«Пляска с
платочками», обр. Т.
Ломовой
«Ну-ка
–
Угадай-ка»;
«Две тетери»игра на на муз
инструм.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Пение
Содержание деятельности
«Варись, врись кашка», муз Е. Туманян
Песенное творчество
«Летчик», муз. Е Тиличеевой
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №29.
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, с. 38
Тема периода «Новогодний праздник»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Музы
ка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Музыка под нов. Год.» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
186
Развитие
танцевально –
Музыкальнодидактическ
во
1
2
«Мужик
на
гармоник
е играет»,
муз. П.
Чайковск
ого
«Санки»
, муз. М
красева
движения
«Пляска с
платочками»,
обр.
Т. Ломовой.
игрового
творчества
«Игра со
звоночками»,
м«Пляска с
платочками», обр.
уз. Ю. Рожевской
«Санки»
, муз. М
красева
ие игры
«Узнай
инструмент»,
«Небо синее»,
муз Е.
Тиличеевой ,
сл.
Долинова(игр
а на муз
инструментах
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
«Кружение
Зацепина Н.Б.,
парами», лат.
Музыкальное воспитание в
Нар. Песня
детском саду.Для занятий с
«Пляска с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.платочками»,
М.: Мозаика-Синтез, 2015.обр.
Т. Ломовой
96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Заинька»РНП
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №15
Пение
«Первый снег», муз. А. Филиппенко.
Слушание
«Грустное настроение», муз.А. Штейнвиля
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №32
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №32
187
Тема периода «Новогодний праздник»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Скоро зима!» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное
е
творчест
во
1
Музыка
«
2
«Парень с
гармошко
й», муз. Г.
Свиридов
а
«Мужик
на
гармоник
е играет»,
муз. П.
Чайковск
ого
«Парень с
гармошко
й», муз. Г.
Свиридов
а
«Мужик
«СкокСкок»,
РНП;
«Санки»
, муз.
Красева
«СкокСкок»,
РНП;
«Санки»
, муз.
Красева
Сочини
песенку
Музыкально –
ритмические
движения
«Зайцы и
медведь», муз.
В. Ребикова
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«парная пляска»,
лит.нар.мелод.,обр.
Т. Потапенко
Зайцы и
медведь», муз.
В. Ребикова;
«Марш», муз.
М. Раухвергера
«Кружение парами»,
лат. Нар. Песня
«Пляска с
платочками», обр.
Т. Ломовой
188
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Узнай
инструмент»,
« Я на горку
шла»- игра на
муз
инструментах
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.-
96 с.
на
гармоник
е играет»,
муз. П.
Чайковск
ого
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской
Содержание деятельности
деятельности
Художественно Игровая(пальчиковая
«Тики-так»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
– эстетическое
Праздник каждый день, конспекты
гимнастика)
развитие
младшая группа/ С-Пб,2007., с.22
«Первый снег», муз А Филиппенко
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Пение
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №32
Тема периода «Новогодний праздник»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Встречаем зимушку-зиму!» (2 занятия)
Песенное Музыкально –
Слушани Пение
творчест ритмические
е
во
движения
189
Развитие
танцевально –
игрового
Музыкальнодидактическ
ие игры
творчества
«Итальян
«Марш», муз.
«Зайцы и медведь»,
Зацепина Н.Б.,
«Похлопай
ская
В. Герчик,
муз. В. Ребикова
Музыкальное
как я»- игра
«Сапожки»,
песенка» ,
воспитание в детском
на дет. муз.
«Немецка
РНП
саду.Для занятий с
инстр.
я
воспитанниками
песенка»,
(обучающимися) 2-7
«Неаполи
лет.-М.: Мозаикатанская
Синтез, 2015.- 96 с.
песенка»,
муз.
Чайковск
ого
2
Итальянс «Здравст
«Снежинки»,
Зацепина Н.Б.,
кая
вуй, Дед
муз.вальс А.
Музыкальное воспитание в
песенка» , Мороз»,
Грибоедова
детском саду.Для занятий с
«Немецка муз. В.
воспитанниками
я
Семенов
(обучающимися) 2-7 лет.песенка», а
М.: Мозаика-Синтез, 2015.«Неаполи
96 с.
танская
песенка»,
муз.
Чайковск
ого
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
1
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Шагаем, как медведи», муз. Е.
Каменоградского
190
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, С.39
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Снежок»
Пение
«Веселый новый год», муз. Е. Жарковского;
«Первый снег», муз А Филиппенко
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.55
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №29, №32
Тема периода «Новогодний праздник»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
2
Тема: «Снегурочка, снеговик и Дед мороз» (2 занятия)
Слушание
Пен Песенное Музыкально –
Развитие
ие
творчест ритмические
танцевально –
игрового
во
движения
творчества
Итальянская
«Кружение
песенка» ,
парами»,
«Немецкая
латвийская нар.
песенка»,
полька
«Неаполитанс
кая песенка»,
муз.
Чайковского
Итальянская
песенка» ,
«Немецкая
«Кружение
парами»,
латвийская нар.
191
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Угадай на
чем играю»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
«Прохлопай
как я»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
песенка»,
полька
воспитанниками
«Неаполитанс
(обучающимися) 2-7 лет.кая песенка»,
М.: Мозаика-Синтез, 2015.муз.
96 с.
Чайковского
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Полька», муз. И Штраус
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №43
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Снежок»
Пение
«Веселый новый год», муз. Е. Жарковского;
«Елочка-елочка», муз Т. Потапенко;
«Первый снег», муз А Филиппенко
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.55
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №39,36,32
Музыкально –
ритмические движения
Упраж. «Хороводный шаг», муз. «Как пошли
наши подружки»РНП
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, Приложение
№41
Тема периода «Новогодний праздник»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды
детско
й
Органи
зованн
ая
Ко
лво
Тема занятия
192
Автор методического
пособия, № стр.
деятел
ьности
образ.
д-ть
Художественно - эстетическое
Музыка
1
Тема: «А не устроить ли нам «Новогодний концерт?» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально – Развитие
е
творчест ритмические
танцевально –
во
движения
игрового
творчества
«Колокол
«Дед
«Снежинки»,
ьчики
Мороз»,
муз.А.Грибоед
звенят»,
распевани ова «Вальс»;
муз. В.
е
«Кружение
Моцарт
парами»,
латвийская нар.
полька
Музыкальнодидактическ
ие игры
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
Колоколь
Снежинки»,
Зацепина Н.Б.,
чики
муз.А.Грибоед
Музыкальное воспитание в
звенят»,
ова «Вальс»;
детском саду.Для занятий с
муз. В.
воспитанниками
«Кружение
Моцарт
парами»,
(обучающимися) 2-7 лет.латвийская нар.
М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
полька
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской
Содержание деятельности
деятельности
Художественно Танцевально – игровое
«Вальс снежинок», муз. «Вальс» Ф.Шуберта
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
– эстетическое
«Пляска парами», лит нар. мелодия
Праздник каждый день, конспекты средняя
творчество
развитие
группа/ С-Пб,2007, приложение №30, 26
193
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Снежок»;
«Капуста»
Пение
«Веселый новый год», муз. Е. Жарковского;
«Елочка-елочка», муз Т. Потапенко;
«Первый снег», муз А Филиппенко
(с
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., С. 55,с.39
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №39,36,32
Тема периода « Новогодний праздник»
по
) , - перенос ОД на совместную
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: « Как у нашей Елочки » (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
1
«Шагаем, как
медведи»,
муз.В.
Верховенца
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
194
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Елочка-елочка»,
муз. Т.Потапенко
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Узнай
инструмент»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Шагаем, как
медведи»,
муз.В.
Верховенца
«Елочка-елочка»,
«Топ,топ,
муз. Т.Потапенко
топ»
«Танец в кругу»,
финская нар.мелодия
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Поддубная
Е.
«Музыкальные
пальчиковые игры» /Е.
Поддубная. – Изд.5-е. –
Ростов н/Д: Феникс, 2015.39с. – (Школа развития).,
С.10
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Вальс снежинок», муз. «Вальс» Ф.Шуберта
«Пляска парами», лит нар. мелодия
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №30, 26
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Снежок»
Пение
«Веселый новый год», муз. Е. Жарковского;
«Елочка-елочка», муз Т. Потапенко;
«Первый снег», муз А Филиппенко
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.55
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №39,36,32
Слушание
«Бегемотик танцует»
«Вальс-шутка», Д Шостакович
195
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №38,42
Песенное творчество
«Кот и мышь», муз. Ф Рыбицкого
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №30
Тема периода «Новогодний праздник»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Бусы на елочку » (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
1
«Шагаем, как
медведи»,
муз.В.
Верховенца
2
«Шагаем, как
медведи»,
муз.В.
Верховенца
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Елочка-елочка»,
муз. Т.Потапенко
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Узнай
инструмент»
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
196
«Елочка-елочка»,
«Топ,топ,
муз. Т.Потапенко
топ»
«Танец в кругу»,
финская нар.мелодия
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Вальс снежинок», муз. «Вальс» Ф.Шуберта
«Пляска парами», лит нар. мелодия
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №30, 26
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Снежок»
Пение
«Веселый новый год», муз. Е. Жарковского;
«Елочка-елочка», муз Т. Потапенко;
«Первый снег», муз А Филиппенко
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.55
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №39,36,32
Слушание
«Бегемотик танцует»
«Вальс-шутка», Д Шостакович
Песенное творчество
«Кот и мышь», муз. Ф Рыбицкого
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №38,42
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №30
Тема периода «Зима»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды
детско
й
деятел
ьности
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
197
Автор методического
пособия, № стр.
Музыка
Тема: «Кто живет в зимнем сказочном лесу?» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально – Развитие
Музыкальнотанцевально –
е
творчест ритмические
дидактическ
игрового
во
движения
ие игры
творчества
1
«Вальс
«Наша
Репертуар
Зацепина Н.Б.,
снежных
елка
новогоднего
Музыкальное
хлопьев»
высока,
праздника
воспитание в детском
из балета
наша елка
саду.Для занятий с
«Щелкун
велика»
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
чик», П.
лет.-М.: МозаикаЧайковск
ий
Синтез, 2015.- 96 с.
2
«Вальс
«Елочка
Репертуар
«Угадай на
Зацепина Н.Б.,
снежных
красавица новогоднего
чем играю?»
Музыкальное воспитание в
хлопьев»
всем
праздника
детском саду.Для занятий с
из балета
ребятам
воспитанниками
«Щелкун
нравится»
(обучающимися) 2-7 лет.чик», П.
М.: Мозаика-Синтез, 2015.Чайковск
96 с.
ий
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
Игра-танец «Паравоз», Г. Эрнесакс
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №49
1 «Овечка»
2 «Мы платочки постираем»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.69
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
198
Пение
1 «Песенка про хомячка», Л.Абелян
2 «Саночки», А. Филиппенко
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, с.30
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, Приложение № 53
Тема периода «Зима»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Тема: «Кто живет в зимнем лесу? Птицы» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально – Развитие
е
творчест ритмические
танцевально –
игрового
во
движения
творчества
1.«Золоты «Птицы
е рыбки», и
отрывок
птенчик
из балета и», муз
«КонекЕ.Тилич
Горбунок еевой
»,Р.Щедр
ин
2.
«Вечерня
я сказка»,
199
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Узнай по
голосу»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
муз.А.Ха
чатурян
2
1.«Золоты «Птицы «Развесел
Зацепина Н.Б.,
е рыбки», и
им наших
Музыкальное воспитание в
отрывок
птенчик птичек»
детском саду.Для занятий с
из балета и», муз
воспитанниками
«КонекЕ.Тилич
(обучающимися) 2-7 лет.Горбунок еевой
М.: Мозаика-Синтез, 2015.»,Р.Щедр
96 с.
ин
2.
«Вечерня
я сказка»,
муз.А.Ха
чатурян
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
Игра-танец «Паравоз», Г. Эрнесакс
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №49
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
1 «Овечка»
2 «Мы платочки постираем»
Песенное творчество
1 «Песенка про хомячка», Л.Абелян
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.69
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, с.30
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, Приложение № 51
200
Пение
«Саночки», А. Филиппенко
Тема периода «Зима»
(с 23.01 по27.01) (с
по
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, Приложение № 53
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Тема: «Кто живет в зимнем лесу? Звери.» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально – Развитие
танцевально –
е
творчест ритмические
игрового
во
движения
творчества
1.«Золоты
«Мячики» , М.
е рыбки»,
Сатулиной
отрывок
из балета
«КонекГорбунок
»,Р.Щедр
ин
2.
«Вечерня
я сказка»,
муз.А.Ха
чатурян
201
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Узнай по
Зацепина Н.Б.,
голосу», муз. Музыкальное
Е. Тиличеевой воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Мама»,
П.
Чайковск
ий
«Мячики» , М.
Сатулиной
«Марш»,Д.Льв
оваКомпанейца
Инсценировка
сказки «Репка»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально –
игровое творчество
Содержание деятельности
Игра-танец «Паравоз», Г. Эрнесакс
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М., Праздник
каждый день, конспекты средняя группа/ СПб,2007, приложение №49
Игровая(пальчикова
я гимнастика)
1 «Овечка»
2 «Капуста»
Пение
1 «Саночки», А. Филиппенко
2. «Машина»,Т.Попатенко
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М. Праздник
каждый день, конспекты средняя группа/ СПб,2007., с.69
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М., Праздник
каждый день, конспекты младшая группа/ СПб,2007, с.39
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М., Праздник
каждый день, конспекты средняя группа/ СПб,2007, Приложение № 53
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М., Праздник
каждый день, конспекты младшая группа/ СПб,2007,Приложение №107
Тема периода « Зима»
(с
по
)
202
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «В гости к дедушке в деревню» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
2
1.«Золоты
е рыбки»,
отрывок
из балета
«КонекГорбунок
»,Р.Щедр
ин
2.
«Вечерня
я сказка»,
муз.А.Ха
чатурян
1 «Мама»,
муз. П.
Чайковск
ого
2 «Мы
запели
песенку»,
Р.
Рустамов
Стихи А.
Барто
1«Поскачем»,
муз Т.Ломовой
2 «Пружинка»
РНП
«Поскачем»,
муз Т.Ломовой
2 «Пружинка»
РНП
3 «Покажи
лошадку»,
лат.нар.мелод
203
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Громче(тише
)в бубен бей»,
муз.Е.
Тиличеевой
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
а
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
Игра-танец «Паравоз», Г. Эрнесакс
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №49
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
1 «Овечка»
2 «Капуста»
Песенное творчество
1 «Песенка про хомячка», Л.Абелян
2 «Паровоз», Г. Эрнесакс
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.69
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, с.39
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, Приложение № №51, 49
Пение
1 «Саночки», А. Филиппенко
2. «Машина»,Т.Потапенко
Тема периода «День защитника Отечества»
(с
по
)
204
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, Приложение № 53
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007,Приложение
№107
Обязательная часть
Виды
детско
й
деятел
ьности
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Художественно - эстетическое
1
Музыка
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Тема: «Сильные, смелые » (2 занятия)
Слушание Пен Песенное
Музыкально –
ритмические
ие
творчество
движения
«Ласковая
Сочини любую 1 «Марш!, муз.
просьба»,
песенку
Л. Шульгиной
Г.Свиридов
2 «Скачут по
а
дорожке»,муз.
А.Филлипенко
Танцевально –
игрового
творчества
«Весенний
хоровод»,
муз.М.Магиденк
о
Музыкальнодидактическ
ие игры
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Ласковая
Спой любимую
1«Весенний
Зацепина Н.Б.,
просьба»,
песенку
хоровод»,
Музыкальное воспитание в
Г.Свиридов
муз.М.Магиденк
детском саду.Для занятий с
а
о
воспитанниками
2.Инсценировка
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.сказки «Репка»
96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
Виды детской
деятельности
Танцевально –
игровое творчество
Содержание деятельности
1«Пляска парами», лит.нар мелодия
2 Игра –танец «Ловишки»
205
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
развитие
группа/ С-Пб,2007, приложение № 26
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, Приложение №
69
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
1 «Шарик»
2 «Кот Мурлыка»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.83
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, с.52
Пение
1 «Саночки», А Филиппенко
2 «Песенка про хомячка», Л.Абелян
3 «Машина»,Т.Потапенко
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение № 53,51
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, Приложение
№107
Тема периода «День защитника Отечества»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды
детско
й
деятел
ьности
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
206
Автор методического
пособия, № стр.
Тема: «Раз, два, левой!!!» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное
е
творчество
Музыка
1
«Мама» ,
П.Чайков
ский
Повторени
е песен о
маме
Музыкально
–
ритмические
движения
1.Хoдьба и
бег,лит.нар.ме
лод
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Весенний
хоровод»,
муз.М.Магиденк
о
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Буратино»(у
знай
знакомую
песню и
подбери
картинку
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Мама» ,
«Спой
«Буратино»(у Зацепина Н.Б.,
П.Чайков
колыбельну
знай
Музыкальное воспитание в
ский
ю
знакомую
детском саду.Для занятий с
(плясовую)».
песню и
воспитанниками
подбери
(обучающимися) 2-7 лет.картинку
М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Содержание деятельности
«Пляска парами», лит.нар.мелод.
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение № 26
1 «Шарик»
2 «Прилетели гуси»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с. 83
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
207
младшая группа/ С-Пб,2007, с.4
Пение
1 «Мы запели песенку», Р. Рустамов
2 «Саночки», А. Филиппенко
3 «Котик» , И.Кишко
(с
по
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение № 57, 53, 11
Тема периода «День защитника Отечества»
) скорректироватьОД, вынести в совместную деятельность
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Тема: «Мы солдаты, бравые ребята» (2 занятия)
Музыкально
Слушани Пение
Песенное
–
е
творчество
ритмические
движения
«Мы
1. «Покажи как
Парная
солдаты»,
пляшет твоя
пляска
Ю.Слоно
кукла»
ва
2. «Спой кукле
плясовую»
208
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Я иду с
цветами», Е.
Тиличеевой
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Буратино»(у
знай
знакомую
песню и
подбери
картинку
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
1.Котик
«Спой как поет
«Я иду с
«Узнай по
Зацепина Н.Б.,
заболел
большой(мален
цветами», Е.
голосу»,
Музыкальное воспитание в
2.Котик
Тиличеевой
муз.Е
детском саду.Для занятий с
., больной,
выздоров
Теличеевой
воспитанниками
здоровый)
ел, А.
(обучающимися) 2-7 лет.петушок»
Гречанин
М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
ова
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов В
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Пение
Содержание деятельности
«Полька», Р.Рустамов
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №43
1 «Мы запели песенку», Р. Рустамов
2 «Саночки», А. Филиппенко
3 «Котик» , И.Кишко
4 «Песенка про хомячка», Л.Абелян
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение № 57, 53,
11,51
(с
по
Тема периода «8 Марта»
) с 26-30 декабря (корректировка)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Му
зы
ка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «е» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное
Музыкально –
209
Развитие
Музыкально-
1
е
творчест
во
ритмические
движения
1.Котик
заболел
2.Котик
выздоров
ел, А.
Гречанин
ова
Кто как
поет
«Карусель»
РНП
танцевально –
игрового
творчества
дидактическ
ие игры
«Сыграй как
я»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
1.Котик
«Спой
1. «Карусель»
Играем
Зацепина Н.Б.,
заболел
свое имя» РНП
плясовые
Музыкальное воспитание в
2.Котик
2. «Весенний
мелодии
детском саду.Для занятий с
выздоров
хоровод», М.
воспитанниками
ел, А.
(обучающимися) 2-7 лет.Магиденко
Гречанин
М.: Мозаика-Синтез, 2015.ова
96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Пение
Содержание деятельности
1 «Как пошли наши подружки»
2 «Парная полька»
3 «Как на нашем на лугу»
4 Массовая пляска родителей с воспитанниками
(обучающимися)(люб.веселая мелодия)
1 «Мы запели песенку», Р. Рустамов
2 «Саночки», А. Филиппенко
3 «Котик» , И.Кишко
4 «Песенка про хомячка», Л.Абелян
210
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение № 41, 18, 73
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение № 57, 53,
11,51
(с
по
Тема периода «8 Марта»
) корректировка , перенос ОД на совместную
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Веселимся и поем» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное
е
творчество
1
«Спой свое
имя»
Музыкально –
ритмические
движения
1. «Карусель» РНП
2. «Весенний
хоровод», М.
Магиденко
Танцеваль
но –
игровое
творчеств
о
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Сыграй как
я»
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
2
Сыграй как я»
«Ежик»(расп
евание
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
211
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
1 «Пляска с платочком», нар.мелод
2 «Игра с ежиком», М. Сидорова
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение № 54,с 102
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Два ежа»
Пение
1 «Воробей», В.Герчик
2 «Мы запели песенку», Р. Рустамова
Слушание
«Ежик», Д. Кобалевский
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.98
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение № 61,57
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение № 62
Тема периода «Знакомство с народной культурой и традициями»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: « В гости Маша к нам пришла» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
212
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Музыкальнодидактическ
ие игры
1
«Подснеж
ник»,
П.Чайков
ский
«Котеньк
а-коток»,
рнп
«Колпачок»,
рнп
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Подснеж
«Котеньк
«Колпачок»,
Зацепина Н.Б.,
ник»,
а-коток»,
рнп
Музыкальное воспитание в
П.Чайков
рнп
детском саду.Для занятий с
ский
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Кто у нас хороший?»,рнп
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение № 64
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Два ежа»
Пение
1 «Воробей», В.Герчик
2 «Новый дом», Р.Бойко
Музыкально –
ритмические движения
1 «Марш», Ф.ШубертМ
2 «Мячики», М. Сатулина
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.100
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение № 61, 63
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение № 21
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
213
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, Приложение №
114
Тема периода «Знакомство с народной культурой и традициями»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Весеннее настроение» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
2
1 Новый
мячик,
М.Иордан
ского
2 Мы
садимся в
самолет,
А.
Филиппен
ко
«Подснеж
ик»,
муз.Чайко
вского
« Спой
«Упражнение с
свое имя» цветами»,
с разными муз.А.Жилина
интонаци
ями
Пение на
слоги»Тр
а-та-та»,
«Трам214
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Воробушки»,
муз.А. Серова
Музыкальнодидактическ
ие игры
Сказка «Колобок»
«Сыграй, как
я»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
там, там»,
(обучающимися) 2-7 лет.Тра-ляМ.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
ля»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Зайчики», «Полечка» Д.Кабалевский
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение № 12
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Два ежа»
Пение
1 «Новый дом», Р.Бойко
2 «Воробей», В.Герчик
3 «Мы запели песенку», В. Рустамова
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.98
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение № 63, 61 ,57
Тема периода «Знакомство с народной культурой и традициями»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Музы
ка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Как мы рады солнышку!» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное
Музыкально –
е
творчество
ритмические
215
Развитие
танцевально –
Музыкальнодидактическ
движения
1
«Подснеж
ник», п.
Чайковск
ий
«Сорокасорока»,
«Радуга-дуга»
«Упражнение с
цветами»,
муз.А.Жилина
игрового
творчества
ие игры
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Хлоп-Хлоп»,
«Подснеж
«КотенькаЗацепина Н.Б.,
«Полька»
ник», п.
коток»,РНП
Музыкальное воспитание в
И.Штраус
Чайковск
детском саду.Для занятий с
ий
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
1 «Пляска с платочками», народная мелодия
2 «Колпачок»,рнп
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение № 54, 33
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Два ежа»
Пение
1 «Ежик»
2 «Новый дом», Р. Бойко
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.98
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, С. 99-100, приложение №
63
216
Тема периода «Весна»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «» (2 занятия)
Слушани Пение
е
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
«Смелый
наездник»
Р.Шуман
Песенное
творчест
во
Музыкально –
ритмические
движения
«Сорокасорока»,
«Радугадуга»
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
«Пляска сложками»,
муз. Т. Пономаревой
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Подумай и
отгадай»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Итальян
«Сорока«Пляска сложками», «Подумай и
Зацепина Н.Б.,
ская
сорока»,
муз. Т. Пономаревой отгадай»
Музыкальное воспитание в
«Радугаполька»С.
детском саду.Для занятий с
Рахманин
дуга»
воспитанниками
ов
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
217
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
1 «Веселый танец», лит.нар.мелодия
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №26
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Замок»
Пение
1 «Весення полька», Е. Теличеева
2 « Воробей», В.Герчик
Музыкально –
ритмические движения
1 «Дудочка», Т.Ломовой
2 «Мячики», М.Сатулина
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.112
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №82, 61
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №65
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, Приложение№
114
Тема периода «Весна»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Музы
ка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Мы солнечные зайчики» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
218
Развитие
танцевально –
Музыкальнодидактическ
1
во
движения
«Закончи
мою
песенку»
«Марш», М.
Раухверг
игрового
творчества
«Пляска сложками»,
муз. Т. Пономаревой
ие игры
«Подумай и
отгадай»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Василе
«Свободная
«Отгадай
Зацепина Н.Б.,
к» РНП
пляска»,
песенку»
Музыкальное воспитание в
рус.нар.мелоди
детском саду.Для занятий с
я
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
1 «Веселый танец», лит.нар.мелодия
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Замок»
Пение
1 «Солнышко», весенняя распевка
2 «Весенняя полька», Е. Теличеева
Слушание
«Марш солдатиков», Е.Юцевич
219
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №26
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.112
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, С.115, приложение №82
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №114
Песенное творчество
«Зайчик ты, зайчик», рнп
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007, с. 38
Тема периода «Весна»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Природа просыпается» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
1
«Смелый
наездник»
Р.Шуман
«Летчик»,
Е.Тиличе
ева (спеть
на разные
слога)
«Пляска с
ложками2,
муз.Т.Понаморе
нко
2
«Смелый
наездник»
Р.Шуман
«Летчик»,
Е.Тиличе
ева (спеть
на разные
слога)
«Марш», С.
Прокофьев
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
220
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Божья
коровка», «Из
под дуба» рнп
«Божья
коровка», «Из
под дуба» рнп
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное воспитание в
детском саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
Свободная пляска. «Ой, лопнул обруч», Й.
Гайдн
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №7
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Овечка»
Пение
1 «Солнышко», весенняя распевка
2 «Весенняя полька», Е. Теличеева
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.39
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, С.115, приложение №82
Тема периода «День Победы»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Первые подснежники, первые цветочки» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально – Развитие
е
творчест ритмические
танцевально –
во
движения
игрового
творчества
221
Музыкальнодидактические
игры
1
«Песенка
о вене»
Г.Фрид
«Василе
к»РНП
«Как
здороваю
тся
флажки»
«Оркестр»,укр.на
р.мелод.(Игра на
детских муз.
инструментах)
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Жаворон
«Оркестр»,укр.на Зацепина Н.Б.,
ок»,
р.мелод.(Игра на
Музыкальное воспитание в
М.Глинка
детских муз.
детском саду.Для занятий с
инструментах)
воспитанниками
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Летчики на аэродром»,М. Раухвигер
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение № 71
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Замок»
Пение
1 «Три синички»,рнп
2 «Кто проснулся рано?», Г. Гриневич
3 «Самолет», М.Магиденко
1 «Упр-ние с флажками», В. Козырева
2 «Лошадка», Л.Банникова
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, с.112
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №76, 9, 70
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №68, 16
Музыкально –
ритмические движения
222
(с
по
Тема периода «День Победы»
) - ОД выносим в совместную деятельность
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «День победы» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное
е
творчест
во
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
1«Резвуш
ка»
2«Каприз
уля»,
В.Волков
«Спой
марш», на
люб слог
Музыкально –
ритмические
движения
Хоровод
«Березка,
Р.Рустамов
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Музыкальнодидактическ
ие игры
«Оркестр»,ук
р.нар.мелод.(
Игра на
детских муз.
инструментах
)
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
Хоровод
1«Резвуш
«Оркестр»,ук Зацепина Н.Б.,
«Березка,
ка»
р.нар.мелод.( Музыкальное воспитание в
Р.Рустамов
2«Каприз
Игра на
детском саду.Для занятий с
уля»,
детских муз.
воспитанниками
В.Волков
инструментах (обучающимися) 2-7 лет.)
М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
223
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Вот так вот», белорусская народная мелодия
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №87
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Пекарь»
Пение
1 «Зайчик», М. Старокадамский
2 «Три синички», рнп
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.125
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение № 78, 76
Тема периода «Лето»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Лето в гости к нам пришло!» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
224
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Музыкальнодидактическ
ие игры
1
1«Резвуш
ка»
2«Каприз
уля»,
В.Волков
«Спой
марш», на
люб слог
Хоровод
«Березка,
Р.Рустамов
«Оркестр»,ук
р.нар.мелод.(
Игра на
детских муз.
инструментах
)
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
Хоровод
1«Резвуш
«Спой
«Оркестр»,ук Зацепина Н.Б.,
ка»
марш», на «Березка,
р.нар.мелод.( Музыкальное воспитание в
Р.Рустамов
2«Каприз
люб слог
Игра на
детском саду.Для занятий с
уля»,
детских муз.
воспитанниками
В.Волков
инструментах (обучающимися) 2-7 лет.)
М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
1«Покажи ладошки», латвийская нар.мелод.
2 «Игра-жмурки», фрагмент из оперы «Марта»
Ф.Флотов
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №35, 66
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Пекарь»
Пение
1 «Зайчик», М. Старокадамский
2 «Три синички», рнп
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.125-126
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение № 78, 76
(с
по
Тема периода «Лето»
) с15-31 итоговая педагогическая диагностика
225
Обязательная часть
Виды
детско
й
деятел
ьности
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Художественно - эстетическое
Тема: «Птички поют» (2 занятия)
Слушани Пени Песенное
е
е
творчество
1
Музыка
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
«Колокол
ьчики
звенят, В.
Моцарт
Маршируем
с
баарабаном
Музыкально –
ритмические
движения
1«Марш»,
Л.Шульгин
2 «Пляска
парами»,
лат.млодия
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Музыкальнодидактические
игры
«Барашеньки»
РНП, игра на
дет. Муз.
инструментах
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Колокол
1«Марш»,
«Барашеньки»
Зацепина Н.Б.,
ьчики
Л.Шульгин
РНП, игра на
Музыкальное воспитание в
звенят, В.
2 «Пляска
дет. Муз.
детском саду.Для занятий с
Моцарт
парами»,
инструментах
воспитанниками
лат.млодия
(обучающимися) 2-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
Виды детской
деятельности
Танцевально –
Содержание деятельности
«Летчики на аэродром»,М. Раухвигер
226
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
– эстетическое
развитие
игровое творчество
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение № 71
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Тики-так»
Пение
«Хохлатка», А. Филиппенко
Песенное творчество
«Андрей-воробей»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
младшая группа/ С-Пб,2007., с.22
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №77
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, С.5
Тема периода «Лето»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Автор методического
пособия, № стр.
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Послушаем себя?» (2 занятия)
Слушани Пение
Песенное Музыкально –
е
творчест ритмические
во
движения
227
Развитие
танцевально –
игрового
творчества
Музыкальнодидактическ
ие игры
1
1«Колоко
льчики
звенят, В.
Моцарт
2«Бабочк
а», Э.Григ
1«Марш»,
Л.Шульгин
2 «Пляска
парами»,
лат.млодия
«Барашеньки»
РНП, игра на
дет. Муз.
инструментах
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в детском
саду.Для занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
2
«Колокол
1«Марш»,
«Барашеньки» Зацепина Н.Б.,
ьчики
Л.Шульгин
РНП, игра на Музыкальное воспитание в
звенят, В.
2 «Пляска
дет. Муз.
детском саду.Для занятий с
Моцарт
парами»,
инструментах воспитанниками
2«Бабочк
лат.млодия
(обучающимися) 2-7 лет.а», Э.Григ
М.: Мозаика-Синтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
1 Игра «Паровоз»
2 «как на нашем на лугу», Л. Бирнов
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №73
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
1 «Замок»
2 «Шарик»
Пение
1 «Хохлатка», А.Филиппенко
2 «Паровоз»,Г.Эрнесакса
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007., с.112, 83
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, приложение №77, 49
Комплексно – тематическое планирование
Старшая группа (5-6)
Тема периода «День знаний»
228
1сентября день знаний – праздник
С 01.09- 14.09 Диагностический период- проводится педагогическая диагностика
(с
по
)
Обязательная часть
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Художественно - эстетическое
2
Музыка
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Тема: «Детский сад наш так хорош - лучше сада не найдешь" (2 занятия)
Слушан Пение
Песенн Музыкал Развитие
Игра на
Инсценир
ие
ое
ьно –
танцевальн детских
овки и
творче ритмичес о – игрового муз.
муз.
ство
кие
творчества инструме спектакли
движения
нтах
1 «Осен
Полька»
«Маши Н.Кузнецо
няя
на»,
песня»П
ва;
«Жира
.И.Чайк
«Вмест
ф» В.В.
овский;
е
Емелья «Танцуйте
2«Вмест
весело
нов(рас сидя» Б.
е весело
шагать
певка)
Савельев
шагать»
»В.Шаи
В.Шаин
нский.
ский.
229
Музыкально
дидактическ
ие игры
«Сказочка
про
язычок» С.А.
Коротаевой;
«Две свинки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
«Листоп
ад»,
Т.Потап
енко
«Осень
ю», И.
Кишко
«Марш»,
М.
Роббер(Бо
драя и
спокойная
хотьба),
«Кто
лучше
скачет?»,
Т.Ломова
«Чей кружок
скорее
соберется?»
«Петрушка
спрятал
погремушку»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игра на любых музыкальных инструментах +
свободная пляска;
«Приглашение»-пляска, укр.нар.мелодия
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспектыстаршая группа/ СПб,2007, стр 3; Приложенние№5
Пение
«Жил был у бабушки серенький козлик»
Музыкально-ритмические
движения
«Марш», муз. Ф. Надененко
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты средняя группа/ СПб,2007, приложение №4
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №1
Тема периода «Осень»
230
(с
по
)
Обязательная часть
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Художественно - эстетическое
2
Музыка
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Тема: «Здравствуй, осень золотая" (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал Развитие
ьно –
ие
ое
танцевальн
творчес ритмичес о – игрового
кие
тво
творчества
движения
«Голодн «Вмест
«Великан
ая
ыи
е
кошка и весело
гномы»,
сытый
мух.
шагать
кот»,
Львова»В.Ша
муз.
Компаней
инский
В.Салма
ца;
нова
Упр.
«Попрыгу
нчики»,му
з.
«Экосез»
Ф.Шуберт
231
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
муз.
дидактическ
спектакли
инструм
ие игры
ентах
«Узнай ,что
звучит?»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
«Голодн
ая
кошка и
сытый
кот»,
муз.
В.Салма
нова
«Великан
«Теремок»
«Узнай
ыи
колокол
гномы»,
ьчик»
мух.
ЛьвоваКомпаней
ца;
Упр.
«Попрыгу
нчики»,му
з.
«Экосез»
Ф.Шуберт
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
«Вмест
е
весело
шагать
»В.Ша
инский
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Воротики»,»Полянка»РНП
«Приглашение» УКр.нар.мелод
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №5,№6
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Поросята»
Пение
«Жил был у бабушки серенький козлик»
«Урожай собирай», муз. А. Филиппенко
Песенное творчество
«Тук, тук молотком»
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М. Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, стр.4
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №4, №10
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ С-
232
Пб,2007, стр.4
Слушание
«Марш деревянных солдатиков», П. Чайковский
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М. Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №3
Тема периода «Осень»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Автор
методического
пособия, № стр
Художественно - эстетическое
2
Музыка
Тема занятия
Тема: «Едем мвы за урожаем! Урожай наш хорош!" (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкаль Развитие
Игра на Инсцениров Музыкально
танцеваль детских ки и муз.
ие
ое
но –
дидактическ
творчес ритмическ но –
муз.
спектакли
ие игры
игрового
тво
ие
инструм
творчеств ентах
движения
а
«Марш
«Марш», Ф.
«Дождик»
деревян
Надененко;
ных
Упр.для
солдати
рук,
ков», П.
польская
Чайковс
нар.мелод.
кий
233
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
«Марш
деревян
ных
солдати
ков», П.
Чайковс
кий
«Марш», Ф.
Надененко;
Упр.для
рук,
польская
нар.мелод.
Танец
«Дружные
пары»,
«Полька»И
.Штрауса
«Андрейворобей»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Поросята»
Танцевально-игровое
творчество
«Шел козел по лесу», РНП
234
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М. Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007., с 4
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №13
Песенное творчество
«Тук, тук молотком»
Пение
Урожай собирай, муз.А.филиппенко
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, С.4
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №12
Тема периода «Осень»
(с
по
)
Обязательная часть
Музыка
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Жил был у бабушки…" (2 занятия)
Слушан Пение Песенно Музыкал
ие
е
ьно –
творчест ритмичес
во
кие
движени
я
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
235
Игра на
детских
муз.
инструм
ентах
Инсценир
овки и
муз.
спектакли
Музыкальн
одидактичес
кие игры
2
«Марш
деревян
ных
солдати
ков»,
П.Чайко
вский
«Байкачи,
качи»,
РНприба
утка(рас
пев)
Работа с
ритмически
ми
карточками
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися)
2-7 лет.-М.:
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
«Марш
«БайРабота с
Зацепина Н.Б.,
деревян
качи,
ритмически Музыкальное
ных
качи»,
ми
воспитание в
солдати
РНприба
карточками
детском саду.Для
ков»,
утка(рас
занятий с
П.Чайко
пев)
воспитанниками
вский
(обучающимися)
2-7 лет.-М.:
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Слушание
«Голодная кошка и сытый кот», В. Салманова
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №11
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Поросята»
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М. Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007., с.4
236
Музыкально-ритмические
движения
«Великаны и гномы», Д. Львова-Компанейца;
Упр. «Попрыгунчики», «Экосез»,Ф.Шуберта
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая
группа/ С-Пб,2007, приложение
№7,№8
Песенное творчество
«Жил был у бабушки серенький козлик»,РНП;
«Урожай собирай»,А. Филиппенко
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, Приложение №4, №10
Танцевально-игровое
творчество
«Шел козел по лесу», РНП;
«Приглашение» УКр.нар.мелод
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, Приложение №13, №6
Тема периода «Я вырасту здоровым»
(с
по
)
Обязательная часть
Музыка
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Дождик … Кап.» (2 занятия)
Слушан Пение Песенно Музыкальн
ие
е
о–
творчест ритмически
во
е движения
Развитие
танцевал
ьно –
игрового
творчест
237
Игра на
детских
муз.
инструм
ентах
Инсцени
ровки и
муз.
спектакл
и
Музыкально
дидактическ
ие игры
2
«Пение
птиц»
«Кап,
кап»(рас
певка)
«Марш», В.
Золотарев
«Прыжки»,
«Полли»
англ.нар.мел
од.
ва
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
«Шум
детском саду.Для
моря»,
занятий с
воспитанниками
(обучающимися)
2-7 лет.-М.:
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
«Пение
«Кап,
«Марш», В.
«Здравствуйт Зацепина Н.Б.,
птиц»
кап»(рас Золотарев
Музыкальное
е»
певка)
«Прыжки»,
воспитание в
«Шум
«Полли»
детском саду.Для
моря»,
занятий с
англ.нар.мел
воспитанниками
од.
(обучающимися)
2-7 лет.-М.:
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
«Здравствуйт
е»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Пение
Содержание деятельности
1. «Пляска с притопами», «Гопак»
укр.нар.мелод.
2. «Чей кружок скорее соберется?», «Как под
яблонькой»РНП
«Дружат в нашей группе»
1.Осенние распевки.
238
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
средняя группа/ С-Пб,2007, приложение
№19, №20
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007., с.22;
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
2. «Падают листья»
3. «Урожай собирай»
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, С.
23,приложение № 18, №10
Тема периода «Я вырасту здоровым»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Художественно - эстетическое
Тема: «Чтобы быть здоровым…» (2 занятия)
Слушан Пение
Песенное Музыкаль
ие
творчест но –
во
ритмическ
ие
движения
2
Музыка
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
1 «Ой
вставала
я
раешень
ко»,рнп
2 «Куку»,М.К
расева
1 «На
мосточке
».
А.Филипе
нко
1 «Ой
«Марш»,
вставала я Е.Теличеев
раешеньк ой
о»,рнп
2 «Куку»,М.Кр
асева
Танце
вально
–
игрово
е
творче
ство
239
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
«Два
веселых
гуся»
«Кошки»,В.Зо Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
лоторев
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
1«Борзы
й
конь»,Ц.
Кюи
1
«Строим
дом»,М.К
расев
1 «Ой
вставала я
раешеньк
о»,рнп
2 «Куку»,М.Кр
асева
1«Марш»,
Е.Теличеев
ой
2 «Шаг
ибег»,
Н.Наденен
ко
«Прид «Два
умай
веселых
танец с гуся»
игрушк
ой»
«Отгадай, на
каком
инструменте
играет
Петрушка»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Пляска с притопами» («Гопак».укр.нар.мелод.)
«Шел козел по лесу», русск.народ. песня-игра.
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, CD 1№19;
Приложенние№13
Пение
«Осенние распевки»
«Падают листья», М.Красев
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
240
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
конспекты старшая группа/ СПб,2007, С.23, приложение №18
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, С.22,4
«Дружат в нашей группе»
«Поросята»
Тема периода «День народного единства»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
2
Музыка
Автор
методического
пособия, № стр
Тема: «Наша группа так дружна» (2 занятия)
Слушан Пение
Песенн Музыкал Развитие
ьно –
ие
ое
танцевальн
творче ритмичес о – игрового
кие
ство
творчества
движения
«Сурок» 1«Жура Спой
1«Марш», «Заводная
,
вли»,
свое
М.
лошадка»,
муз.Л.Бе А.Ливш имя(лас Роббера,
В.Герчик
тховена ица
ково,
2«Ах, вы
2«Осен бодро., сени»,рнм
ь»,М.А радостн
лександ о)
рова
241
Игра на
детских
муз.
инструм
ентах
1«Груст
ный
зайчик»
2«Груст
ный
котик»
Инсцениров Музыкально
ки и муз.
дидактическ
спектакли
ие игры
«Фома и
Ерема»
«Кулачки и
ладошки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
«Мотыл
ек», С.
Майкоп
ар
1«Песе
нка
друзей»
,
В.Герч
ик
2«Осен
ь»,М.А
лександ
рова
Спой
свое
имя(лас
ково,
бодро.,
радостн
о)
«Марш»,
Р. Шуман
«К нам
гости
пришли»,
А.
Александр
ова
«Танец
«Пастуш
бабочек»,Р.Г ок», рнп
лиэр
«Узнай
мелодию»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Шел козел по лесу»(игра)
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день,
конспектыстаршая группа/ СПб,2007, Приложенние№13
Пение
«Осенние распевки»
«Падают листья», М.Красев
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, С.23,
242
приложение №18
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Дружат в нашей группе»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, С.22
Тема периода «День народного единства»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Тема занятия
Автор
методического
пособия, № стр
Художественно - эстетическое
1
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Тема: «Сочиним мы песенку» (2 занятия)
Слушан Пение
Песенно Музыкал
ьно –
ие
е
творчес ритмичес
кие
тво
движени
я
«Полька «Урожай «Колыбе «Полька»,
» М.
ная»,
льная
В.Герчик
Глинка
А.Филип мишки,
«Марш»,
пенко
куклы»
Р.Шуман
Развитие
танцеваль
но –
игрового
творчеств
а
«Котик и
козлик»
«Песенка
друзей»,
В.Герчик
243
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
Мозаика-
Синтез, 2015.96 с.
2
«Полька
» М.
Глинка
«Колыбе
льная»,
рнп
«Платочек
»,
укр.нар.ме
лод
«Где был
Иванушка?»,
рнп
Частушк
и
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Художественно
– эстетическое
развитие
Музыкально-дидактические
игры
«Кап-кап»
Пение
«К нам гости пришли», А.Александрова
«Урожай собирай»,А.Филиппенко
244
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, с.22
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №26, 10
Музыкально-ритмические
движения
(с
Упраж. «Прыжки». «Полли».англ.нар.мелод.
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №16
Тема периода «День народного единства»
по
) -ОД выносится на совместную деятельность
Обязательная часть
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Художественно - эстетическое
Тема: «В гости к заиньке» (2 занятия)
Слушан Пение
Песенн Музыкаль
ие
ое
но –
творче ритмическ
ство
ие
движения
2
Музыка
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
«Осень
«Осень
золотист пришла
»,
ая»
В.Герч
ик
«Заинь
ка»,
рнп
«Кто к
нам
пришел
?»
«Марш»,
Т.Ломова
«Пружинка
», Т.Ломова
«Скокскок», рнп
Развитие
танцеваль
но –
игрового
творчеств
а
«Заинька»,
рнп
245
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
Игра на
ложках
«Кто лучше
пляшет?»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
«Осень
«Осень
золотист пришла
ая»
»,
В.Герч
ик
«Заинь
ка»,
рнп
«Кто к
нам
пришел
?»
«Марш»,
Т.Ломова
«Пружинка
», Т.Ломова
«Скокскок», рнп
«Заинька»,
рнп
Игра на
ложках
«Кто лучше
пляшет?»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Пение
Содержание деятельности
«К нам гости пришли», А.Александрова
«Урожай собирай»,А.Филиппенко
Тема периода «День народного единства»
(с
по
)
Обязательная часть
246
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №26, 10
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
Игра на
детских
муз.
инструме
нтах
Хоровод
«Осень
золотистая»,
В.
Иванников
«Сорока»,
рнп
Музыка
2
Тема: «Ну-ка зайка, попляши" (2 занятия)
Слушан Пение
Песенно Музыкал
ьно –
ие
е
творчес ритмичес
кие
тво
движени
я
«Жук2,
«Листья
Сочини «Дробны
венг.
золотые», весел.
й шаг»
Нар.мело Н.Потапе плясову под рнп
д.
нко
ю
«Канава»,
песенку рнп
«Осень
пришла»,
В.Герчик
247
Инсцен
ировки
и муз.
спектак
ли
Музыкально
дидактическ
ие игры
«Кто по лесу
идет?»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
«Зайчик»
Ю.Рожав
ская
«Ежик»,
Д.Кобале
вский
«Осень
пришла»,
В.Герчик
«Осень»,
Ан.Алекс
андрова
Сочини
весел.
плясову
ю
песенку
«Дробны
й шаг»
под рнп
«Канава»,
рнп
Хоровод
«Осень
золотистая»,
В.
Иванников
«Сорока»,
рнп
«Кто по лесу
идет?»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Отвернись-повернись»,карельская народная мелодия Каплунова И.А, Новоскольцева
«Займи место», рнп
И.М., Праздник каждый день,
конспектыстаршая группа/ СПб,2007, Приложенние№33,34
Пение
«От носика до хвостика», М. Парцхаладзе
Музыкально-ритмические
движения
«Всадники»,, В.Витлина
Тема периода «Новый год»
(с
по
)
248
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты средняя группа/ СПб,2007, приложение №4
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №29
Обязательная часть
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
«Парный
танец» под
муз.А.Жили
тна «Детская
полька
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
«Сорока
«Перепляс»,
», рнп
рнп
Музыка
2
Тема: «Путешествие по лесу» (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал
ьно –
ие
ое
творчес ритмичес
кие
тво
движения
«Мама», «Жура Сочини «Марш»,
П.Чайко вли»,
песенку Т.Ломовой
«Бег»,С.М
вский
А.
про
«Матери Ливши маму
айкопар
нские
ц
ласки»,
«Хомя
А.
чок»,
Гречани Л.Абел
нов
ян
«Снежн
ые
хлопья»,
П.Чайко
вский
«Жура
вли»,
А.
Ливши
ц
«Зайка,
зайка,
где
бывал?»
«Танец
снежинок»
под «Вальс»
А.Жилина
249
«Кто по
лесу
идет?»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
«Чей кружок
детском
быстрее
саду.Для
соберется?»
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
«На полянку, Зацепина Н.Б.,
на лужок тихо Музыкальное
воспитание в
падает
детском
снежок»
саду.Для
занятий с
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Кошачий танец».Рок-н-ролл
Пение
«К нам гости пришли»,Ан.Александров
Музыкально-ритмические
движения
Танц.движение «Кружение», «Вертушки»
укр.народ.песня
Упр. «Топотушки»,рнп
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, стр 3; Приложенние№39
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №26
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №36,35
Тема периода «Новы год»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел ая
ьности обра
Колво
Тема занятия
250
Автор
методического
пособия, № стр
з.
д-ть
Художественно - эстетическое
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
Игра на
детских
муз.
инструмен
тах
«Танец
снежинок»
под «Вальс»
А.Жилина
«Кто по
лесу идет?»
Музыка
2
Тема: «Скоро зимушка-зима» (2 занятия)
Слушан Пение
Песенное Музыкал
ие
творчест ьно –
во
ритмичес
кие
движени
я
«Бег»,С.
«Снежн «Журавли», «Зайка,
ые
А. Лившиц зайка, где Майкопар
«Качание
хлопья», «Осень»,
бывал?»
рук»
П.Чайко А.Александ
вский
рова
«Сладка
я греза»,
П.Чайко
вский
«Чикискокчикалочки»
, рнпопевка
«Чепуха»,
Е.Тиличеев
а
«Зайка,
зайка, где
бывал?»
«Марш»,
М.Раухве
ргер
«Танец
снежинок»
под «Вальс»
А.Жилина
«парный
танец
под»Польку
»Жилинског
о
251
Инсце
ниров
ки и
муз.
спекта
кли
Музыкаль
нодидактиче
ские игры
«На
полянку, на
лужок тихо
падает
снежок»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской деятельности
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Содержание деятельности
Пальчиковая гимнастика
«Дружат в нашей группе»
Пение
«От носика до хваостика», М.Парцхаладзе
Музыкально-ритмические
движения
Упр. «Гусеница». «большие и маленькие ноги».
Т.Ломова
Танцев.движение «Ковырялочка». Ливенская полька
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспектыстаршая группа/ СПб,2007, стр 22
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты средняя группа/ СПб,2007, приложение №4
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №22, 23
Тема периода «Новый год»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды
детско
й
деятел
Орга
низо
ванн
ая
Колво
Тема занятия
252
Автор
методического
пособия, № стр
обра
з.
д-ть
Художественно - эстетическое
2
Тема: «Кто в каком домике живет?" (2 занятия)
Слушан Пение Песенно Музыкал Развитие
ие
е
ьно –
танцевальн
творчест ритмичес о – игрового
во
кие
творчества
движения
«Зимние
«Спой
утро»,
плясову
П.Чайко
ю
вский
мелодию
»
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
«Узнай песню
по картинке»
Музыка
ьности
«Зимние
утро»,
П.Чайко
вский
«Дожди
к,дожди
к пуще»,
рнпотеш
ка
253
«Кто знает
больше
песен?»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской деятельности
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Веселый танец», еврейская народ. мелодия
Пение
«Снежная песенка», Д. Львов-Компанеец
Музыкально-ритмические
движения
«Марш». М.Робера
«Всадники», В.Витлина
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспектыстаршая группа/ СПб,2007, Приложенние № 42
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №42
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №28,29
Тема периода «Новый год»
(с
по
)
Обязательная часть
М
у
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Три медведя» (2 занятия)
254
Автор
методического
пособия, № стр
Слушани
е
2
«Зимние
утро»,
П.Чайковс
кий
«Бусинки
и Дед
Мороз»,
Т.
Потапенко
Пен
ие
Песенн
ое
творчес
тво
Музыкал
ьно –
ритмичес
кие
движения
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
«Бусинки
и Дед
Мороз»,
Т.
Потапенко
«Что нам
нравится
зимой?»,
Е
Тиличеева
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
«Три
«Будь
медведя»
внимателен»
игра с мячом
«Найди
нужный
колокольчик»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
255
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Потанцуй со мной, дружок». Англ.народ.песня
«Танец в кругу». Финская народ.мелод.
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспектыстаршая группа/ СПб,2007,
Приложенние№47,48(с.213)
Пение
«Наша елка», А.Островский
«Дед Мороз», В Витлин
Песенное творчество
«Колокольчик»
«Живые картинки»
Музыкально-ритмические
движения
Упр. «Приставной шаг», немец.народ мелод.
«Попрыгаем и побегаем», С.Соснин
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты средняя группа/ СПб,2007, приложение №44, 45
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспектыстаршая группа/ СПб,2007, С.58, 58-59
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №41,43
Тема периода «Новый год»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
256
Автор
методического
пособия, № стр
Развитие
танцевально
– игрового
творчества
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
«Танец
хлопушек»,Н.
Кизильвартер
«Узнай песню
по
вступлению и
заключению»
«Не
выпустим»,
И.Кишко
«Дед Мороз и
воспитанники
(обучающиес
я)»
«Лесные
гости»
Музыка
2
Тема: «Снегочки друзья» (2 занятия)
Слушани Пен Песенн Музыка
льно –
е
ие
ое
творчес ритмиче
ские
тво
движени
я
«Клоуны ,
Стихотв
Д.
орные
Кабалевск
тексты
ий
«БабаЯга»,П.
Чайковски
й
Стихотв
орные
тексты
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
257
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Потанцуй со мной, дружок». Англ.народ.песня
«Танец в кругу». Финская народ.мелод.
Пение
«Наша елка», А.Островский
«Дед Мороз», В Витлин
Песенное творчество
«Колокольчик»
«Живые картинки»
Музыкально-ритмические
движения
Упр. «Приставной шаг», немец.народ мелод.
«Попрыгаем и побегаем», С.Соснин
Пальчиковая гимнастика
«Мы делили апельсин»
«Дружат в нашей группе»
(с
по
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день,
конспектыстаршая группа/ СПб,2007, Приложенние№47,48(с.213)
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007,
приложение №44, 45
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, С.58, 5859
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007,
приложение №41,43
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, с.52,22
Тема периода «Новый год»
) ОД выносится на совместную деятельность
Обязательная часть
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
258
Автор
методического
пособия, № стр
Художественно - эстетическое
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
«Новогодни
й хоровод»,
Т.Потапенко
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
«Возле
«Придумай
речки.,
свой ритм"
возле
моста»,
рнп
Музыка
2
Тема: «В гости к Снегурке» (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал
ьно –
ие
ое
творчес ритмичес
кие
тво
движения
«Зимнее
«Песенк
утро»,
а про
«БабаСнегуро
Яга»,
чку»
П.Чайко
вский
«Зимнее
утро»,
«БабаЯга»,
П.Чайко
вский
«Песенк
а про
Снегуро
чку»
«Новогодни
й хоровод»,
Т.Потапенко
«Возле
речки.,
возле
моста»,
рнп
«Придумай
свой ритм"
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
259
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской деятельности
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Отвернись-повернись». «Карельская
народ.мелод.
Творческая пляска. Рок-н-ролл.
Пение
«Наша елка», А.Островский
«Дед Мороз», В Витлин
Музыкально-ритмические
движения
«Топотушки»,рнп
«Аист»
Упр. «Поскоки». «Поскачем» Т.Ломова
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007,
приложение №33
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007,
приложение №44, 45
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007,
Приложенние№35, 21, С.44
Тема периода «Новый Год»
(с
по
)
Обязательная часть
Му
зы
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: « (2 занятия)
Слушан Пение Песенн
Музыкал
Развитие
260
Игра на
Инсцениров Музыкально
Автор
методического
пособия, № стр
2
ие
ое
творчес
тво
«Зимнее
утро»,
«БабаЯга»,
П.Чайко
вский
«Песенк
а про
Снегуро
чку»
ьно –
ритмичес
кие
движения
танцевальн детских ки и муз.
о – игрового муз.
спектакли
творчества инструм
ентах
«Новогодни «Возле
й хоровод», речки.,
Т.Потапенко возле
моста»,
рнп
дидактическ
ие игры
«Придумай
свой ритм"
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Новогодний праздник. Доставить воспитанникам (обучающимся) радость. Вызвать интерес к
сюжету утренника. Воспитывать праздничную культуру: знакомит с обычаями, традициями
встречи Нового года.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Отвернись-повернись». «Карельская народ.мелод.
Творческая пляска. Рок-н-ролл.
Пение
«Наша елка», А.Островский
«Дед Мороз», В Витлин
261
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №33
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №44, 45
Музыкально-ритмические
движения
«Топотушки»,рнп
«Аист»
Упр. «Поскоки». «Поскачем» Т.Ломова
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, Приложенние№35, 21,
С.44
Тема периода «Зима»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
2
Музыка
Автор
методического
пособия, № стр
Тема: «Зимние забавы»(2 занятия)
Слушание Пение Песенное Музык Развитие
творчест ально танцеваль
во
–
но –
ритми игрового
ческие творчеств
движе а
ния
«Елочка и
«Что нам
внучата»,С.
нравится
Соснина
зимой?»,
Е.Тиличеев
а
262
Игра на Инсцениров Музыкаль
детских ки и муз.
номуз.
спектакли
дидактиче
инструм
ские игры
ентах
«Узнай
песню по
вступлени
юи
заключени
ю»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися)
2-7 лет.-М.:
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
«Во поле
Рус.нар «Котя,
Зацепина Н.Б.,
«Высокая
«Возле
береза
одные котенька,
Музыкальное
речки, возле лестница»
стояла»,рнп потешк коток».,
воспитание в
моста»
«Соловьем и
колыбель
детском саду.Для
залетным»м
ная
занятий с
уз.народная
воспитанниками
,
(обучающимися)
сл.Кольцов
2-7 лет.-М.:
а
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Парная пляска». Чешская народная мелодия
Игра «Кот и мыши», Т.Ломова
Пение
«Зимняя песенка»,В.Витлина
«Снежная песенка», Д.Львова-Компанейца
Музыкально-ритмические
движения
«Марш», И.Кишко
Упр.»Мячики».Па-де-труа.Фрагмент из балета
«Лебединое озеро.П.Чайковский
Тема периода «Зима»
263
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, стр 3;
Приложенние№57,37
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007,
приложение №55,43
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007,
приложение №53,54
(с
по
)
Обязательная часть
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
«Кто лучше
спляшет?»
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
муз.
дидактическ
спектакли
инструм
ие игры
ентах
«Что
«Где белочка
нам
скачет?»
нравитс
я
зимой?»
Музыка
2
Тема: «В магазине нету льдин»" (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал
ьно –
ие
ое
творчес ритмичес
кие
тво
движения
«Ой
ду«Прогул
«Полька»,
ду,дука», С.
Ю. Слонов
ду,дуПрокоф
ду»
ьев
«Колыбе
льная»,
А.Греча
нинов
«Празднич
ный
марш»,
Н.Леви
«Кто лучше
спляшет?»,
«Полянка
рус.нар.мело
264
«Узнай песню
по ритму»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
д.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской деятельности
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Содержание деятельности
Пение
«Песенка друзей»,В.Герчик
«Зимняя песенка», В.Витлин
«Снежная песенка», Д.Львова-Компанейца
Пальчиковая гимнастика
«Коза и козленок»
«Мы делили апельсин»
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты средняя группа/ СПб,2007, приложение №60,55,42
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, С 74,54
Тема периода «День знаний»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды
детско
й
деятел
ьности
Организ
ованная
образ.
д-ть
К
о
л
в
о
Тема занятия
Художественно - эстетическое
265
Автор
методического
пособия, № стр
Тема: «Дружба крепкая» (2 занятия)
Слушан Пение
Песенное
ие
творчество
Музыка
2
«Детски
й сад»,
А.Филип
пенко
«Рыбка»,
М.Красе
в
«Бубенчи «Пароход»,Е
. Теличеева
ки», Е.
Теличеева
Музык
ально
–
ритми
ческие
движе
ния
Развити
е
танцева
льно –
игровог
о
творчес
тва
Игра на
детских
муз.
инструм
ентах
«Андрей
воробей
»
Инсцени
ровки и
муз.
спектакл
и
Музыкальн
одидактичес
кие игры
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 27 лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
«Пароход»,Е
«Шуточн
«Волк и
Зацепина Н.Б.,
«Узнай
. Теличеева
ая», М.
зайчата»
Музыкальное
песню по
Раухверг
,
воспитание в
ритму»
ер
Т.Шутен
детском саду.Для
ко
занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 27 лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
«Послушай
и подбери
картинку»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно –
эстетическое
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Веселый танец», Еврейская народ.мелодия
Игра «Займи место», рус.нар. мелодия
266
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
развитие
Пение
«Зимняя песенка»,В.Витлина
«Снежная песенка», Д.Львова-Компанейца
Музыкальноритмические движения
«Приставной шаг»немец.нар.мелодия
«Побегаем, попрыгаем».С. Соснин
старшая группа/ С-Пб,2007, стр 3;
Приложенние№27,34
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№55,43
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№41,43
Тема периода «Зима»
(с
по
)
Обязательная часть
Организо
ванная
образ.
д-ть
Ко
лво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Тема: «Спящая красавица» (2 занятия)
Слуша Пен Песенн Музыкал
ние
ие
ое
ьно –
творчес ритмичес
тво
кие
движения
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
267
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
Автор
методического
пособия, № стр
2
«Вальс
» из
балета
«Спящ
ая
красав
ица»
П.Чайк
овский
«Песенк
а
друзей»,
В.Герчи
к
«Вальс» из «Подвижная
балета
игра с
бубном»
«Спящая
красавица
»
П.Чайковс
кий
«Теремтеремок»
«Узнай, на
чем играю?»
«Вальс
» из
балета
«Спящ
ая
красав
ица»
П.Чайк
овский
«Песенк
а
друзей»,
В.Герчи
к
«Вальс» из «Подвижная
балета
игра с
«Спящая
бубном»
красавица
»
П.Чайковс
кий
«Теремтеремок»
«Узнай, на
чем играю?»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно –
эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Пение
Содержание деятельности
«Зимняя песенка»,В.Витлина
«Снежная песенка», Д.Львова-Компанейца
268
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты старшая
группа/ С-Пб,2007, приложение №55,43
Пальчиковая
гимнастика
«Коза и козленок»
«Зайка»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты старшая
группа/ С-Пб,2007, С.74,42
Тема периода «День защитника Отечества»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Россия и Я" (2 занятия)
Слушан Пение
Песенно
ие
е
творчес
тво
2
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
«Россия
»,Г.Стру
ве
«На
границе»,
В.Волков
«Бравые
солдаты»,
Ю.Чичков
«Мы
идем с
флажка
ми»,
Е.Тилич
еева
Музык
ально
–
ритми
ческие
движе
ния
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
Игра на
детских
муз.
инструмент
ах
Инсцен
ировки
и муз.
спектак
ли
Танец с
платками
«Полянка»,р
ус.нар.мелод
ия
«Колокольч
ики» из
оперы
«Волшебная
флейта»
В.Моцарт
«Сочини
м сказку
про
лягушку
»
269
Музыкал
ьнодидактич
еские
игры
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 27 лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
«Россия
»,Г.Стру
ве
«На
границе»,
В.Волков
«Бравые
солдаты»,
Ю.Чичков
«Мы
идем с
флажка
ми»,
Е.Тилич
еева
Танец с
платками
«Полянка»,р
ус.нар.мелод
ия
«Колокольч
ики» из
оперы
«Волшебная
флейта»
В.Моцарт
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 27 лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Содержание деятельности
Виды детской
деятельности
Пальчиковая
гимнастика
«Шарик»
«Зайка»
Музыкальноритмические движения
«Марш», Н.Богословский
«Кто лучше скачет?», Т.Ломова
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М., Праздник
каждый день, конспекты старшая группа/ СПб,2007, С.42
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М., Праздник
каждый день, конспекты средняя группа/ СПб,2007, С.83
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М., Праздник
каждый день, конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №61, 64
Тема периода «День защитника Отечества»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды
детско
й
деятел
ьности
Организо
ванная
образ.
д-ть
К
о
лв
о
Тема занятия
270
Автор
методического
пособия, № стр
Художественно - эстетическое
Тема: « (2 занятия)
Слуш Пение
Песенно Музыкальн
ание
е
о–
творчес ритмически
тво
е движения
«Росси
я»,Г.С
труве
«Спас
ибо»,
Ю.Чич
кова
На
границе»
,В.Волко
в
«Бравые
солдаты»
,
Ю.Чичко
в
«Парахо «Полянка»,р
д»,»Поез ус.нар.мелод
д»
ия
Е.Тилич
еева
«Росси
я»,Г.С
труве
«Спас
ибо»,
Ю.Чич
кова
На
границе»
,В.Волко
в
«Бравые
солдаты»
,
Ю.Чичко
в
«Упражнени
ес
флажками»,
Е.Тиличеева
Игра на
детских
муз.
инструм
ентах
Игра с
бубном»,
польск.нар.
мелод.
«Конь»,
Е.Тилич
еевой
Инсцени
ровки и
муз.
спектакл
и
Музыкально
дидактическ
ие игры
«Узнай песню
по
вступлению»
Музыка
2
Развитие
танцеваль
но –
игрового
творчеств
а
«Танец с
платками»,
рус.нар.мел
од.
271
«Узнай песню
по
вступлению»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской
деятельности
Пение
Художественно –
эстетическое
развитие
Содержание деятельности
«Мамин праздник», В.Герчик
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М., Праздник
каждый день, конспекты средняя группа/ СПб,2007, приложение №74
Тема периода «День защитника Отечества»
(с
по
)
Обязательная часть
Организ
ованная
образ.
д-ть
К
о
лв
о
2
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Защитники отечества" (2 занятия)
Слушани Пение
Песе Музыкал
е
нное ьно –
твор ритмичес
чест кие
во
движения
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
«Россия»,
Г.Струве
«Спасибо
»,Ю.Чичк
ова
На
границе
»,В.Волк
ов
«Бравые
солдаты
»,
Ю.Чичк
«Упражне
ние с
флажками
»,Е.Тиличе
ева
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
Игра на
детских муз.
инструмента
х
«Танец с
«Конь»,
цветами»
Е.Тиличеевой
под «Вальс»
А.Гречанино
в
«Танец с
платками»,
рус.нар.мело
272
Инсце
ниров
ки и
муз.
спекта
кли
Музыкально
дидактическ
ие игры
«Узнай песню
по
вступлению»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
ов
Произвед
ения
Шаинског
о
«Улыбка
»,
«Песенк
ао
бабушке
»
д.
«Упражне
ние с
лентами»,
В.Моцарт
Песни
Шаинского
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно –
эстетическое
развитие
Содержание деятельности
Виды детской
деятельности
Песенное творчество
«По деревьям скок-скок»
Музыкальноритмические движения
«Марш», Н.Богословский
«Кто лучше скачет?»,Т.Ломова
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М., Праздник
каждый день, конспекты старшая группа/ СПб,2007, С.90
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М., Праздник
каждый день, конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №61,64
Тема периода «Международный женский день»
(с
по
)
273
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
2
Тема: «От улыбки станет всем светлей" (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал Развитие
ие
ое
ьно –
танцевальн
творчес ритмичес о – игрового
тво
кие
творчества
движения
«Мамин «Мами
«Упражне
праздни на
ние с
к»,
песенк
лентами»,
Ю.Гусев а»,М.П
В.Моцарт
арцхал
«Упражне
адзе
ние с
флажками
»,Е.Тиличе
ева
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
муз.
спектакли
дидактическ
инструм
ие игры
ентах
«Петух,
курица,
цыпленок»
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
«Феврал
ь»,П.Ча
йковски
й
«Мами
на
песенк
а»,М.П
арцхал
адзе
«Упражне
ние с
лентами»,
В.Моцарт
«Упражне
ние с
флажками
»,Е.Тиличе
«Петух,
курица,
цыпленок»
274
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
ева
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Дружные тройки». «Полька», И.Штраус
Игра «Найди себе пару»,лат.нар.мелодия
Пальчиковая гимнастика «Птички прилетели»
Песенное творчество
«Жучок»
«Жуки»
(с
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день,
конспектыстаршая группа/ СПб,2007,Приложенние№77,79
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007,С.105
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, С.105
Тема периода «Международный женский день»
по
) ОД переносим на совместную
Обязательная часть
Виды
детско
й
деятел
ьности
Орган
изова
нная
образ.
д-ть
Кол
-во
Тема занятия
275
Автор
методического
пособия, № стр
Художественно - эстетическое
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
«Танец с
платками»,
«Возле
речки,возле
моста»-рнп
, Игра
«Горошина»
, рнмелрд.
Игра на
детских
муз.
инструм
ентах
«Труба»,
Е.Тилич
еева
Инсцениров Музыкально
ки и муз.
дидактическ
спектакли
ие игры
«Мы идем
по лесу…..»
«Ритмические
полоски»
«Труба», «Мы идем
Е.Тилич по лесу…..»
еева
«Ритмические
полоски»
Музыка
2
Тема: «Маина Улыбка»(2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал
ьно –
ие
ое
творчес ритмичес
кие
тво
движения
«Мама»,
«Весела «Побегаем
,
П.Чайко
я
вский
дудочка попрыгаем
»,
»,
И.Красе С.Соснина
в
«Мама»,
П.Чайко
вский
«Весела
я
дудочка
»,
И.Красе
в
«Побегаем
,
попрыгаем
»,
С.Соснина
«Танец с
платками»,
«Возле
речки,возле
моста»-рнп
, Игра
«Горошина»
, рнмелрд.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
276
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественн
o–
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Пение
Содержание деятельности
«Про козлика», Г.Струве
«Песенка друзей», В.Герчик
«От носика до хвостика»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
средняя группа/ С-Пб,2007, приложение
№68,60,31
Тема периода «Народная культура и традиции»
(с 13.03 по 17.03)
Обязательная часть
Орган
изова
нная
образ.
д-ть
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Кол
-во
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Солнышко лучистое» (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкаль
ие
ое
но –
творчес ритмическ
тво
ие
движения
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
277
Игра на
детских
муз.
инструме
нтах
Инсцени
ровки и
муз.
спектакл
и
Музыкально
дидактическ
ие игры
2
«Выйди
солнышк
о»,Р.Пау
лс
«Идет Стихотв
весна» орные
тексты
,
В.Герч
ик
«Потопаем.
ю
покружимся
»,»Ах,улица
,улица
широкая»
«Весело
–
грустно»
,
Л.Бетхов
ен
«Идет
весна»
,
В.Герч
ик
«Весело –
грустно»,
Л.Бетховен
«Скок,
скок,
поскок»,
рус.нар.п
опевка
«Пляска
зайчиковмузыкантов»
,
А.Жилински
й
«Узнай, на
чем играю»
«Громко-тихо
запоем»,
Е.Тиличеева
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественн
о–
эстетическое
Виды детской деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Дружные тройки». «Полька»И.Штраус
Хоровод «Светит месяц»,рнп
278
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспектыстаршая
группа/ С-Пб,2007, Приложенние №77,85
развитие
Пальчиковая гимнастика
«Птички прилетели»
Музыкально-ритмические
движения
«Кто лучше скачет?», Т.Ломова
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, С.105
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты старшая
группа/ С-Пб,2007, приложение №1
Тема периода «Народная культура и традиции»
(с
по
)
Обязательная часть
Орган
изова
нная
образ.
д-ть
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Кол
-во
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Первые цветочки» (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал
ие
ое
ьно –
творчес ритмичес
тво
кие
движения
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
279
Игра на Инсцениров Музыкаль
детских ки и муз.
номуз.
спектакли
дидактиче
инструм
ские игры
ентах
Автор
методического
пособия, № стр
2
«Весенн
яя
песенка
»,
Г.Фрид
«Идет
весна»,
В.Герч
ик
«Жавор
онок»,
П.Чайко
вский
«Весела
я
песенка
» на
слог
«трампампам»,»Г
рустная
песенка
»
«Волк и
серые
зайчики»,
Т.Шутенко
«Танец с
цветами
Ф.Шуберт
а
«Вуснянка
»,А.Филип
пенко
«Громкотихо
запоем»,
Е.Тиличеев
а
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися)
2-7 лет.-М.:
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися)
2-7 лет.-М.:
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
«Жаворо
нки,
жаворон
ки!Прил
етайте к
нам…»
«Волк и
серые
зайчики»,
Т.Шутенко
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественн
о–
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Дружные тройки». «Полька», И.Штраус
Игра «Сапожник»,немец.нар.песня
Пение
«Мамин праздник», Ю.Гурьева
«Про козлика», Г.Струве
280
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ СПб,2007,Приложенние№77,84
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
средняя группа/ С-Пб,2007, приложение
№74,68
Музыкально-ритмические
движения
«Отойди-подойди». Чешская народная
мелодия.
«Разрешите пригласить». «Ах ты ,береза»
рнп
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№78,81
Тема периода «Народная культура и традиции»
(С 27.03 по 31.03)
Обязательная часть
Орган
изова
нная
образ.
д-ть
Кол
-во
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
2
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Тема: «Весеннее настроение» (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал
ьно –
ие
ое
творчес ритмичес
кие
тво
движения
«Жавор «Идет
«Танец с
онок»,
весна»,
цветами
П.Чайко В.Герч
Ф.Шуберт
вский
ик
а
«Танец с
шарфами»,
«вальс»И.
Штраус
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
281
Игра на
детских
муз.
инструм
ентах
«Два
гуся»
Инсцени
ровки и
муз.
спектакл
и
Музыкальн
одидактичес
кие игры
«Угадай на
чем играю
«весеннюю
песенку»?»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 27 лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
«Жавор
онок»,
П.Чайко
вский
«Идет
весна»,
В.Герч
ик
«Танец с
цветами
Ф.Шуберт
а
«Танец с
шарфами»,
«вальс»И.
Штраус
«Пляска
«Два
зайчиковгуся»
музыкантов»
,
А.Жилински
й
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 27 лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
«Угадай на
чем играю
«весеннюю
песенку»?»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественн
о–
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Песенное творчество
«Жучок»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспектыстаршая
группа/ С-Пб,2007, стр 5
Пальчиковые игры
«Птички прилетели»
«Кулачки»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты средняя
группа/ С-Пб,2007, С.105,90
Комплексно – тематическое планирование
(Старшая группа раннего возраста)
Тема периода «Весна»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды
детско
й
деятел
ьности
Орган
изова
нная
образ.
д-ть
Кол
-во
Тема занятия
Художественно - эстетическое
282
Автор
методического
пособия, № стр
Тема: «И жучки, и паучки…» (2 занятия)
Слушан Пение Песенно Музыкал
ие
е
ьно –
творчес ритмичес
тво
кие
движени
я
Музыка
2
«Подсне
жник»,П.
чайковск
ий
«Весен
няя
песенк
а»,А.Ф
илипен
нко
«Зайка,
зайка,
где
бывал?»
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
Игра на
детских
муз.
инструм
ентах
«Веснянка»,
А.Филиппен
ко
«Во
поле
береза
стояла»
Инсц
енир
овки
и
муз.
спект
акли
Музыкальнодидактически
е игры
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
«Славься
«Полька»,
Зацепина Н.Б.,
«Лиса
», хор из
«Марш
Музыкальное
»
оперы
Черномор
воспитание в
«Иван
а», из
детском саду.Для
Сусанин
оперы
занятий с
»,
«Руслан и
воспитанниками
М.Глинк
Людмила
(обучающимися) 2-7
а
»
лет.-М.: МозаикаМ.Глинка
Синтез, 2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
«Ритмическое
лото»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
283
Художественн
о–
эстетическое
развитие
Танцевально – игровое
творчество
«Ну и до свидания». «Полька» И.Штрауса
Пение
«Песенка друзей», В.Герчик
Музыкально-ритмические
движения
«После дождя». Венгерская нар.мелодия.
«Зеркало». «Ой, хмель мой, хмель»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007,
Приложенние№91
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
средняя группа/ С-Пб,2007,
приложение №60
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007,
приложение №86,87
Тема периода «Весна»
(с
по
)
Обязательная часть
Орган
изова
нная
образ.
д-ть
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Кол
-во
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Мои друзья» (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал
ие
ое
ьно –
творчес ритмичес
тво
кие
движения
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
284
Игра на Инсцениров Музыкальн
детских ки и муз.
омуз.
спектакли
дидактичес
инструм
кие игры
ентах
Автор
методического
пособия, № стр
2
«Славьс
я», хор
из
оперы
«Иван
Сусанин
»,
М.Глинк
а
«Сочин «Марш»,Е.
и марш Тиличеева
и танец»
«Волк и
серые
зайцы», Т.
Шутенко
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися)
2-7 лет.-М.:
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
«Песенк «Тяв,
«Сочин «Побегаем
Зацепина Н.Б.,
«Послушай
«Где был
тяв»,
а
и марш, ,
Музыкальное
Иванушка?», и узнай»
попрыгаем
друзей», В.Герч песню
воспитание в
нар.песня в
»,
В.Герчи ик
или
детском
обр.М.Иорда
С.Соснин
к
танец»
саду.Для
нского
занятий с
воспитанниками
(обучающимися)
2-7 лет.-М.:
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
«Громко,
тихо
допоем»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественн
о–
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Ну и до свидания». «Полька» И.Штрауса
Игра «Сапожник»
Пение
«Песенка друзей», В.Герчик
«У матушки четверо было детей»,
немец.нар.песня
285
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день,
конспектыстаршая группа/ С-Пб,2007,
Приложенние№91, 84
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
средняя группа/ С-Пб,2007, приложение
№88
Тема периода «День Победы»
(с
по
)
Обязательная часть
Орган
изова
нная
образ.
д-ть
Кол
-во
Тема занятия
Автор
методического
пособия, № стр
Художественно - эстетическое
2
Тема: «Наши Деды» (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыка
ие
ое
льно –
творчес ритмиче
тво
ские
движени
я
«Мир
«Часы»,
нужен
Н.Метло
всем»,
ва
В.Мурад
ели.
Развитие
танцевально
– игрового
творчества
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
«Андрей
воробей
»,рнп
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
286
«Где был
Иванушка?»,
М.
Иорданский
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
«Мир
нужен
всем»,
В.Мурад
ели.
«Бравы «Часы»,
е
Н.Метло
солдат ва
ы»,
А.Фил
иппенк
о
«Игра с
бубнами», Т.
Ломова
«Андрей
воробей
»,рнп
«Где был
«Мир нужен
Иванушка?», всем»,
М.
В.Мурадели.
Иорданский
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественн
о–
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Дружные тройки». «Полька», И.Штраус
Игра «Сапожник»,немец.нар.песня
Пение
«Мамин праздник», Ю.Гурьева
«Про козлика», Г.Струве
Музыкально-ритмические
движения
«Отойди-подойди». Чешская народная
мелодия.
«Разрешите пригласить». «Ах ты ,береза» рнп
Тема периода «День Победы»
(с
по
)
287
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ СПб,2007,Приложенние№77,84
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
средняя группа/ С-Пб,2007, приложение
№74,68
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№78,81
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
2
Тема: «Мы поем о Родине» (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкаль
ие
ое
но –
творчес ритмическ
тво
ие
движения
«Вальс»,
Творчес
И.
кие
Штраус
задания:
«Весенн
«Птицы
ие
в
голоса
весенне
м лесу»,
«Звенит
ручей»
Развитие
танцевально
– игрового
творчества
«Весенние
голоса»,
И.Штраус
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
«Вальс»,
И.
Штраус
«Весенн
ие
голоса
Творчес
кие
задания:
«Птицы
в
весенне
м лесу»,
«Звенит
«Весенние
голоса»,
И.Штраус
288
Игра на
детских
муз.
инструме
нтах
Инсцениров Музыкал
ки и муз.
ьноспектакли
дидактич
еские
игры
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
«Угадай
мелодию» Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
Упр.
«Эхо», Е.
Тиличеев
а
ручей»
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Веселые воспитанники (обучающиеся)»,
литовская народ. Мелод
«Земелюшка-чернозем»,рнп
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день,
конспектыстаршая группа/ С-Пб,2007,
Приложенние№ 101,103
Пение
«Я умею рисовать», Л.Абелян
«Скворушка», Ю.Слонов
Музыкальноритмические движения
«Три притопа», А.Александров
Упр.«Галоп». «Смелый наездник»,Р.Шуман
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
средняя группа/ С-Пб,2007, приложение
№99,90
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№92,93
(с
по
Тема периода «День Победы»
) од выносим на совместную деятельность
Обязательная часть
289
Виды
детско
й
деятел
ьности
Орган
изова
нная
образ.
д-ть
Кол
-во
Художественно - эстетическое
2
Музыка
Тема занятия
Автор
методического
пособия, № стр
Тема: «День Победы» (1-ое занятие), «» (2-ое занятие)
Слушан Пение Песенн Музыкал Развитие
Игра на Инсцениров Музыка
ие
ое
ьно –
танцевальн детских ки и муз.
льнотворчес ритмичес о – игрового муз.
спектакли
дидакти
тво
кие
творчества инструм
ческие
движения
ентах
игры
«День
Презентация. Рассказать воспитанникам (обучающимся) о празднике «День
Победы Победы». Воспитывать гордость за свою страну, приобщить к празднованию дня
»,
Победы. Дать представление о Российской Армии. Через музыкальные
Д.Тухма произведения воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших в
нов
сражениях за Родину. Рассказать, что в их честь всегда горит Вечный огонь у стен
Коремля.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
«Андрей «Где был
«Ланды
«Игра с
«Мир
Зацепина Н.Б.,
ш»,М.
бубнами», Т. Иванушка?», нужен
Музыкальное
воробей М.
Красев
Ломова
всем»,
воспитание в
»,рнп
Иорданский В.Мурад детском саду.Для
ели.
занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
290
ОО
Художественн
о–
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Хоровод «Земелюшка-чернозем», рнп
«Веселые воспитанники (обучающиеся)»,
лит.нар.мелодия
Пение
«Я умею рисовать», муз Л. Абелян
«Вовин барабан», В.Герчик
Музыкально-ритмические
движения
«Ходьба и поскоки». «Мальчики идевочки»,
англ.народ.мелод.
«Спортивный марш», В.Золотарев
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день,
конспектыстаршая группа/ С-Пб,2007,
Приложение №103
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
средняя группа/ С-Пб,2007, приложение
№99,95(CD 2, №35)
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007,
приложение №105,100
Тема периода «Лето»
(с
по
)
Обязательная часть
Музыка
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Здравствуй лето» (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал
ьно –
ие
ое
творчес ритмичес
кие
тво
движения
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
291
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
муз.
дидактическ
спектакли
инструм
ие игры
ентах
Автор
методического
пособия, № стр
2
«Шарма
нка»,Д.
Шостак
ович
«Ланд
ыш»,
М.Кра
сев
«Весела
я
песенка
»
«Марш»
из оперы
«Аида»
Д..Верди
«Всем,
Надюша,
расскажи»,С
.Полонский
«Сколько нас
поет?»
Фрагмен
т из
песни»Ц
веток»,
П.чайко
вский
«Ланд
ыш»,
М.Кра
сев
«Весела
я
песенка
»
«Побегаем
,
попрыгаем
»,С.Сосни
на
«Всем,
Надюша,
расскажи»,С
.Полонский
«Сколько нас
поет?»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
Виды детской деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Веселые дети», литовская нар. Мелодия
Хоровод «Земелюшка-Чернозем», рнп
292
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, стр 3;
развитие
Приложенние№101,103
Пение
«Я умею рисовать», Л. Абелян
Музыкально-ритмические
движения
«Спортивный марш», В.Золотарев
«Упражнение с обручем»
(с
по
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№99
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№100, 96
Тема периода «Лето»
) с 15-31 итоговая педагогическая диагностика
Обязательная часть
Музыка
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
2
Тема: «Дружба крепкая…» (2 занятия)
Слуша Пение
Песенное Музыкал
ние
творчест ьно –
во
ритмичес
кие
движени
я
«Жавор «Ландыш «Бабочки
»,М.Красе и
онок»,
М.Глин в
мотыльки
ка
танцуют»
Развитие
танцеваль
но –
игрового
творчеств
а
«Игра с
платочком
»,укр.нар.м
елод.
293
Игра на
детских
муз.
инструме
нтах
«Во саду
ли, в
огороде»
Инсценир
овки и
муз.
спектакли
Музыкальн
одидактичес
кие игры
«Музыкальн
ый магазин»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
«Жавор
онок»,
П.Чайк
овский
«Ландыш «Бабочки
»,М.Красе и
в
мотыльки
танцуют»
«Игра с
платочком
»,укр.нар.м
елод.
«Во саду
ли, в
огороде»
«На
зеленом
лугу»,ук.на
р.мелод.
«Музыкальн
ый магазин»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Веселые дети», литовская нар. Мелодия
Хоровод «Земелюшка-Чернозем», рнп
Пение
«Я умею рисовать», Л. Абелян
294
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, стр 3;
Приложенние№101,103
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№99
Музыкально-ритмические
движения
«Спортивный марш», В.Золотарев
«Упражнение с обручем»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№100, 96
Тема периода «Лето»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: « Ура!!!»(2 занятия)
Слушан Пение Песенн
ие
ое
творчес
тво
1
Музыка
Автор
методического
пособия, № стр
«Какого
цвета
лето?»,
М.
Парцхал
адзе
«По
малину
в сад
пойдем
»,А.Фи
липпен
ко
Музыкал
ьно –
ритмичес
кие
движения
«Хоровод
в лесу», М.
Иордански
й
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
«Хоровод в
лесу», М.
Иорданский
295
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
«Узнай и
назови
инструмент»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
2
«Какого
цвета
лето?»,
М.
Парцхал
адзе
«По
малину
в сад
пойдем
»,А.Фи
липпен
ко
«Хоровод «Хоровод в
в лесу», М. лесу», М.
Иордански Иорданский
й
«Узнай и
назови
инструмент»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Кошачий танец». Рок-н-ролл
Пение
Пение знакомых песен по желанию воспитанников
(обучающихся)
296
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, Приложенние№39
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №4
Музыкально-ритмические
движения
Упр. «Ходьба и подскоки».
«Мальчики и девочки»
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №105
Комплексно – тематическое планирование
Подготовительная группа (6 - 7)
Тема периода «День знаний»
1сентября день знаний – праздник
С 01.09- 14.09 Диагностический период- проводится педагогическая диагностика
(с
по
)
Обязательная часть
Музыка
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Детский сад наш так хорош - лучше сада не найдешь" (2 занятия)
Слушан Пение
Песенн Музыкал Развитие
Игра на
Инсценир
ие
ое
ьно –
танцевальн детских
овки и
творче ритмичес о – игрового муз.
муз.
ство
кие
творчества инструме спектакли
движения
нтах
297
Музыкально
дидактическ
ие игры
2
1 «Осен
няя
песня»П
.И.Чайк
овский;
2«Вмест
е весело
шагать»
В.Шаин
ский.
«Листоп
ад»,
Т.Потап
енко
«Вмест
е
весело
шагать
»В.Шаи
нский.
«Маши
на»,
«Жира
ф» В.В.
Емелья
нов(рас
певка)
«Осень
ю», И.
Кишко
Полька»
Н.Кузнецо
ва;
«Сказочка
про
язычок» С.А.
Коротаевой;
«Танцуйте
сидя» Б.
Савельев
«Две свинки»
«Марш»,
М.
Роббер(Бо
драя и
спокойная
хотьба),
«Кто
лучше
скачет?»,
Т.Ломова
«Чей кружок
скорее
соберется?»
«Петрушка
спрятал
погремушку»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
Виды детской деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
Игра на любых музыкальных инструментах +
свободная пляска;
«Приглашение»-пляска, укр.нар.мелодия
298
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспектыстаршая группа/ С-
развитие
Пб,2007, стр 3; Приложенние№5
Пение
«Жил был у бабушки серенький козлик»
Музыкально-ритмические
движения
«Марш», муз. Ф. Надененко
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты средняя группа/ СПб,2007, приложение №4
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №1
Тема периода «Осень»
(с
по
)
Обязательная часть
Музыка
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Здравствуй, осень золотая" (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал Развитие
ие
ое
ьно –
танцевальн
творчес ритмичес о – игрового
тво
кие
творчества
движения
299
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
Автор
методического
пособия, № стр
2
«Голодн
ая
кошка и
сытый
кот»,
муз.
В.Салма
нова
«Великан
«Узнай ,что
ыи
звучит?»
гномы»,
мух.
ЛьвоваКомпаней
ца;
Упр.
«Попрыгу
нчики»,му
з.
«Экосез»
Ф.Шуберт
«Голодн «Вмест
«Великан
«Теремок»
«Узнай
ая
ыи
е
колокол
кошка и весело
гномы»,
ьчик»
сытый
мух.
шагать
кот»,
Львова»В.Ша
муз.
Компаней
инский
В.Салма
ца;
Упр.
нова
«Попрыгу
нчики»,му
з.
«Экосез»
Ф.Шуберт
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
«Вмест
е
весело
шагать
»В.Ша
инский
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
Виды детской деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Воротики»,»Полянка»РНП
«Приглашение» УКр.нар.мелод
300
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ С-
развитие
Пб,2007, приложение №5,№6
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Поросята»
Пение
«Жил был у бабушки серенький козлик»
«Урожай собирай», муз. А. Филиппенко
Песенное творчество
«Тук, тук молотком»
Слушание
«Марш деревянных солдатиков», П. Чайковский
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М. Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, стр.4
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №4, №10
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, стр.4
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М. Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №3
Тема периода «Осень»
(с
по
)
Обязательная часть
Музы
ка
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Едем мвы за урожаем! Урожай наш хорош!" (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкаль Развитие
Игра на
ие
ое
но –
танцеваль детских
301
Инсцениров Музыкально
ки и муз.
-
Автор
методического
пособия, № стр
творчес
тво
2
ритмическ
ие
движения
«Марш
деревян
ных
солдати
ков», П.
Чайковс
кий
«Марш», Ф.
Надененко;
Упр.для
рук,
польская
нар.мелод.
«Марш
деревян
ных
солдати
ков», П.
Чайковс
кий
«Марш», Ф.
Надененко;
Упр.для
рук,
польская
нар.мелод.
но –
игрового
творчеств
а
спектакли
муз.
инструм
ентах
дидактическ
ие игры
«Дождик»
Танец
«Дружные
пары»,
«Полька»И
.Штрауса
«Андрейворобей»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
302
ОО
Виды детской деятельности
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Содержание деятельности
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Поросята»
Танцевально-игровое
творчество
«Шел козел по лесу», РНП
Песенное творчество
«Тук, тук молотком»
Пение
Урожай собирай, муз.А.филиппенко
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М. Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007., с 4
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №13
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, С.4
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №12
Тема периода «Осень»
(с
по
)
Обязательная часть
М
у
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Жил был у бабушки…" (2 занятия)
303
Автор
методического
пособия, № стр
2
Слушан Пение
ие
Песенно
е
творчест
во
«Марш
деревян
ных
солдати
ков»,
П.Чайко
вский
«Байкачи,
качи»,
РНприба
утка(рас
пев)
Музыкал
ьно –
ритмичес
кие
движени
я
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
Игра на
детских
муз.
инструм
ентах
Инсценир
овки и
муз.
спектакли
Музыкальн
одидактичес
кие игры
Работа с
ритмически
ми
карточками
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися)
2-7 лет.-М.:
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
«Марш
«БайРабота с
Зацепина Н.Б.,
деревян
качи,
ритмически Музыкальное
ных
качи»,
ми
воспитание в
солдати
РНприба
карточками
детском саду.Для
ков»,
утка(рас
занятий с
П.Чайко
пев)
воспитанниками
вский
(обучающимися)
2-7 лет.-М.:
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
Виды детской деятельности
Слушание
Содержание деятельности
«Голодная кошка и сытый кот», В. Салманова
304
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ С-
развитие
Пб,2007, приложение №11
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Поросята»
Музыкально-ритмические
движения
«Великаны и гномы», Д. Львова-Компанейца;
Упр. «Попрыгунчики», «Экосез»,Ф.Шуберта
Песенное творчество
«Жил был у бабушки серенький козлик»,РНП;
«Урожай собирай»,А. Филиппенко
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, Приложение №4, №10
Танцевально-игровое
творчество
«Шел козел по лесу», РНП;
«Приглашение» УКр.нар.мелод
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, Приложение №13, №6
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М. Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007., с.4
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая
группа/ С-Пб,2007, приложение
№7,№8
Тема периода «Я вырасту здоровым»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
305
Автор
методического
пособия, № стр
Тема: «Дождик … Кап.» (2 занятия)
Слушан Пение Песенно Музыкальн
ие
е
о–
творчест ритмически
во
е движения
Музыка
2
«Пение
птиц»
«Кап,
кап»(рас
певка)
«Марш», В.
Золотарев
«Прыжки»,
«Полли»
англ.нар.мел
од.
Развитие
танцевал
ьно –
игрового
творчест
ва
Игра на
детских
муз.
инструм
ентах
Инсцени
ровки и
муз.
спектакл
и
Музыкально
дидактическ
ие игры
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
«Шум
детском саду.Для
моря»,
занятий с
воспитанниками
(обучающимися)
2-7 лет.-М.:
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
«Пение
«Кап,
«Марш», В.
«Здравствуйт Зацепина Н.Б.,
птиц»
кап»(рас Золотарев
Музыкальное
е»
певка)
«Прыжки»,
воспитание в
«Шум
«Полли»
детском саду.Для
моря»,
англ.нар.мел
занятий с
од.
воспитанниками
(обучающимися)
2-7 лет.-М.:
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
«Здравствуйт
е»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
Виды детской деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
1.«Пляска с притопами», «Гопак»
укр.нар.мелод.
306
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
эстетическое
развитие
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
Пение
2. «Чей кружок скорее соберется?», «Как под
яблонькой»РНП
«Дружат в нашей группе»
1. Осенние распевки.
2. «Падают листья»
3. «Урожай собирай»
средняя группа/ С-Пб,2007, приложение
№19, №20
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007., с.22;
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, С.
23,приложение № 18, №10
Тема периода «Я вырасту здоровым»
(с
по
)
Обязательная часть
Музыка
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Чтобы быть здоровым…» (2 занятия)
Слушан Пение
Песенное Музыкаль
ие
творчест но –
во
ритмическ
ие
движения
Танце
вально
–
игрово
е
творче
ство
307
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
Автор
методического
пособия, № стр
2
1 «Ой
вставала
я
раешень
ко»,рнп
2 «Куку»,М.К
расева
1 «Ой
«Марш»,
вставала я Е.Теличеев
раешеньк ой
о»,рнп
2 «Куку»,М.Кр
асева
«Два
веселых
гуся»
«Кошки»,В.Зо Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
лоторев
воспитание в
детском
1 «На
саду.Для
мосточке
занятий с
».
воспитанникам
А.Филипе
и
нко
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
1 «Ой
1«Борзы
1«Марш»,
«Прид «Два
Зацепина Н.Б.,
«Отгадай, на
вставала я Е.Теличеев умай
й
Музыкальное
веселых
каком
раешеньк ой
конь»,Ц.
танец с гуся»
воспитание в
инструменте
о»,рнп
2 «Шаг
Кюи
игрушк
детском
играет
2 «Куибег»,
ой»
саду.Для
Петрушка»
1
ку»,М.Кр Н.Наденен
занятий с
«Строим
асева
ко
воспитанникам
дом»,М.К
и
расев
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
308
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Танцевально – игровое
творчество
«Пляска с притопами» («Гопак».укр.нар.мелод.)
«Шел козел по лесу», русск.народ. песня-игра.
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, CD 1№19;
Приложенние№13
Пение
«Осенние распевки»
«Падают листья», М.Красев
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Дружат в нашей группе»
«Поросята»
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, С.23, приложение №18
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, С.22,4
Тема периода «День народного единства»
(с
по
)
Обязательная часть
Музыка
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Наша группа так дружна» (2 занятия)
Песенн Музыкал Развитие
Слушан Пение
ое
ьно –
танцевальн
ие
творче ритмичес о – игрового
ство
кие
творчества
309
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
муз.
дидактическ
спектакли
инструм
ие игры
Автор
методического
пособия, № стр
2
«Сурок»
,
муз.Л.Бе
тховена
1«Жура
вли»,
А.Ливш
ица
2«Осен
ь»,М.А
лександ
рова
Спой
свое
имя(лас
ково,
бодро.,
радостн
о)
«Мотыл
ек», С.
Майкоп
ар
1«Песе
нка
друзей»
,
В.Герч
ик
2«Осен
ь»,М.А
лександ
рова
Спой
свое
имя(лас
ково,
бодро.,
радостн
о)
движения
1«Марш»,
М.
Роббера,
2«Ах, вы
сени»,рнм
«Марш»,
Р. Шуман
«К нам
гости
пришли»,
А.
Александр
ова
«Заводная
лошадка»,
В.Герчик
ентах
1«Груст
ный
зайчик»
«Фома и
Ерема»
«Кулачки и
ладошки»
2«Груст
ный
котик»
«Танец
«Пастуш
бабочек»,Р.Г ок», рнп
лиэр
«Узнай
мелодию»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
310
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Танцевально – игровое
творчество
«Шел козел по лесу»(игра)
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день,
конспектыстаршая группа/ СПб,2007, Приложенние№13
Пение
«Осенние распевки»
«Падают листья», М.Красев
Игровая(пальчиковая
гимнастика)
«Дружат в нашей группе»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, С.23,
приложение №18
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, С.22
Тема периода «День народного единства»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Сочиним мы песенку» (2 занятия)
Слушан Пение
Песенно Музыкал
ие
е
ьно –
творчес ритмичес
тво
кие
движени
я
Развитие
танцеваль
но –
игрового
творчеств
а
311
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
Автор
методического
пособия, № стр
1
«Полька
» М.
Глинка
«Урожай
ная»,
А.Филип
пенко
«Колыбе «Полька»,
льная
В.Герчик
мишки,
«Марш»,
куклы»
Р.Шуман
«Котик и
козлик»
«Песенка
друзей»,
В.Герчик
2
«Полька
» М.
Глинка
«Колыбе
льная»,
рнп
«Платочек
»,
укр.нар.ме
лод
«Где был
Иванушка?»,
рнп
Частушк
и
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской деятельности
Художественно
– эстетическое
развитие
Музыкально-дидактические
игры
Содержание деятельности
«Кап-кап»
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
312
группа/ С-Пб,2007, с.22
Пение
«К нам гости пришли», А.Александрова
«Урожай собирай»,А.Филиппенко
Музыкально-ритмические
движения
Упраж. «Прыжки». «Полли».англ.нар.мелод.
(с
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
группа/ С-Пб,2007, приложение
№26, 10
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
группа/ С-Пб,2007, приложение
№16
Тема периода «День народного единства»
по
) -ОД выносится на совместную деятельность
Обязательная часть
Музыка
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «В гости к заиньке» (2 занятия)
Слушан Пение
Песенн Музыкаль
ие
ое
но –
творче ритмическ
ство
ие
движения
Развитие
танцеваль
но –
игрового
творчеств
а
313
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
Автор
методического
пособия, № стр
2
«Осень
«Осень
золотист пришла
ая»
»,
В.Герч
ик
«Заинь
ка»,
рнп
«Кто к
нам
пришел
?»
«Марш»,
Т.Ломова
«Пружинка
», Т.Ломова
«Скокскок», рнп
«Заинька»,
рнп
Игра на
ложках
«Кто лучше
пляшет?»
«Осень
«Осень
золотист пришла
ая»
»,
В.Герч
ик
«Заинь
ка»,
рнп
«Кто к
нам
пришел
?»
«Марш»,
Т.Ломова
«Пружинка
», Т.Ломова
«Скокскок», рнп
«Заинька»,
рнп
Игра на
ложках
«Кто лучше
пляшет?»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
Виды детской деятельности
Пение
Содержание деятельности
«К нам гости пришли», А.Александрова
«Урожай собирай»,А.Филиппенко
314
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
группа/ С-Пб,2007, приложение
№26, 10
развитие
Тема периода «День народного единства»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
Игра на
детских
муз.
инструме
нтах
Хоровод
«Осень
золотистая»,
В.
Иванников
«Сорока»,
рнп
Музыка
2
Тема: «Ну-ка зайка, попляши" (2 занятия)
Слушан Пение
Песенно Музыкал
ие
е
ьно –
творчес ритмичес
тво
кие
движени
я
«Жук2,
«Листья
Сочини «Дробны
венг.
золотые», весел.
й шаг»
Нар.мело Н.Потапе плясову под рнп
д.
нко
ю
«Канава»,
«Осень
песенку рнп
пришла»,
В.Герчик
315
Инсцен
ировки
и муз.
спектак
ли
Музыкально
дидактическ
ие игры
«Кто по лесу
идет?»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.-
96 с.
«Зайчик»
Ю.Рожав
ская
«Ежик»,
Д.Кобале
вский
«Осень
пришла»,
В.Герчик
«Осень»,
Ан.Алекс
андрова
Сочини
весел.
плясову
ю
песенку
«Дробны
й шаг»
под рнп
«Канава»,
рнп
Хоровод
«Осень
золотистая»,
В.
Иванников
«Сорока»,
рнп
«Кто по лесу
идет?»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Отвернись-повернись»,карельская народная мелодия Каплунова И.А, Новоскольцева
«Займи место», рнп
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
группа/ С-Пб,2007,
Приложенние№33,34
Пение
«От носика до хвостика», М. Парцхаладзе
316
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
Музыкально-ритмические
движения
конспекты подготовительная
группа/ С-Пб,2007, приложение
№4
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
группа/ С-Пб,2007, приложение
№29
«Всадники»,, В.Витлина
Тема периода «Новый год»
(с
по
)
Обязательная часть
Музыка
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Путешествие по лесу» (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал
ие
ое
ьно –
творчес ритмичес
тво
кие
движения
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
317
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
Автор
методического
пособия, № стр
2
«Мама»,
П.Чайко
вский
«Матери
нские
ласки»,
А.
Гречани
нов
«Жура
вли»,
А.
Ливши
ц
«Хомя
чок»,
Л.Абел
ян
Сочини
песенку
про
маму
«Марш»,
Т.Ломовой
«Бег»,С.М
айкопар
«Сорока
«Парный
», рнп
танец» под
муз.А.Жили
тна «Детская
полька
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
«Чей кружок
детском
быстрее
саду.Для
соберется?»
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
«Снежн «Жура «Зайка,
«Танец
«Кто по
«На полянку, Зацепина Н.Б.,
ые
вли»,
зайка,
снежинок»
лесу
на лужок тихо Музыкальное
хлопья», А.
где
под «Вальс» идет?»
воспитание в
падает
П.Чайко Ливши бывал?»
А.Жилина
детском
снежок»
вский
ц
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
«Перепляс»,
рнп
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
Виды детской деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Кошачий танец».Рок-н-ролл
318
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
группа/ С-Пб,2007, стр 3;
Приложенние№39
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
группа/ С-Пб,2007, приложение
№26
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
группа/ С-Пб,2007, приложение
№36,35
развитие
Пение
«К нам гости пришли»,Ан.Александров
Музыкально-ритмические
движения
Танц.движение «Кружение», «Вертушки»
укр.народ.песня
Упр. «Топотушки»,рнп
Тема периода «Новы год»
(с
по
)
Обязательная часть
Музыка
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Скоро зимушка-зима» (2 занятия)
Слушан Пение
Песенное Музыкал
ие
творчест ьно –
ритмичес
во
кие
движени
я
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
319
Игра на
детских
муз.
инструмен
тах
Инсце
ниров
ки и
муз.
спекта
кли
Музыкаль
нодидактиче
ские игры
2
«Снежн
ые
хлопья»,
П.Чайко
вский
«Журавли»,
А. Лившиц
«Осень»,
А.Александ
рова
«Зайка,
зайка, где
бывал?»
«Бег»,С.
Майкопар
«Качание
рук»
«Танец
снежинок»
под «Вальс»
А.Жилина
«Сладка
я греза»,
П.Чайко
вский
«Чикискокчикалочки»
, рнпопевка
«Чепуха»,
Е.Тиличеев
а
«Зайка,
зайка, где
бывал?»
«Марш»,
М.Раухве
ргер
«Танец
снежинок»
под «Вальс»
А.Жилина
«парный
танец
под»Польку
»Жилинског
о
«Кто по
лесу идет?»
«На
полянку, на
лужок тихо
падает
снежок»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
Виды детской деятельности
Пальчиковая гимнастика
Содержание деятельности
«Дружат в нашей группе»
320
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспектыс подготовительная
группа/ С-Пб,2007, стр 22
развитие
Пение
«От носика до хваостика», М.Парцхаладзе
Музыкально-ритмические
движения
Упр. «Гусеница». «большие и маленькие ноги».
Т.Ломова
Танцев.движение «Ковырялочка». Ливенская полька
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
группа/ С-Пб,2007, приложение
№4
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
группа/ С-Пб,2007, приложение
№22, 23
Тема периода «Новый год»
(с
по
)
Обязательная часть
Музыка
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Кто в каком домике живет?" (2 занятия)
Слушан Пение Песенно Музыкал Развитие
ие
е
ьно –
танцевальн
творчест ритмичес о – игрового
во
кие
творчества
движения
321
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
Автор
методического
пособия, № стр
2
«Зимние
утро»,
П.Чайко
вский
«Спой
плясову
ю
мелодию
»
«Узнай песню
по картинке»
«Зимние
утро»,
П.Чайко
вский
«Дожди
к,дожди
к пуще»,
рнпотеш
ка
«Кто знает
больше
песен?»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
Виды детской деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Веселый танец», еврейская народ. мелодия
322
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
развитие
Пение
«Снежная песенка», Д. Львов-Компанеец
Музыкально-ритмические
движения
«Марш». М.Робера
«Всадники», В.Витлина
группа/ С-Пб,2007, Приложенние
№ 42
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
группа/ С-Пб,2007, приложение
№42
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
группа/ С-Пб,2007, приложение
№28,29
Тема периода «Новый год»
(с
по
)
Обязательная часть
Музыка
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Автор
методического
пособия, № стр
Художественно - эстетическое
2
Тема: «Три медведя» (2 занятия)
Слушани Пен Песенн Музыкал
ьно –
е
ие
ое
творчес ритмичес
кие
тво
движения
«Зимние
утро»,
П.Чайковс
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
323
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
инструм
ие игры
ентах
«Три
«Будь
медведя»
внимателен»
игра с мячом
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
кий
«Бусинки
и Дед
Мороз»,
Т.
Потапенко
«Бусинки
и Дед
Мороз»,
Т.
Потапенко
«Что нам
нравится
зимой?»,
Е
Тиличеева
«Найди
нужный
колокольчик»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Потанцуй со мной, дружок». Англ.народ.песня
«Танец в кругу». Финская народ.мелод.
324
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспектыстаршая группа/ СПб,2007,
Приложенние№47,48(с.213)
Пение
«Наша елка», А.Островский
«Дед Мороз», В Витлин
Песенное творчество
«Колокольчик»
«Живые картинки»
Музыкально-ритмические
движения
Упр. «Приставной шаг», немец.народ мелод.
«Попрыгаем и побегаем», С.Соснин
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
группа/ С-Пб,2007, приложение
№44, 45
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
группа/ С-Пб,2007, С.58, 58-59
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
группа/ С-Пб,2007, приложение
№41,43
Тема периода «Новый год»
(с
по
)
Обязательная часть
Музыка
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Снегочки друзья» (2 занятия)
Слушани Пен Песенн Музыка
льно –
е
ие
ое
творчес ритмиче
ские
тво
движени
Развитие
танцевально
– игрового
творчества
325
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
муз.
дидактическ
спектакли
инструм
ие игры
ентах
Автор
методического
пособия, № стр
2
«Клоуны ,
Д.
Кабалевск
ий
Стихотв
орные
тексты
«БабаЯга»,П.
Чайковски
й
Стихотв
орные
тексты
я
«Танец
хлопушек»,Н.
Кизильвартер
«Узнай песню
по
вступлению и
заключению»
«Не
выпустим»,
И.Кишко
«Дед Мороз и
дети»
«Лесные
гости»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
Виды детской деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Потанцуй со мной, дружок». Англ.народ.песня
«Танец в кругу». Финская народ.мелод.
326
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
эстетическое
развитие
Пение
«Наша елка», А.Островский
«Дед Мороз», В Витлин
Песенное творчество
«Колокольчик»
«Живые картинки»
Музыкально-ритмические
движения
Упр. «Приставной шаг», немец.народ мелод.
«Попрыгаем и побегаем», С.Соснин
Пальчиковая гимнастика
«Мы делили апельсин»
«Дружат в нашей группе»
(с
по
подготовительная группа/ С-Пб,2007,
Приложенние№47,48(с.213)
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007,
приложение №44, 45
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготовительная группа/ С-Пб,2007,
С.58, 58-59
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007,
приложение №41,43
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготовительная группа/ С-Пб,2007,
с.52,22
Тема периода «Новый год»
) ОД выносится на совместную деятельность
Обязательная часть
Музы
ка
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «В гости к Снегурке» (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал
ие
ое
ьно –
Развитие
танцевальн
327
Игра на
детских
Инсцениров Музыкально
ки и муз.
-
Автор
методического
пособия, № стр
творчес
тво
2
«Зимнее
утро»,
«БабаЯга»,
П.Чайко
вский
«Песенк
а про
Снегуро
чку»
«Зимнее
утро»,
«БабаЯга»,
П.Чайко
вский
«Песенк
а про
Снегуро
чку»
ритмичес
кие
движения
спектакли
o – игрового муз.
творчества инструм
ентах
«Новогодни «Возле
й хоровод», речки.,
Т.Потапенко возле
моста»,
рнп
дидактическ
ие игры
«Новогодни
й хоровод»,
Т.Потапенко
«Придумай
свой ритм"
«Возле
речки.,
возле
моста»,
рнп
«Придумай
свой ритм"
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
328
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Танцевально – игровое
творчество
«Отвернись-повернись». «Карельская
народ.мелод.
Творческая пляска. Рок-н-ролл.
Пение
«Наша елка», А.Островский
«Дед Мороз», В Витлин
Музыкально-ритмические
движения
«Топотушки»,рнп
«Аист»
Упр. «Поскоки». «Поскачем» Т.Ломова
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготовительная группа/ С-Пб,2007,
приложение №33
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготовительная группа/ С-Пб,2007,
приложение №44, 45
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготовительная группа/ С-Пб,2007,
Приложенние№35, 21, С.44
Тема периода «Новый Год»
(с
по
)
Обязательная часть
Музыка
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: « (2 занятия)
Слушан Пение Песенн
ие
ое
творчес
тво
Музыкал
ьно –
ритмичес
кие
движения
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
329
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
Автор
методического
пособия, № стр
2
«Зимнее
утро»,
«БабаЯга»,
П.Чайко
вский
«Песенк
а про
Снегуро
чку»
«Новогодни
й хоровод»,
Т.Потапенко
«Возле
речки.,
возле
моста»,
рнп
«Придумай
свой ритм"
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Новогодний праздник. Доставить воспитанникам (обучающимся) радость. Вызвать интерес к
сюжету утренника. Воспитывать праздничную культуру: знакомит с обычаями, традициями
встречи Нового года.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Отвернись-повернись». «Карельская народ.мелод.
Творческая пляска. Рок-н-ролл.
Пение
«Наша елка», А.Островский
«Дед Мороз», В Витлин
Музыкально-ритмические
движения
«Топотушки»,рнп
«Аист»
Упр. «Поскоки». «Поскачем» Т.Ломова
330
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №33
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготтовительная
группа/ С-Пб,2007, приложение
№44, 45
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготтовительная
группа/ С-Пб,2007,
Приложенние№35, 21, С.44
Тема периода «Зима»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Музыка
2
Тема: «Зимние забавы»(2 занятия)
Слушание Пение Песенное Музык Развитие
творчест ально танцеваль
–
во
но –
ритми игрового
ческие творчеств
движе а
ния
«Елочка и
«Что нам
внучата»,С.
нравится
Соснина
зимой?»,
Е.Тиличеев
а
331
Игра на Инсцениров Музыкаль
детских ки и муз.
номуз.
спектакли
дидактиче
инструм
ские игры
ентах
«Узнай
песню по
вступлени
юи
заключени
ю»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися)
2-7 лет.-М.:
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
«Во поле
береза
стояла»,рнп
«Соловьем
залетным»м
уз.народная
,
сл.Кольцов
а
Рус.нар
одные
потешк
и
«Котя,
котенька,
коток».,
колыбель
ная
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися)
2-7 лет.-М.:
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
«Возле
речки, возле
моста»
«Высокая
лестница»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Парная пляска». Чешская народная мелодия
Игра «Кот и мыши», Т.Ломова
Пение
«Зимняя песенка»,В.Витлина
«Снежная песенка», Д.Львова-Компанейца
Музыкально-ритмические
движения
«Марш», И.Кишко
Упр.»Мячики».Па-де-труа.Фрагмент из балета
«Лебединое озеро.П.Чайковский
Тема периода «Зима»
(с
по
)
Обязательная часть
332
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготтовительная группа/ С-Пб,2007,
стр 3; Приложенние№57,37
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007,
приложение №55,43
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007,
приложение №53,54
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
«Кто лучше
спляшет?»
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
муз.
дидактическ
спектакли
инструм
ие игры
ентах
«Что
«Где белочка
нам
скачет?»
нравитс
я
зимой?»
Музыка
2
Тема: «В магазине нету льдин»" (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал
ьно –
ие
ое
творчес ритмичес
кие
тво
движения
«Ой ду- «Полька»,
«Прогул
ду,дука», С.
Ю. Слонов
ду,дуПрокоф
ду»
ьев
«Колыбе
льная»,
А.Греча
нинов
«Празднич
ный
марш»,
Н.Леви
«Кто лучше
спляшет?»,
«Полянка
рус.нар.мело
д.
333
«Узнай песню
по ритму»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской деятельности
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Содержание деятельности
Пение
«Песенка друзей»,В.Герчик
«Зимняя песенка», В.Витлин
«Снежная песенка», Д.Львова-Компанейца
Пальчиковая гимнастика
«Коза и козленок»
«Мы делили апельсин»
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготтовительная
группа/ С-Пб,2007, приложение
№60,55,42
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготтовительная
группа/ С-Пб,2007, С 74,54
Тема периода «День знаний»
(с
по
)
Обязательная часть
Организ
ованная
образ.
д-ть
Му
зы
ка
Виды
детско
й
деятел
ьности
К
о
л
в
о
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Дружба крепкая» (2 занятия)
Слушан Пение
Песенное
Музык Развити
334
Игра на
Инсцени
Музыкальн
ие
2
«Детски
й сад»,
А.Филип
пенко
«Рыбка»,
М.Красе
в
творчество
«Бубенчи «Пароход»,Е
. Теличеева
ки», Е.
Теличеева
ально
–
ритми
ческие
движе
ния
е
танцева
льно –
игровог
о
творчес
тва
детских
муз.
инструм
ентах
«Андрей
воробей
»
ровки и
муз.
спектакл
и
одидактичес
кие игры
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 27 лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
«Пароход»,Е
«Шуточн
«Волк и
Зацепина Н.Б.,
«Узнай
. Теличеева
ая», М.
зайчата»
Музыкальное
песню по
Раухверг
,
воспитание в
ритму»
ер
Т.Шутен
детском саду.Для
занятий с
ко
воспитанниками
(обучающимися) 27 лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
«Послушай
и подбери
картинку»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно –
эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Веселый танец», Еврейская народ.мелодия
Игра «Займи место», рус.нар. мелодия
335
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготтовительная группа/ С-Пб,2007, стр
3; Приложенние№27,34
Пение
«Зимняя песенка»,В.Витлина
«Снежная песенка», Д.Львова-Компанейца
Музыкальноритмические движения
«Приставной шаг»немец.нар.мелодия
«Побегаем, попрыгаем».С. Соснин
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготтовительная группа/ С-Пб,2007,
приложение №55,43
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготтовительная группа/ С-Пб,2007,
приложение №41,43
Тема периода «Зима»
(с
по
)
Обязательная часть
Организо
ванная
образ.
д-ть
Ко
лво
Тема занятия
Автор
методического
пособия, № стр
Художественно - эстетическое
2
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Тема: «Спящая красавица» (2 занятия)
Слуша Пен Песенн Музыкал
ьно –
ние
ие
ое
творчес ритмичес
кие
тво
движения
«Вальс
«Песенк «Вальс» из
» из
а
балета
балета
друзей», «Спящая
«Спящ
В.Герчи красавица
ая
к
»
красав
П.Чайковс
ица»
кий
П.Чайк
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
«Подвижная
игра с
бубном»
336
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
«Терем«Узнай, на
теремок»
чем играю?»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
овский
«Вальс
» из
балета
«Спящ
ая
красав
ица»
П.Чайк
овский
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
«Песенк
а
друзей»,
В.Герчи
к
«Вальс» из «Подвижная
балета
игра с
«Спящая
бубном»
красавица
»
П.Чайковс
кий
«Теремтеремок»
«Узнай, на
чем играю?»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно –
эстетическое
развитие
Виды детской
деятельности
Пение
Пальчиковая
гимнастика
Содержание деятельности
«Зимняя песенка»,В.Витлина
«Снежная песенка», Д.Львова-Компанейца
«Коза и козленок»
«Зайка»
337
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготтовительная группа/ С-Пб,2007,
приложение №55,43
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготтовительная группа/ С-Пб,2007,
С.74,42
Тема периода «День защитника Отечества»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Россия и Я" (2 занятия)
Слушан Пение
Песенно
ие
е
творчес
тво
2
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
«Россия
»,Г.Стру
ве
«На
границе»,
В.Волков
«Бравые
солдаты»,
Ю.Чичков
«Мы
идем с
флажка
ми»,
Е.Тилич
еева
Музык
ально
–
ритми
ческие
движе
ния
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
Игра на
детских
муз.
инструмент
ах
Инсцен
ировки
и муз.
спектак
ли
Танец с
платками
«Полянка»,р
ус.нар.мелод
ия
«Колокольч
ики» из
оперы
«Волшебная
флейта»
В.Моцарт
«Сочини
м сказку
про
лягушку
»
338
Музыкал
ьнодидактич
еские
игры
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 27 лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
«Россия
»,Г.Стру
ве
«На
границе»,
В.Волков
«Бравые
солдаты»,
Ю.Чичков
«Мы
идем с
флажка
ми»,
Е.Тилич
еева
Танец с
платками
«Полянка»,р
ус.нар.мелод
ия
«Колокольч
ики» из
оперы
«Волшебная
флейта»
В.Моцарт
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 27 лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Содержание деятельности
Виды детской
деятельности
Пальчиковая
гимнастика
«Шарик»
«Зайка»
Музыкальноритмические движения
«Марш», Н.Богословский
«Кто лучше скачет?», Т.Ломова
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М., Праздник
каждый день, конспекты подготтовительная
группа/ С-Пб,2007, С.42
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М., Праздник
каждый день, конспекты подготтовительная
группа/ С-Пб,2007, С.83
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М., Праздник
каждый день, конспекты старшая группа/ СПб,2007, приложение №61, 64
Тема периода «День защитника Отечества»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды
детско
й
деятел
ьности
Организо
ванная
образ.
д-ть
К
о
лв
о
Тема занятия
339
Автор
методического
пособия, № стр
Художественно - эстетическое
Тема: « (2 занятия)
Слуш Пение
Песенно Музыкальн
ание
е
о–
творчес ритмически
тво
е движения
«Росси
я»,Г.С
труве
«Спас
ибо»,
Ю.Чич
кова
На
границе»
,В.Волко
в
«Бравые
солдаты»
,
Ю.Чичко
в
«Парахо «Полянка»,р
д»,»Поез ус.нар.мелод
д»
ия
Е.Тилич
еева
«Росси
я»,Г.С
труве
«Спас
ибо»,
Ю.Чич
кова
На
границе»
,В.Волко
в
«Бравые
солдаты»
,
Ю.Чичко
в
«Упражнени
ес
флажками»,
Е.Тиличеева
Игра на
детских
муз.
инструм
ентах
Игра с
бубном»,
польск.нар.
мелод.
«Конь»,
Е.Тилич
еевой
Инсцени
ровки и
муз.
спектакл
и
Музыкально
дидактическ
ие игры
«Узнай песню
по
вступлению»
Музыка
2
Развитие
танцеваль
но –
игрового
творчеств
а
«Танец с
платками»,
рус.нар.мел
од.
340
«Узнай песню
по
вступлению»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Виды детской
деятельности
Пение
Художественно –
эстетическое
развитие
Содержание деятельности
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М., Праздник
каждый день, конспекты подготтовительная
группа/ С-Пб,2007, приложение №74
«Мамин праздник», В.Герчик
Тема периода «День защитника Отечества»
(с
по
)
Обязательная часть
Организ
ованная
образ.
д-ть
К
о
лв
о
2
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Защитники отечества" (2 занятия)
Слушани Пение
Песе Музыкал
е
нное ьно –
твор ритмичес
чест кие
во
движения
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
«Россия»,
Г.Струве
«Спасибо
»,Ю.Чичк
ова
На
границе
»,В.Волк
ов
«Бравые
солдаты
»,
Ю.Чичк
«Упражне
ние с
флажками
»,Е.Тиличе
ева
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
Игра на
детских муз.
инструмента
х
«Танец с
«Конь»,
цветами»
Е.Тиличеевой
под «Вальс»
А.Гречанино
в
«Танец с
платками»,
рус.нар.мело
341
Инсце
ниров
ки и
муз.
спекта
кли
Музыкально
дидактическ
ие игры
«Узнай песню
по
вступлению»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
ов
Произвед
ения
Шаинског
о
«Улыбка
»,
«Песенк
ао
бабушке
»
д.
«Упражне
ние с
лентами»,
В.Моцарт
Песни
Шаинского
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно –
эстетическое
развитие
Содержание деятельности
Виды детской
деятельности
Песенное творчество
«По деревьям скок-скок»
Музыкальноритмические движения
«Марш», Н.Богословский
«Кто лучше скачет?»,Т.Ломова
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М., Праздник
каждый день, конспекты старшая группа/ СПб,2007, С.90
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М., Праздник
каждый день, конспекты подготтовительная
группа/ С-Пб,2007, приложение №61,64
Тема периода «Международный женский день»
(с
по
)
Обязательная часть
342
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Ко
лво
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
2
Тема: «От улыбки станет всем светлей" (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал Развитие
ие
ое
ьно –
танцевальн
творчес ритмичес о – игрового
тво
кие
творчества
движения
«Мамин «Мами
«Упражне
праздни на
ние с
к»,
песенк
лентами»,
Ю.Гусев а»,М.П
В.Моцарт
арцхал
«Упражне
адзе
ние с
флажками
»,Е.Тиличе
ева
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
«Петух,
курица,
цыпленок»
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
«Феврал
ь»,П.Ча
йковски
й
«Мами
на
песенк
а»,М.П
арцхал
адзе
«Упражне
ние с
лентами»,
В.Моцарт
«Упражне
ние с
флажками
»,Е.Тиличе
ева
«Петух,
курица,
цыпленок»
343
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Дружные тройки». «Полька», И.Штраус
Игра «Найди себе пару»,лат.нар.мелодия
Пальчиковая гимнастика «Птички прилетели»
Песенное творчество
«Жучок»
«Жуки»
(с
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготтовительная группа/ СПб,2007,Приложенние№77,79
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007,С.105
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготтовительная группа/ С-Пб,2007,
С.105
Тема периода «Международный женский день»
по
) ОД переносим на совместную
Обязательная часть
Виды
детско
й
деятел
ьности
Орган
изова
нная
образ.
д-ть
Кол
-во
Тема занятия
344
Автор
методического
пособия, № стр
Художественно - эстетическое
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
«Танец с
платками»,
«Возле
речки,возле
моста»-рнп
, Игра
«Горошина»
, рнмелрд.
Игра на
детских
муз.
инструм
ентах
«Труба»,
Е.Тилич
еева
Инсцениров Музыкально
ки и муз.
дидактическ
спектакли
ие игры
«Мы идем
по лесу…..»
«Ритмические
полоски»
«Труба», «Мы идем
Е.Тилич по лесу…..»
еева
«Ритмические
полоски»
Музыка
2
Тема: «Маина Улыбка»(2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал
ьно –
ие
ое
творчес ритмичес
кие
тво
движения
«Мама»,
«Весела «Побегаем
,
П.Чайко
я
вский
дудочка попрыгаем
»,
»,
И.Красе С.Соснина
в
«Мама»,
П.Чайко
вский
«Весела
я
дудочка
»,
И.Красе
в
«Побегаем
,
попрыгаем
»,
С.Соснина
«Танец с
платками»,
«Возле
речки,возле
моста»-рнп
, Игра
«Горошина»
, рнмелрд.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
345
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественн
o–
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Пение
Содержание деятельности
«Про козлика», Г.Струве
«Песенка друзей», В.Герчик
«От носика до хвостика»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготтовительная группа/ С-Пб,2007,
приложение №68,60,31
Тема периода «Народная культура и традиции»
(с 13.03 по 17.03)
Обязательная часть
Орган
изова
нная
образ.
д-ть
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Кол
-во
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Солнышко лучистое» (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкаль
ие
ое
но –
творчес ритмическ
тво
ие
движения
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
346
Игра на
детских
муз.
инструме
нтах
Инсцени
ровки и
муз.
спектакл
и
Музыкально
дидактическ
ие игры
2
«Выйди
солнышк
о»,Р.Пау
лс
«Идет Стихотв
весна» орные
тексты
,
В.Герч
ик
«Потопаем.
ю
покружимся
»,»Ах,улица
,улица
широкая»
«Весело
–
грустно»
,
Л.Бетхов
ен
«Идет
весна»
,
В.Герч
ик
«Весело –
грустно»,
Л.Бетховен
«Скок,
скок,
поскок»,
рус.нар.п
опевка
«Пляска
зайчиковмузыкантов»
,
А.Жилински
й
«Узнай, на
чем играю»
«Громко-тихо
запоем»,
Е.Тиличеева
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественн
о–
эстетическое
Виды детской деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Дружные тройки». «Полька»И.Штраус
Хоровод «Светит месяц»,рнп
347
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспектыстаршая
группа/ С-Пб,2007, Приложенние №77,85
развитие
Пальчиковая гимнастика
«Птички прилетели»
Музыкально-ритмические
движения
«Кто лучше скачет?», Т.Ломова
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготтовительная группа/ С-Пб,2007, С.105
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготтовительная группа/ С-Пб,2007,
приложение №1
Тема периода «Народная культура и традиции»
(с
по
)
Обязательная часть
Орган
изова
нная
образ.
д-ть
Кол
-во
Тема занятия
Автор
методического
пособия, № стр
Художественно - эстетическое
2
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Тема: «Первые цветочки» (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал
ие
ое
ьно –
творчес ритмичес
тво
кие
движения
«Весенн «Идет «Весела
яя
весна», я
песенка В.Герч песенка
»,
ик
» на
Г.Фрид
слог
«трам-
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
348
Игра на Инсцениров Музыкаль
детских ки и муз.
номуз.
спектакли
дидактиче
инструм
ские игры
ентах
«Волк и
Зацепина Н.Б.,
«Громкосерые
Музыкальное
тихо
зайчики»,
воспитание в
запоем»,
Т.Шутенко
Е.Тиличеев детском саду.Для
занятий с
а
воспитанниками
«Жавор
онок»,
П.Чайко
вский
пампам»,»Г
рустная
песенка
»
(обучающимися)
2-7 лет.-М.:
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
«Танец с
цветами
Ф.Шуберт
а
«Вуснянка
»,А.Филип
пенко
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися)
2-7 лет.-М.:
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
«Жаворо
нки,
жаворон
ки!Прил
етайте к
нам…»
«Волк и
серые
зайчики»,
Т.Шутенко
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественн
о–
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Дружные тройки». «Полька», И.Штраус
Игра «Сапожник»,немец.нар.песня
Пение
«Мамин праздник», Ю.Гурьева
«Про козлика», Г.Струве
Музыкально-ритмические
движения
«Отойди-подойди». Чешская народная
мелодия.
«Разрешите пригласить». «Ах ты ,береза»
рнп
Тема периода «Народная культура и традиции»
349
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготтовительная группа/ СПб,2007,Приложенние№77,84
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготтовительная группа/ С-Пб,2007,
приложение №74,68
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготтовительная группа/ С-Пб,2007,
приложение №78,81
(С 27.03 по 31.03)
Обязательная часть
Орган
изова
нная
образ.
д-ть
Кол
-во
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
2
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Тема: «Весеннее настроение» (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал
ьно –
ие
ое
творчес ритмичес
кие
тво
движения
«Жавор «Идет
«Танец с
онок»,
весна»,
цветами
П.Чайко В.Герч
Ф.Шуберт
вский
ик
а
«Танец с
шарфами»,
«вальс»И.
Штраус
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
Игра на
детских
муз.
инструм
ентах
«Два
гуся»
Инсцени
ровки и
муз.
спектакл
и
Музыкальн
одидактичес
кие игры
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 27 лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
«Жавор «Идет
«Танец с
«Пляска
«Два
Зацепина Н.Б.,
«Угадай на
онок»,
весна»,
цветами
зайчиковгуся»
Музыкальное
чем играю
П.Чайко В.Герч
Ф.Шуберт музыкантов»
воспитание в
«весеннюю
вский
ик
а
,
детском саду.Для
песенку»?»
«Танец с
А.Жилински
занятий с
шарфами», й
воспитанниками
«вальс»И.
(обучающимися) 2Штраус
7 лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
350
«Угадай на
чем играю
«весеннюю
песенку»?»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественн
о–
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Песенное творчество
«Жучок»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспектыстаршая
группа/ С-Пб,2007, стр 5
Пальчиковые игры
«Птички прилетели»
«Кулачки»
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготтовительная группа/ С-Пб,2007,
С.105,90
Комплексно – тематическое планирование
(Старшая группа раннего возраста)
Тема периода «Весна»
(с
по
)
Обязательная часть
Орган
изова
нная
образ.
д-ть
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Кол
-во
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «И жучки, и паучки…» (2 занятия)
Слушан Пение Песенно Музыкал
ие
е
ьно –
творчес ритмичес
тво
кие
движени
я
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
351
Игра на
детских
муз.
инструм
ентах
Инсц
енир
овки
и
муз.
спект
акли
Музыкальнодидактически
е игры
2
«Подсне
жник»,П.
чайковск
ий
«Весен
няя
песенк
а»,А.Ф
илипен
нко
«Зайка,
зайка,
где
бывал?»
«Веснянка»,
А.Филиппен
ко
«Во
поле
береза
стояла»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
«Славься
«Полька»,
Зацепина Н.Б.,
«Лиса
», хор из
«Марш
Музыкальное
»
оперы
Черномор
воспитание в
«Иван
а», из
детском саду.Для
Сусанин
оперы
занятий с
»,
«Руслан и
воспитанниками
М.Глинк
Людмила
(обучающимися) 2-7
а
»
лет.-М.: МозаикаМ.Глинка
Синтез, 2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
«Ритмическое
лото»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественн
о–
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Ну и до свидания». «Полька» И.Штрауса
Пение
«Песенка друзей», В.Герчик
Музыкально-ритмические
движения
«После дождя». Венгерская нар.мелодия.
«Зеркало». «Ой, хмель мой, хмель»
352
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день,
конспектыстаршая группа/ СПб,2007, Приложенние№91
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготтовительная группа/ СПб,2007, приложение №60
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготтовительная группа/ С-
Пб,2007, приложение №86,87
Тема периода «Весна»
(с
по
)
Обязательная часть
Орган
изова
нная
образ.
д-ть
Кол
-во
Тема занятия
Автор
методического
пособия, № стр
Художественно - эстетическое
2
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Тема: «Мои друзья» (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал
ие
ое
ьно –
творчес ритмичес
тво
кие
движения
«Славьс
«Сочин «Марш»,Е.
я», хор
и марш Тиличеева
из
и танец»
оперы
«Иван
Сусанин
»,
М.Глинк
а
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
353
Игра на Инсцениров Музыкальн
детских ки и муз.
омуз.
спектакли
дидактичес
инструм
кие игры
ентах
«Волк и
«Громко,
серые
тихо
зайцы», Т.
допоем»
Шутенко
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися)
2-7 лет.-М.:
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
«Песенк
а
друзей»,
В.Герчи
к
«Тяв,
тяв»,
В.Герч
ик
«Сочин
и марш,
песню
или
танец»
«Побегаем
,
попрыгаем
»,
С.Соснин
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися)
2-7 лет.-М.:
Мозаика-Синтез,
2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
«Послушай
«Где был
Иванушка?», и узнай»
нар.песня в
обр.М.Иорда
нского
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественн
о–
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Ну и до свидания». «Полька» И.Штрауса
Игра «Сапожник»
Пение
«Песенка друзей», В.Герчик
«У матушки четверо было детей»,
немец.нар.песня
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготовительная группа/ С-Пб,2007,
Приложенние№91, 84
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая я группа/ С-Пб,2007,
приложение №88
Тема периода «День Победы»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды
детско
й
деятел
ьности
Орган
изова
нная
образ.
д-ть
Кол
-во
Тема занятия
354
Автор
методического
пособия, № стр
Художественно - эстетическое
Развитие
танцевально
– игрового
творчества
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
«Андрей
воробей
»,рнп
«Где был
Иванушка?»,
М.
Иорданский
«Андрей
воробей
»,рнп
«Где был
«Мир нужен
Иванушка?», всем»,
М.
В.Мурадели.
Иорданский
Музыка
2
Тема: «Наши Деды» (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыка
льно –
ие
ое
творчес ритмиче
ские
тво
движени
я
«Мир
«Часы»,
нужен
Н.Метло
всем»,
ва
В.Мурад
ели.
«Мир
нужен
всем»,
В.Мурад
ели.
«Бравы «Часы»,
е
Н.Метло
солдат ва
ы»,
А.Фил
иппенк
о
«Игра с
бубнами», Т.
Ломова
355
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественн
о–
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Дружные тройки». «Полька», И.Штраус
Игра «Сапожник»,немец.нар.песня
Пение
«Мамин праздник», Ю.Гурьева
«Про козлика», Г.Струве
Музыкально-ритмические
движения
«Отойди-подойди». Чешская народная
мелодия.
«Разрешите пригласить». «Ах ты ,береза» рнп
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ СПб,2007,Приложенние№77,84
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
старшая группа/ С-Пб,2007, приложение
№74,68
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготовительная группа/ С-Пб,2007,
приложение №78,81
Тема периода «День Победы»
(с
по
)
Обязательная часть
Органи
зованн
ая
образ.
д-ть
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Ко
лво
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «Мы поем о Родине» (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкаль
но –
ие
ое
творчес ритмическ
ие
тво
движения
Развитие
танцевально
– игрового
творчества
356
Игра на
детских
муз.
инструме
нтах
Инсцениров Музыкал
ьноки и муз.
дидактич
спектакли
еские
игры
Автор
методического
пособия, № стр
2
«Вальс»,
И.
Штраус
«Весенн
ие
голоса
Творчес
кие
задания:
«Птицы
в
весенне
м лесу»,
«Звенит
ручей»
«Весенние
голоса»,
И.Штраус
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
«Вальс»,
Творчес
«Весенние
Зацепина Н.Б.,
«Угадай
И.
кие
голоса»,
мелодию» Музыкальное
Штраус
задания:
И.Штраус
воспитание в
«Птицы
«Весенн
детском
в
саду.Для
ие
весенне
занятий с
голоса
м лесу»,
воспитанникам
«Звенит
и
ручей»
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Упр.
«Эхо», Е.
Тиличеев
а
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественно
– эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Содержание деятельности
«Веселые дети», литовская народ. Мелод
«Земелюшка-чернозем»,рнп
357
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день,
конспектыстаршая группа/ С-Пб,2007,
Приложенние№ 101,103
Пение
«Я умею рисовать», Л.Абелян
«Скворушка», Ю.Слонов
Музыкальноритмические движения
«Три притопа», А.Александров
Упр.«Галоп». «Смелый наездник»,Р.Шуман
(с
по
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготовительная группа/ С-Пб,2007,
приложение №99,90
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготовительная группа/ С-Пб,2007,
приложение №92,93
Тема периода «День Победы»
) од выносим на совместную деятельность
Обязательная часть
Орган
изова
нная
образ.
д-ть
Музыка
Виды
детско
й
деятел
ьности
Кол
-во
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: «День Победы» (1-ое занятие), «» (2-ое занятие)
Слушан Пение Песенн Музыкал Развитие
ие
ое
ьно –
танцевальн
творчес ритмичес о – игрового
тво
кие
творчества
движения
358
Игра на Инсцениров Музыка
детских ки и муз.
льномуз.
спектакли
дидакти
инструм
ческие
ентах
игры
Автор
методического
пособия, № стр
2
«День
Победы
»,
Д.Тухма
нов
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском саду.Для
занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
«Андрей «Где был
«Ланды
«Игра с
«Мир
Зацепина Н.Б.,
ш»,М.
бубнами», Т.
Иванушка?», нужен
Музыкальное
воробей М.
Красев
Ломова
всем»,
воспитание в
»,рнп
Иорданский В.Мурад детском саду.Для
ели.
занятий с
воспитанниками
(обучающимися) 2-7
лет.-М.: МозаикаСинтез, 2015.- 96 с.
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Презентация. Рассказать воспитанникам (обучающимся) о празднике «День
Победы». Воспитывать гордость за свою страну, приобщить к празднованию дня
Победы. Дать представление о Российской Армии. Через музыкальные
произведения воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших в
сражениях за Родину. Рассказать, что в их честь всегда горит Вечный огонь у стен
Кремля.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художественн
о–
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
Хоровод «Земелюшка-чернозем», рнп
«Веселые дети», лит.нар.мелодия
Пение
«Я умею рисовать», муз Л. Абелян
«Вовин барабан», В.Герчик
359
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготовительная группа/ С-Пб,2007,
Приложение №103
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
средняя группа/ С-Пб,2007, приложение
№99,95(CD 2, №35)
Музыкально-ритмические
движения
«Ходьба и поскоки». «Мальчики идевочки»,
англ.народ.мелод.
«Спортивный марш», В.Золотарев
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготовительная группа/ С-Пб,2007,
приложение №105,100
Тема периода «Лето»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
«Всем,
Надюша,
расскажи»,С
.Полонский
Музыка
2
Тема: «Здравствуй лето» (2 занятия)
Слушан Пение Песенн Музыкал
ьно –
ие
ое
творчес ритмичес
кие
тво
движения
«Шарма «Ланд «Весела «Марш»
нка»,Д.
ыш»,
я
из оперы
Шостак М.Кра песенка «Аида»
ович
сев
»
Д..Верди
360
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
«Сколько нас
поет?»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
Мозаика-
Синтез, 2015.96 с.
Фрагмен
т из
песни»Ц
веток»,
П.чайко
вский
«Ланд
ыш»,
М.Кра
сев
«Весела
я
песенка
»
«Побегаем
,
попрыгаем
»,С.Сосни
на
«Всем,
Надюша,
расскажи»,С
.Полонский
«Сколько нас
поет?»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Веселые дети», литовская нар. Мелодия
Хоровод «Земелюшка-Чернозем», рнп
Пение
«Я умею рисовать», Л. Абелян
361
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготовительная группа/ С-Пб,2007,
стр 3; Приложенние№101,103
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготовительная группа/ С-Пб,2007,
приложение №99
Музыкально-ритмические
движения
(с
«Спортивный марш», В.Золотарев
«Упражнение с обручем»
по
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготовительная группа/ С-Пб,2007,
приложение №100, 96
Тема периода «Лето»
) с 15-31 итоговая педагогическая диагностика
Обязательная часть
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Развитие
танцеваль
но –
игрового
творчеств
а
«Игра с
платочком
»,укр.нар.м
елод.
Музыка
2
Тема: «Дружба крепкая…» (2 занятия)
Слуша Пение
Песенное Музыкал
ние
творчест ьно –
ритмичес
во
кие
движени
я
«Жавор «Ландыш «Бабочки
»,М.Красе и
онок»,
М.Глин в
мотыльки
ка
танцуют»
362
Игра на
детских
муз.
инструме
нтах
«Во саду
ли, в
огороде»
Инсценир
овки и
муз.
спектакли
Музыкальн
одидактичес
кие игры
«Музыкальн
ый магазин»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
«Жавор
онок»,
П.Чайк
овский
«Ландыш «Бабочки
»,М.Красе и
в
мотыльки
танцуют»
«Игра с
платочком
»,укр.нар.м
елод.
«Во саду
ли, в
огороде»
«На
зеленом
лугу»,ук.на
р.мелод.
«Музыкальн
ый магазин»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Веселые дети», литовская нар. Мелодия
Хоровод «Земелюшка-Чернозем», рнп
Пение
«Я умею рисовать», Л. Абелян
Музыкально-ритмические
движения
«Спортивный марш», В.Золотарев
«Упражнение с обручем»
363
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготовительная группа/ С-Пб,2007, стр
3; Приложенние№101,103
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготовительная группа/ С-Пб,2007,
приложение №99
Каплунова И.А, Новоскольцева И.М.,
Праздник каждый день, конспекты
подготовительная группа/ С-Пб,2007,
приложение №100, 96
Тема периода «Лето»
(с
по
)
Обязательная часть
Виды Орга
детско низо
й
ванн
деятел
ая
ьности обра
з.
д-ть
Колво
Автор
методического
пособия, № стр
Тема занятия
Художественно - эстетическое
Тема: « Ура!!!»(2 занятия)
Слушан Пение Песенн
ие
ое
творчес
тво
«Какого
цвета
лето?»,
М.
Парцхал
адзе
«По
малину
в сад
пойдем
»,А.Фи
липпен
ко
Развитие
танцевальн
о – игрового
творчества
«Хоровод в
лесу», М.
Иорданский
Музыка
1
Музыкал
ьно –
ритмичес
кие
движения
«Хоровод
в лесу», М.
Иордански
й
364
Игра на Инсцениров Музыкально
детских ки и муз.
дидактическ
муз.
спектакли
ие игры
инструм
ентах
«Узнай и
назови
инструмент»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
2
«Какого
цвета
лето?»,
М.
Парцхал
адзе
«По
малину
в сад
пойдем
»,А.Фи
липпен
ко
«Хоровод «Хоровод в
в лесу», М. лесу», М.
Иордански Иорданский
й
«Узнай и
назови
инструмент»
Часть формируемая участниками образовательных отношений «Мы живем на Урале», «Ладушки»
Зацепина Н.Б.,
Музыкальное
воспитание в
детском
саду.Для
занятий с
воспитанникам
и
(обучающимис
я) 2-7 лет.-М.:
МозаикаСинтез, 2015.96 с.
Взаимодействие взрослого с воспитанниками (обучающимися) в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
ОО
Художествен
но –
эстетическое
развитие
Виды детской деятельности
Содержание деятельности
Танцевально – игровое
творчество
«Кошачий танец». Рок-н-ролл
Пение
Пение знакомых песен по желанию воспитанников
(обучающихся)
Музыкально-ритмические
движения
Упр. «Ходьба и подскоки».
«Мальчики и девочки»
365
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
группа/ С-Пб,2007,
Приложенние№39
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
группа/ С-Пб,2007, приложение
№4
Каплунова И.А, Новоскольцева
И.М., Праздник каждый день,
конспекты подготовительная
группа/ С-Пб,2007, приложение
№105
366
