Департамент образования Администрации города Екатеринбурга Управление
образования Железнодорожного района

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад № 146 (МБДОУ - детский сад № 146)

Принято
Педагогическим советом
МБДОУ-детского сада № 146
Протокол №1 от 30.08.21г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МБДОУ ДЕТСКОГО САДА № 146
ВОЗРАСТНОЙ КАТЕГОРИИ ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ
Срок реализации один год

г. Екатеринбург

Содержание
1. Пояснительная записка ...................................................................................................................................................................................... 3
2. Организация режима пребывания детей .......................................................................................................................................................... 7
3. Объем образовательной нагрузки и методическое оснащение ...................................................................................................................... 9
4. Развивающая предметно-пространственная среда старшей группы… ......................................................................................................... 12
5. Содержание образовательной деятельности по освоению образовательных областей ............................................................................ 15
6. Целевые ориентиры освоения программы, планируемые результаты освоения программы, которые конкретизируют требования
стандарта……………………………………………………………………………………………………………………….

19

7. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы…........................................................................................... 20
8. Взаимодействие с семьями воспитанников… ................................................................................................................................................. 26
Приложение 1
Перспективно - тематическое планирование содержания организованной деятельности детей по освоению образовательных
областей............................................................................................................................................................................................................... 29
Приложение 2
Перспективно-тематическое планирование содержания совместной деятельности по освоению образовательных областей .............. 75

2

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей старшей группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с примерной основной
общеобразовательной программой дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского
сада № 146 (Далее МБДОУ) и определяет содержание и организацию образовательного процесса старшей группы.
Нормативной базой для составления рабочей программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского
сада №146 являются:
•

Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29. 12. 2012 года № 273 - ФЗ



Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации

и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»


Сан Пин. 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

дошкольных образовательных организаций»


Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного

Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).


Устав МБДОУ.



Образовательная программа МБДОУ
Ведущими целями Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования являются: создание

благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности;
всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка к
жизни в современном обществе; к обучению в школе; обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
3

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их
общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности
образовательной деятельности;
• творческая организация (креативность) образовательной деятельности;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и
наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семей воспитанников;
• соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в
содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
Возрастные особенности развития детей 5-6 лет
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие
сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей,
отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности
взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с
субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия».
Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух
тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и
иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться
оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер;
4

достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение
человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном
состоянии изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют
различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным
способом обследования образца. Способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может
осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они
осваивают два способа конструирования:


от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного

образа, дополняя его различными деталями);


от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал для того, чтобы

воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. Дети
называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников.
Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до десяти различных предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием
формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников
известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположное признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление, дети способны не только решить задачу в наглядном плане,
но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т. д. Однако подобные
решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить
5

схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие
представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования
различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня ночи, об увеличении и
уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться
обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах
объектов. Объекты группируются по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и
умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировании объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и
т. д.
Дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не
выходят за пределы их наглядного опыта.
Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории.
Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к
произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить
шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетноролевой игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче
становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства;
дальнейшим развитием изобразительной деятельности отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного
способа обследования образца.

6

Восприятие характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств
(схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать,
причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
2. Организация режима пребывания детей группы старшей группы.
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный
порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна.
Режим дня организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй
половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
•

время приёма пищи;

•

укладывание на дневной сон;

•

общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей дошкольной группы и способствует их гармоничному развитию.
Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 5-6 лет составляет 5,5 - 6 часов.
Организация жизни и деятельности детей спланирована согласно СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологических требованиях к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" от 27 августа 2015 г. N 26. (с изменениями)
Значимые характеристики.
Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие)
1) Демографические особенности:
Анализ социального статуса семей выявил, что в старшей группе воспитываются дети из полных -62%, из неполных - 38 %, многодетных 7%. Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим (30%) и средне- специальным профессиональным (34%), без образования – (36%)
2) Национально – культурные особенности:

7

Этнический состав воспитанников группы: русские – дети из русскоязычных семей. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на
русском языке.
Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями Уральского края.
Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в
определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты.
3) Климатические особенности:
При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона: время начала и окончания тех или иных
сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные
условия и т. д.
Основными чертами климата являются: холодная зима и сухое жаркое лето.
В режим дня группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, дыхательная гимнастика . В
теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.
Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух
периодов:
1. холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и расписание непосредственно образовательной
деятельности;
2. теплый период (июнь-август, для которого составляется другой режим дня)
Оздоровительные мероприятия на учебный год.
Мероприятия
Утренний прием детей на свежем воздухе, подвижные игры
Утренняя гимнастика в облегченной одежде.
Оздоровительный бег.
Рациональный гигиенический режим, четкий распорядок дня, насыщенный физзанятиями, играми на
свежем воздухе, закаливанием.
8

Дата

Ответственные

Ежедн.
Ежедн.

Воспит.
Воспит.

2 р в нед.

Воспит.

Ежедн.

Воспит.

Физминутки во время специального организованного обучения детей (дыхательные упражнения,
упражнения пальцев рук).

Ежедн.

Воспит.

Самостоятельная двигательная активность, под руководством воспитателей в зале и на воздухе,
продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей.

Ежедн.

Воспит.

Прогулка: одежда по сезону и температуре воздуха.

Ежедн.

Воспит.

Игры большой подвижности, спортивные игры и упражнения (если нет занятий).

Ежедн.

Игры с водой, песком, снегом и т.д.

Ежедн.

Воспит.

Воздушные ванны перед сном.

Ежедн.

Воспит.

Ходьба по ребристой дорожке

Ежедн.

Воспит.

Местные водные процедуры

Ежедн.

Воспит.

Полоскание рта после еды водой комнатной температуры
Рациональное питание

Ежедн.
Ежедн.

Воспит.
медсестра

Гимнастика после дневного сна, воздушные ванны.

Воспит.

Воспит.

Босохождение по рефлексогенной дорожке.

Ежедн.

Воспит.

Психотерапия (оздоровление души)

Ежедн.

Воспит.

Контрастное закаливание.

Ежедн.

Воспит.

Ежедн.
По плану
По плану

Воспит.
Воспит.
Воспит.
Воспит.
Мл. воспит.
Воспит.

Длительные пешеходные прогулки.
Неделя здоровья (каникулы).
Физкультурно - оздоровительная работа.
Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни, содействие полноценному физразвитию,
обеспечение каждому ребенку физического и психического комфорта.
Работа с семьями воспитанников: консультации по организации оздоровительной работы дома.

Ежедн.
По плану

3. Объем образовательной нагрузки и методическое оснащение
Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности,
осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки — условным, обозначающим пропорциональное
9

соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных
образовательных областях.
Общий объём самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3—4 ч в день)
Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.
По действующему СанПиНу (2.4.3648-20) для детей старшей группы 5-6 лет планируют не более – 10 занятий в неделю,

Познавательное развитие

продолжительностью не более –25 минут.
количество

Формы
деятельности

Кто
проводит

ФЭМП

Воспитатель

1

Меся.
4

Ребёнок и
окружающий мир
(ознакомление с
предметным
окружением и
явлениями
общественно
жизни)
Конструирование

Воспитатель

1

2

20мин.
1п.д

Воспитатель

1

2

20мин.
1п.д.

Нед.

Дл.
1–2 п.д
20 мин.
1 п..д.

10

Программы
примерная основная
общеобразовательная программа
дошкольного образования «От
рождения до школы» под ред. Н.
Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т.
примерная основная
общеобразовательная программа
дошкольного образования «От
рождения до школы» под ред. Н.
Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т.
С. Комаровой
примерная основная
общеобразовательная программа
дошкольного образования «От
рождения до школы» под ред. Н.
Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т.
С. Комаровой

Программнометодическое
обеспечение
Помораева И.А.,
Позина В.А
«Формирование
элементарных
математических
О.В. Дыбина «Ребёнок и
окружающий мир»

Л.В. Куцакова
«Конструирование из
строительного
материала»

Речевое
развитие
Художественно - эстетическое
Физическое
развитие

Развитие речи.

Воспитатель

1

4

20 мин.
1 п.д

Художественная
литература.

Воспитатель

0,5

2

20мин.
1п.д.

Рисование

Воспитатель

1

2

20 мин.
1п.д.

Лепка

Воспитатель

1

2

20мин.
1п.д.

Аппликация

Воспитатель

1

2

20мин.
1п.д.

Муз.рук.

2

8

25 мин.
1 п.д.
-2 п.д.

Физическое
развитие

2

8

25 мин.
1 п.д

Физическое
развитие (на
воздухе)

1

4

25мин.
1п.д.

Музыка.

11

примерная основная
общеобразовательная программа
дошкольного образования «От
рождения до школы» под ред. Н.
Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т.
С. Комаровой
примерная основная
общеобразовательная программа
дошкольного образования «От
рождения до школы» под ред. Н.
Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т.
примерная основная
общеобразовательная программа
дошкольного образования «От
рождения до школы» под ред. Н.
Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т.
примерная основная
общеобразовательная программа
дошкольного образования «От
рождения до школы» под ред. Н.
примерная основная
общеобразовательная программа
дошкольного образования «От
рождения до школы» под ред. Н.
Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т.
С. Комаровой
примерная основная
общеобразовательная программа
дошкольного образования «От
рождения до школы» под ред. Н.
Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т.
С. Комаровой

«Развитие речи в детском
саду» старшая группа авт.
В.В. Гербова
В.В. Гербова
«Приобщение детей к
художественной
литературе»
Т.С. Комарова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду»
Т.С. Комарова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду»

Зацепина М.Б.
«Музыкальное
воспитание в детском
саду»

Пензулаева Л. И.
Физическая культура в
детском саду: Старшая
группа (5-6лет).

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов в старшей группе
Вид деятельности
Периодичность
Интеграция образовательных областей
Утренняя гимнастика
ежедневно
«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие»,
«художественно – эстетическое развитие»,
Комплексы закаливающих
ежедневно
«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие»,
процедур
«художественно – эстетическое развитие»,
Гигиенические процедуры
ежедневно
«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие»,
«художественно – эстетическое развитие»,
Ситуативные беседы при
ежедневно
«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие»,
проведении режимных моментов
«художественно – эстетическое развитие»,
Чтение художественной
ежедневно
«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие»,
литературы
«художественно – эстетическое развитие»,
Дежурства
ежедневно
«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие»,
«художественно – эстетическое развитие»,
Прогулки
ежедневно
«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие»,
«художественно – эстетическое развитие»,
Игра
ежедневно
«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие»,
«художественно – эстетическое развитие»,
Самостоятельная деятельность в ежедневно
«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие»,
уголках развития
«художественно – эстетическое развитие»,

4. Развивающая предметно-пространственная среда старшей группы
Развивающая предметно-пространственная среда в группе создана для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его
возможностей, уровня активности и интересов, поддерживая формирование его индивидуальной траектории развития. Она обладает свойствами
открытой системы и выполняет образовательную, воспитывающую, мотивирующую функции. Развивающая предметно-пространственная среда в
группе содержательно- насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.
Центр развития

Оборудование и материалы, которые должны быть в группе

12

коврик, дорожки массажные, со следочками (для профилактики плоскостопия);
мячи; корзина для метания мячей;
обручи; скакалка;
скамейка;
ленты, флажки;
кегли
спортивное оборудование для бокса
кольцеброс
мешочки для метания
гимнастические палки
Центр
познавательного • набор геометрических фигур для группировки по цвету, форме, величине);
• набор объёмных геометрических тел (разного цвета и величины);
развития
• доски-вкладыши (с основными формами, составными из 4-5 частей);
• набор плоскостных геометрических фигур;
• мозаика (разных форм и цвета, мелкая) с графическими образцами;
• набор кубиков с цифрами
• набор карточек с изображением предметов;
• Математические веера;
• Математические наборы на каждого ребенка
• Наборы цифр
• Счеты
• Наборы моделей: деление на части
• Часы с круглым циферблатом и стрелками
• Игрушки головоломки
• Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета
• Развивающие математические игры
Материал по познавательному развитию:
• наборы картинок для группировки и обобщения;
• наборы предметных картинок типа «лото» из 6-8;
• набор парных картинок на соотнесение;
• наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (5-6) последовательно или
одновременно (назначение, цвет, величина);
• серии картинок (по 4 - 6) для установления последовательности событий (сказки);
• серии из 4 картинок «Времена года» (природная и сезонная деятельность людей);
• предметные и сюжетные картинки (с различной тематикой) крупного и мелкого формата;
Спортивный центр

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

13

• разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6 - 8 частей);
• разрезные сюжетные картинки (4 части).

Центр речевого развития

Центр творчества

Краеведческие материалы: фотографии родного края, гербарии.
• Дидактические наглядные материалы;
• предметные и сюжетные картинки
• книжные уголки с соответствующей возрасту литературой;
• «Чудесный мешочек» с различными предметами.
• Кубики с буквами
• Наборы тканей, ниток настольный театр
• Пальчиковый театр
• Настольно-печатные игры, на развитие фонематического слуха, расширение словарого запаса детей
• Разрезные картинки по изученным худ. произведениям
Материалы для конструирования:
• строительные наборы с деталями разных форм и размеров;
• коробки большие и маленькие;
• бросовый материал: чурбачки, цилиндры, кубики, брусочки с просверленными дырками;
природные материалы (шишки, скорлупа орехов, др.);
• сотовый конструктор
• схемы для конструирования
• мелкие игрушки для обыгрывания построек
• мольберт ;
• наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п.
• индивидуальные палитры для смешения красок;
• кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; баночки для промывания ворса кисти от
краски;
• бумага для рисования разного формата;
• салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти; салфетки для рук;
• губки из поролона;
• пластилин, глина, мелки;
• доски для лепки;
• стеки разной формы;
• розетки для клея;
• разносы для форм и обрезков бумаги;

14

цветная бумага
ножницы
образцы декоративно-прикладного искусства
клей
лекало
• комнатные растения;
• изображение явлений природы (солнце, пасмурно, ветер, дождь, снег и др.) со стрелкой.
• Календарь погоды
• Календарь природы
• Инструменты для работы в живом уголке
• Паспорт на комнатные растения
• лейка
• Оборудование для сюжетно-ролевых игр «Семья», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин» ,
«Почта», «Моряки», «Таксист» и др.
• атрибуты для сюжетно-ролевых игр (шапочки, фартуки, наборы медицинских, парикмахерских
принадлежностей и др.);
• куклы;
• фигурки средней величины: дикие и домашние животные;
• наборы кухонной и чайной посуды;
• набор овощей и фруктов;
• машины крупные и средние; грузовые и легковые;
• телефон, руль, весы, сумки, ведёрки, утюг, молоток, и др.
• кукольные коляски;
• настольные игры.
• Музыкальные инструменты (бубен, барабан, маракасы, ложки и др);
• Предметные картинки из серии «Музыкальные инструменты»
• Разноцветные платочки
• Книги с детскими песнями
• Народные костюмы.
•
•
•
•
•

Центр живой природы

Центр сюжетно-ролевых и
др. игр

Музыкальный центр

5. Содержание образовательной деятельности по освоению образовательных областей
Содержание образовательной деятельности представлено в виде перспективно-тематического плана с детьми (на учебный год), по
основным видам организованной образовательной деятельности.
15

Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности

(игровой,

коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение) с учетом принципа
интеграции образовательных областей («речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие»,
«художественно –эстетическое развитие», «физическое развитие»)
1. Образовательная область «Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и
мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие
прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его
элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ


примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е.

Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой
Методическое пособие: Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Старшая группа (5-6лет).
2. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Содержание направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие
общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции
собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование
готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к
сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного
поведения в быту, социуме, природе.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ
16

 примерная основная общеобразовательная программа

дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е.

Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой;
Методическое пособие: Губанова Н,Ф. «Развитие игровой деятельности»
Методическое пособие Л.В. Куцаковой « Нравственно-трудовое воспитание в детском саду»
3. Образовательная область «Речевое развитие»
Включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование
звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ


примерная основная общеобразовательная программа

дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е.

Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой
Методическое пособие «Развитие речи в детском саду» старшая группа авт. В.В. Гербова
Методическое пособие Гербовой В.В. «Приобщение детей к художественной литературе».
4. Образовательная область «Познавательное развитие»
Предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий,
становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях,
объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе,
количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме
людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира., и направлено на достижение целей развития у детей
познавательных интересов.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:
17



примерная основная общеобразовательная программа

дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е.

Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой
Методические пособия:
Л. В. Куцаковой «Конструирование из строительного материала»
О.В. Дыбина «Ребёнок и окружающий мир»
Помораева И. А., Позина В. А «Формирование элементарных математических представлений в детском саду»
5. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,
изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о
видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных
произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:
 примерная основная общеобразовательная программа

дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е.

Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой
 дополнительная программа «Цветные ладошки» И.А. Лыкова
Методические пособия:
Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
М.Б. Зацепина «Культурно-досуговая деятельность в детском саду»
О.А. Соломенникова «Радость творчества»
М.Б. Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду»
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется
целями и задачами Программы и реализовывается в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности
- как сквозных механизмах развития ребенка):
18

•

для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с

правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская
(исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора,
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы,
модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование; лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла
музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение
основными движениями) формы активности ребенка.

6. Целевые ориентиры на этапе завершения освоения программы
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются
основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основанием для их формального сравнения с
реальными достижениями детей.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
•

ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах

деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий,
участников по совместной деятельности;
•

ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает

чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен
договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в
том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
•

ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет

разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

19

•

ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения

своих мыслей, чувств
•

и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются

предпосылки грамотности;
•

у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои

движения и управлять ими;
•

ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во

взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
•

ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями,

пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает
начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает
элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию
собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При
соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного
возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

7. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы
В учебный период проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка проводится педагогическим работником в рамках
педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических
действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных
задач:
20

1.

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной

коррекции особенностей его развития);
2.

оптимизации работы с группой детей.

В основе оценки лежат следующие принципы:
•

Она строится на основе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Информация фиксируется

посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в игровых ситуациях, в
ходе режимных моментов, в процессе организованной образовательной деятельности).
•

Тесты проводят педагоги, специалисты, которые проводят с ребенком много времени, хорошо знают ребенка.

•

Оценка максимально структурирована.

Анализ осуществляется в соответствии с показателями развития ребенка по образовательным областям, представленным в общих
диагностических листах по каждому возрасту. Для этого заполняются соответствующие карты наблюдения на группу. Карты наблюдения
позволяют получить наглядную картину усвоения программного содержания, как по группе, так и суммарные показатели по каждому ребенку. Это
помогает педагогам планировать индивидуальную работу с детьми, вносить коррективы в содержание образовательной деятельности. Низкие
показатели на конец года указывают педагогам на те области, в отношении которых должна быть усилена работа с отдельными детьми или всей
группой.
Методика оценивания предусматривает критерии выставления того или иного балла по каждому параметру. Параметры, оцениваемые
специалистами, выделены в отдельные подразделы. Все данные заносятся в сводные таблицы оценки динамики детей.
Система оценок мониторинга четырёхуровневая: «качество проявляется устойчиво» ( 4 балла), «качество проявляется неустойчиво», то
есть, по сути, находится в зоне ближайшего развития, в стадии становления, и проявляется лишь в совместной со взрослым деятельности( 1
балл), «качество не проявляется» ( 0 баллов).
Результаты мониторинга выражены в процентах и объективно показывают:
•

Успешность освоения программы каждым ребенком;

•

Успешность освоения содержания выделенных в Программе образовательных областей всей группой детей;
21

Динамика изменений степени освоения содержания образовательных областей каждым ребенком индивидуально и группой детей в
целом за весь учебный год определяется путем сравнения результатов, полученных на начало года и на конец года. Если итоговое значение по
какому – либо из параметров ниже 75%, то необходима более активная работа с группой детей по данному направлению. Возможно, педагогу
следует пересмотреть методы и формы организации образовательной работы. Если к концу год показатели развития ребенка оказываются
меньше 50 %, то разрабатывается индивидуальная программа мероприятий, способствующих активизации процесса развития ребенка.
Образовательная область «Физическое развитие»
Умеют быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдают порядок в своём шкафу.
Умеют правильно пользоваться столовыми приборами, едят аккуратно, бесшумно
Ходят и бегают легко, ритмично.
Умеют лазать по гимнастической стенке с изменением темпа.
Выполняют различные виды прыжков.
Владеют школой мяча.
Перестраиваются в колонну по трое, четверо, равняются, размыкаются, выполняют повороты.
Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»
Соблюдают правила дорожного движения (переходить улицу в указанных местах в соот.с светофором)
Знают где работают родители, как важен их труд для общества.
В повседневной жизни, в играх выражают формы вежливости
Делятся с педагогом и детьми разнообразными впечатлениями, уточняют источник полученной информации.
Дети решают спорные вопросы и улаживают конфликты с помощью речи: убеждают, доказывают, объясняют.
Участвуют в беседе, аргументировано и доброжелательно оценивают ответ, высказывание сверстника.
Умеют поддержать беседу, высказывают свою точку зрения, согласие или несогласие с кем-то.
Умеют работают коллективно.
Умеют договариваться с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняются правилам.
22

Умеют разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.
Используют различные источники информации, способствующие обогащению игры (кино, литература, экскурсии…)
Создают творческую предметно- игровую среду, используя полифункциональный материал, предметы- заместители.
Образовательная область «Познавательно развитие»
Создают множество (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного размера, цвета, формы, назначения).
Считают (отсчитывают) в пределах 10.
Правильно пользуются количественным и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечают на вопросы: «Сколько? Который,
по счету?»
Уравнивают неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).
Сравнивают предметы на глаз (по длине,ширине,высоте; толщине).
Проверяют точность определений путем наложения или приложения.
Размещают предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.
Выражают словами местонахождения предмета по отношению к себе, другим предметам.
Ориентируются на листе бумаги (справа-слева, вверху-внизу, в середине, в углу)
Знают некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон равенство, неравенство
сторон).
Называют утро, вечер, ночь, смену частей суток.
Называют текущий день недели.
Устанавливают последовательность различных событий: что было раньше, что позже.
Знают о предметах, облегчающих труд человека в быту, создающие комфорт.
Умеют сравнивать предметы: по назначению, цвету, форме, материалу.
Умеют предметы классифицировать (посуда - фарфоровая, стеклянная, керамическая…)
Могут рассказать о достопримечательности родного края, о замечательных людях, прославивших свой край.
23

Могут рассказать о том, в какой стране живут, какой город столица, могут узнать флаг России, гимн.
Знают название родной станицы.
Классифицируют предметы, определяют материалы, из которых они сделаны.
Могут рассказать о Российской армии, о том, кто защищает.
Имеют представления о людях разных профессий: строители, земледельцы, работники транспорта, связи)
Имеют представления о понятиях: лес, луг, сад, могут различить некоторые деревья, кустарники и травянистых растения.
Рассказывают о домашних животных и их повадках, зависимости от человека.
Рассказывают о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к сезонным изменениям.
Узнают и называют птиц: ласточка, скворец.
Узнают и называют представителей класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха) и насекомых (пчела, комар, муха).
Называют времена года, отмечают их особенности.
Знают о взаимодействии человека с природой в разное время года.
Знают о значении солнца, воды и воздуха для человека, животных, растений.
Знают чередование частей суток и их некоторых характеристиках.
Создают постройки по рисунку, самостоятельно подбирают необходимый строительный материал.
Планируют этапы создания собственной постройки, находят конструктивные решения.
Анализируют образец постройки.
Называют и различают новые детали: разнообразные по форме и величине пластины, бруски, цилиндры, конусы и др.
Выделяют основные части и характерные детали конструкций.
Образовательная область «Речевое развитие»
Употребляют в речи сущест. обозначающие предметы бытового окружения, прилаг., характеризующими свойства и качества
предметов, наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношения к труду.
Подбирают к существительному несколько прилаг.; заменяют слово другим словом со сходным значением.
24

Употребляют слова в точном соответствии со смыслом.
Определяют место звука в слове.
Различают на слух и отчетливо произносят сходные по Артик. и звучанию согласные звуки.
Умеют согласовывать слова в предложениях: сущ. с числительными, прилаг. с существ.
Замечают и исправляют ошибку в ударении в слове.
Умеют образовывать однокоренные слова.
Составляют по образцу простые и сложные предложения.
Составляют по образцу рассказы по сюжетной картинке, по набору картинок.
Последовательно, без существенных пропусков пересказывают небольшие литер.произ.
Знают 2-3 программных стихот. 2-3 считалки, 2-3 загадки.
Называют жанр произведения.
Драматизируют небольшие сказки, читают по ролям стихот.
Называют любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Умеют различать произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство).
Выделяют выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).
Знают особенности изобразительных материалов.
Создают изображения предметов (с натуры, по представлению), сюжетные изображения.
Используют разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.
Используют различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.
Выполняют узоры по мотивам народного декоративно- прикладного искусства.
Владеют различными способами и приемами рисования различными материалами (карандашами, гуашь, мелки, фломастеры,
разнооб.кисти и т.д.)
25

Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.
Создают небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.
Создают изображения по мотивам народных игрушек.
Изображают предметы и создают несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезывания, обрывания
бумаги.
Различают жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).
Различают жанры музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
Различают высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
Поют без напряжения, плавно, легким звуком, отчетливо произносят слова, своевременно начинают и заканчивают песню.
Ритмично двигаются в соответствии с характером и динамикой музыки, выполняют танцевальные движения.
Самостоятельно инсценируют содержание песен, хороводом; действуют не подражая друг другу.

8. Взаимодействие с семьями воспитанников.
Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития
компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка);
обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
Содержание работы с семьями воспитанников по направлениям:
«Физическое развитие»:
- информирование родителей (законных представителей) о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение,
питание, закаливание, движение);
- стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными играми, прогулками.
«Социально-коммуникативное развитие»:
- знакомство родителей (законных представителей) с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у
водоема) и способами поведения в них;
26

- привлекать родителей (законных представителей) к активному отдыху с детьми;
- заинтересовать родителей (законных представителей) в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию,
усвоение гендерного поведения;
- сопровождать и поддерживать семей воспитанников в реализации воспитательных воздействий;
- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;
- проводить совместные с родителями (законных представителей) конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского
сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы и нормативы.
«Познавательное развитие»:
- ориентировать родителей (законных представителей) на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и
сверстниками;
«Речевое развитие»:
- развивать у родителей (законных представителей) навыки общения с ребенком;
- показывать значение доброго, теплого общения с ребенком;
- показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.
«Художественно- эстетическое развитие»:
- поддержать стремление родителей (законных представителей) развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;
- привлекать родителей (законных представителей) к активным формам совместной

с детьми деятельности способствующим

возникновению творческого вдохновения;
- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.
№
1
1.1
1.2

Мероприятия
Оформление информационных стендов в группах и холле детского сада
Общие родительские собрания:
Тема: «Основные направления образовательной работы с детьми на 2015-2016 учебный год».
Тема: «Вот и стали мы на год взрослей».
27

Дата
Сентябрь
Октябрь
Май

2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
3.1
4
4.1
5
6
6.1
7
7.1
7.2
8
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
9
10
11
12
13
14

Групповые родительские собрания
Тема: «Особенности физического психологического развития детей пяти-шести лет. Задачи воспитательнообразовательной работы».
Тема: «Роль родного дома и семьи в формировании личности дошкольника».
Тема: «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста».
Тема: «Вот и стали мы на год взрослей».
Анкетирование
Тема: «Знакомство с традиционной народной культурой детей в семье».
Папки - передвижки
Тема: «Правила поведения и безопасности детей в природе».
Выставка совместного творчества родителей и детей «Дары осени».
Буклет
Тема: «Как научить детей любить Родину».
День открытых дверей
Тема: «В гостях у народных сказок».
Тема: «Город мастеров».
Консультации
Тема: «Родной свой край люби и знай».
Тема: «Устное народное творчество-кладезь народной мудрости».
Тема: «Играем пальчикам - развиваем речь».
Тема: «Дети и дорога».
Тема: «Профилактика гриппа и простудных заболеваний у детей».
Тема: «Как организовать художественно-изобразительную деятельность с детьми дома».
Семейный праздник «День защитника Отечества».
Семейный праздник «Международный женский день».
Выставка: «Моя мама лучше всех!»
Выставка художественно-продуктивной деятельности детей и родителей по теме: «Моя Россия».
Выставка: «Мой папа самый лучший!»
Конкурс: «Лучший зимний мини букет» с бросового и природного материала.

28

Сентябрь
Ноябрь
Февраль
Май
Сентябрь
Апрель
Октябрь
Ноябрь
Октябрь
Март
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Февраль
Март
Февраль
Март
Март
Ноябрь
Февраль
Декабрь

Приложение №1.
Перспективно- тематическое планирование содержания организованной деятельности детей по освоению образовательных областей
В

старшей группе на 2020-2021 учебный год

Перспективно- тематическое планирование в старшей группе по образовательной области «Познавательное развитие» (конструирование).

Сентябрь

Сентябрь

Месяц Вид деятельности
Тема
Конструирование из «Грузовой
строительного
автомобиль»
материала

Конструирование из «Дубовая роща»
бумаги

Октябрь

Конструирование из «Дома».
строительного
материала

Задачи занятия
Содействовать:
-закреплению ранее приобретённых детьми приемов
конструирования;
ознакомлению
детей
с
назначением фанерной пластины;
-развитию умения анализировать образец, строить в
определенной последовательности, заменять кубики
брусками, пластины кирпичиками;
-воспитанию у детей самоконтроля.
Содействовать:
-ознакомлению детей со способом закручивания
прямоугольника в цилиндр;
- развитию умений работать с ножницами;
-воспитанию умений аккуратно наносить клей на
детали.
Содействовать:
-уточнению представлений детей о строительных
деталях; о способах соединения, свойствах деталей и
конструкций;
-упражнению в плоскостном моделировании, в
совместном конструировании;
-развитию
творчества,
самостоятельности,
инициативы, конструкторских навыков;
-воспитанию
умения
рассуждать,
делать
самостоятельные выводы.

29

Материал
Строительный материал

Прямоугольники из картона коричневого
цвета, ножницы, клей -карандаш, готовые
вырезанные дубовые листочки желтого
цвета, клеенка, тряпочки.
Ножницы,
фломастеры,
строительный материал.

конверты,

Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь

Конструирование из «Альбом
для Содействовать:
-закреплению умения у детей сгибать прямоугольные
бумаги
рисования».
листы бумаги пополам;
-развитию художественного вкуса;
-воспитанию аккуратности в работе.
Содействовать:
Конструирование из «Машины».
-формированию представлений у детей о различных
строительного
машинах, их функциональном назначении, строении;
материала
представлений о колесах и осях, о способах их
крепления:
-развитию
умений самостоятельно строить
элементарные схемы с несложными образами
построек и использовать их в конструировании;
-воспитанию умения работать сообща.
Содействовать:
Конструирование из «Фонарик
делать игрушку
бумаги
трехсторонний». -овладению у детей умений
приемом склеивания выкройки;
-развитию воображения;
-воспитанию самостоятельности, аккуратности в
работе.
Содействовать:
Конструирование из «Коробочка».
-совершенствованию умений у детей делать игрушки
бумаги
по готовой выкройке.
-развитию навыка надрезать и склеивать выкройку;
-воспитанию у детей внимательного отношения к
товарищам.

30

Прямоугольный лист бумаги 7 на 24см;
3—4 прямоугольных листа белой бумаги
для внутренних страниц 7 на 24см;
цветные мелки, геометрические формы
для украшения.
Фломастеры, ножницы, геометрические
фигуры, простые карандаши, ластики,
коробочки, строительный материал.

Ножницы, лист А-4, клей, салфетки,
клеенка, цветная бумаги.

Квадрат плотной белой бумаги со
стороной 10 см для внутренней
коробочки, на которой начерчены линии
на расстоянии 3 см от краев; квадрат
цветной бумаги со стороной 11 см для
наружной
коробочки
(крышки)
с
начерченными линиями на расстоянии 3
см то краев; квадратики, круги из
которых выкладываются и наклеиваются
украшения.

Январь

Декабрь

Конструирование из «Роботы».
строительного
материла

Конструирование из «Корзиночка».
бумаги

Февраль

Январь

Конструирование из «Микрорайон
строительного
города».
материла

Конструирование из «Пирамидка».
бумаги

Содействовать:
-упражнению детей в создании схем и чертежей; в
моделировании и конструировании из строительного
материала и деталей конструкторов;
-формированию представлений об объемных телах,
их форме, размере, количестве.
-развитию
воображения,
внимания,
сообразительности,
стремления
к
экспериментированию;
умения
строить
умозаключения на основе своего опыта и здравого
смысла;
-воспитанию ответственности.
Содействовать:
-закреплению у детей умений работать по выкройке;
-развитию умения делить поделки на основные
части;
-воспитанию самостоятельности, инициативы.
Содействовать:
-упражнению детей в рисовании планов;
- овладению умениями воплощать задуманное в
строительстве;
-совершенствованию конструкторского опыта;
-развитию творческих способностей, эстетического
вкуса, восприятия формы, глазомера, умения на
основе зрительского анализа соотносить предметы по
толщине, ширине, длине;
-воспитанию умения рассуждать доказывать свое
мнение.
Содействовать:
-овладению умениями делать пирамидку из бумаги;
-развитию глазомера;
-воспитанию желания согласованно работать с
товарищами.

31

Геометрические фигуры, фломастеры,
простые
карандаши,
ластики,
строительный материал, конструкторы.

Квадрат со стороной 12 см с
начерченными линиями на расстоянии 4
см от краев; полоска для ручки 0,5 на 15
см; мелкие геометрические формы для
вырезания украшений.
Бумага,
карандаши,
ластики,
строительный материал, конструкторы.

Три цветных квадрата со сторонами 9, 12,
15 см. На квадратах начерчены линии для
сгибов соответственно на 3, 4, 5 см от
края; 12 кружков трех размеров и трёх
цветов диаметром 1,5, 2, 3 см.

Февраль

Конструирование из «Мосты».
строительного
материла

Март

Конструирование из «Сказочный
бумаги
домик».

Март

Конструирование из «Суда».
строительного
материла

Содействовать:
-расширению представлений детей о мостах;
-упражнению в конструировании мостов, в
выделении несоответствий.
-совершенствованию
конструктивных
навыков;
умения понимать, расчленять, конкретизировать,
строить схемы;
-развитию внимание, сообразительности;
-воспитанию взаимоконтроля.
Содействовать:
-овладению детей навыками делать новую игрушку,
передавая в ней сказочный образ домика.
-развитию умений работать с бумагой.
-воспитанию интереса к сказкам

Содействовать:
-расширению и обобщению представлений у детей о
разных видах судов, зависимости их строения от
назначения;
-упражнению
в
построении
схематических
изображений судов и конструировании по ним,
элементарных чертежей судов в трех проекциях.
-развитию умения рассуждать и устанавливать
причинно-следственные связи, аргументировать
решения;
-воспитанию коммуникабельности.

32

Фломастеры,
карандаши.

простые

и

цветные

Квадрат со стороной 15 см, на котором
нанесены линии на расстоянии 5 см от
краев для стен дома; прямоугольники для
крыши 7 на 25 см с линиями,
начерченными на расстоянии5 см от
узких сторон; прямоугольник 2 на 4 для
окон; мелкие кусочки цветной бумаги для
вырезания украшений.
Строительный материал, иллюстрации
морских судов.

Май

Апрель

Апрель

Конструирование из «Стол и стул».
бумаги

Содействовать:
-овладению детьми нового способа использования
коробочек;
-развитию умения делать предмет по образцу
воспитателя; подбирать варианты изготовления
ножек стула;
-воспитанию усидчивости.

Квадраты со сторонами 15 и 9 см для
нижней части стола и стула; овал 6 на 10
см или круг диаметром 7 см для крышки
стола; прямоугольник 3 на 8 см для
сиденья и спинки стула; мелкие
геометрические формы или кусочки
цветной бумаги для вырезания
украшений.
Бумага,
карандаши,
ластики,
и строительный материал, конструкторы.

Конструирование из «Архитекту-ра и Содействовать:
-упражнению
детей
в
моделировании
строительного
дизайн».
конструировании, в построении схем;
материла
-формированию умения самостоятельно находить
способы выполнения заданий и выполнять их;
-развитию образного пространственного мышления,
конструкторских способностей детей, фантазии,
изобретательности;
-воспитанию умения доводить начатое дело до конца.
Содействовать:
Конструирование из «Парашют».
Бумага, по 7 отрезков ниток на каждого
-закреплению умений у детей складывать круг по ребенка, клей.
бумаги.
диаметру, делать надрезы до центра круга по линии
сгиба;
-развитию навыка у детей аккуратности, четкости в
работе с бумагой;
-воспитанию терпения.

33

Май

Конструирование из «Самолеты,
строительного
вертолеты,
материла
ракеты,
космические
станции».

Содействовать:
Геометрические фигуры. Фломастеры,
-расширению представлений у детей о различных
простые
карандаши,
строительный
летательных аппаратах, их назначении;
материал.
-формированию обобщенных представлений о
данных видах техники; критического отношения к
своим действиям, стремления исправлять свои
ошибки.
-упражнению в создании схем будущих построек;
-развитию конструкторских навыков;
-пространственного мышления, умения делать
умозаключения;
-воспитанию любознательности.

Перспективно- тематическое планирование в старшей группе по образовательной области «Познавательное развитие» (ФЭМП)

Сентябрь

Мес
яц

Тема.

Задачи

Материал

«Мальвина
учит
Буратино».

Содействовать:
-закреплению навыка счёта в пределах 5, умения образовывать число 5 на основе
сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5;
-уточнению представлений о последовательности частей суток: утро, день, вечер,
ночь;
-развитию умения различать и называть плоские и объемные геометрические
фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр);
-воспитанию интерес к математике.
Содействовать:
-упражнению детей в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью
различных анализаторов (на ощупь, на слух);
-закреплению умения сравнивать два предмета по двум параметрам величины
(длина и ширина), результаты сравнения обозначать соответствующими
выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая
ленточка короче и уже красной ленточки»);
-развитию умения двигаться в заданном направлении и определять его словами:
вперед, назад, направо, налево.
-воспитанию умения делать самостоятельные выводы.

Наборы плоских геометрических
фигур
(по
5
квадратов
и
прямоугольников
для
каждого
ребенка),
рисункитаблички
с
изображением геометрических фигур,
двухполосные карточки.

«Отсчитай
столько же».

34

Рабочие тетради, цветные карандаши.

Сентябрь
Октябрь

«Играем
с Содействовать:
Машей
и -совершенствованию умений у детей узнавать в окружающих предметах
Медведем»
геометрические фигуры, закреплять представления детей о геометрических
фигурах;
- развитию умений соотносить цифры с количеством предметов;
- упражнению в умении составлять фигуры из счетных палочек, формировать
умение решать логические задачи;
-воспитанию самоконтроля.
«Поручение» Содействовать:
-совершенствованию навыков счета в пределах 5, понимания независимости
результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и
величины);
-упражнению в сравнении пяти предметов по длине;
-уточнению понимания значения слов: вчера, сегодня, завтра.
-развитию умения раскладывать предметы в убывающем и возрастающем порядке,
обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче
самый короткий (и наоборот);
-воспитанию навыков самоконтроля и самооценки.
Содействовать:
«Соберем
игрушки для -овладению умениями составлять множество из разных элементов, выделять его
части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между
куклы».
целым множеством и его частями;
-закреплению представлений о знакомых плоских геометрических фигурах (круг,
квадрат, треугольник, прямоугольник) и умений раскладывать их на группы по
качественным признакам (цвет, форма, величина);
-развитию умения определять пространственное направление относительно себя:
вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу;
-воспитанию желания заниматься
Содействовать:
«Цветные
-овладению умениями считать в пределах 6, показать образование числа 6 на
дорожки».
основе сравнения 2-х групп предметов, выраженных соседними числами 5и 6;
-развитию умения сравнивать до 6 предметов по длине, раскладывать их в
возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами:
самый длинный, короче, еще короче…самый короткий (и наоборот);
-воспитанию интереса к занятию.
35

Геометрические фигуры, счетные
палочки, карточки с цифрами.

Разноцветные полоски разной длины и
одинаковой ширины (по 5 шт. на
каждого ребенка).

Набор геометрических фигур трёх
цветов.

Двухполосные
карточки,
наборы
полосок разного цвета и длины,
геометрические фигуры.

Октябрь

«Считаем
дальше»

«Собираем
урожай
овощей»

Ноябрь

«Отсчитай
столько же»

«Играем
школу»

Содействовать:
-овладению умениями считать в пределах 7,
- ознакомлению детей с образованием числа 7 на основе сравнения двух групп
предметов, выраженными числами 6 и 7;
-развитию у детей умения сравнивать до 6 предметов по ширине и раскладывать
их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать
словами: самый широкий, уже, еще уже…самый узкий (и наоборот;
-воспитанию желания учиться.
Содействовать:
-закреплению умений считать в пределах 6;
-ознакомлению с порядковым значением числа 6,
- упражнять в умении отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который, по счету?»,
«На каком месте?»;
-расширению представлений о деятельности взрослых и детей в разное время
суток, о последовательности частей суток;
-развитию умения сравнивать до 6 предметов по высоте и раскладывать их в
порядке возрастания и убывания, результаты сравнения обозначать словами:
самый высокий, ниже, еще ниже…самый низкий (и наоборот);
-воспитанию познавательного интереса.
Содействовать
-овладению умениями считать в пределах 8;
-ознакомлению детей с образованием числа 8 на основе сравнения двух групп
предметов, выраженных числами 7 и 8;
-упражнению в счёте и отсчёте предметов в пределах 7 по образцу и на слух;
-развитию умений двигаться в заданном направлении и обозначать его словами:
вперед, назад, направо, налево;
-воспитанию умения слушать сверстников, не перебивать их.

Двухполосные карточки, квадраты и
прямоугольники по 7 шт., 7 полосок
одного цвета и разной ширины по 6
шт.

Наборы ёлочек разной высоты по 6
шт., корзина с овощами-муляжами,
иллюстрации
с
изображением
деятельности детей в разное время
суток.

Двухполосные
карточки,
наборы
кругов и квадратов (по 8 фигур).

в Содействовать:
Двухполосные
карточки,
-овладению умениями считать в пределах 9,
кругов 2-х цветов (по
-ознакомлению детей с образованием числа 9 на основе сравнения двух групп геометрические фигуры.
предметов, выраженных соседними числами 8 и 9;
-закреплению представлений о геометрических фигурах (круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник), умений определять свое местоположение среди
окружающих людей и предметов, обозначать его словами; впереди, сзади, рядом,
36

наборы
9 шт.)

Ноябрь
Декабрь

между;
-развитию умений видеть и находить в окружающей обстановке предметы,
имеющие форму знакомых фигур;
-воспитанию интереса к обучению.
«Считаем по Содействовать:
-ознакомлению детей с порядковым значением чисел 8 и 9
порядку»
-совершенствованию умения правильно отвечать на вопросы «Сколько, который
по счёту, на котором месте?»;
-развитию умений сравнивать предметы по величине (до 7 предметов),
раскладывать их в порядке убывания и возрастания, обозначать результаты
сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше…самый маленький.
-воспитанию выдержки, терпения.
Содействовать
«Считай
-ознакомлению детей с образованием числа 10 на основе сравнения 2-х групп
дальше»
предметов, выраженных соседними числами 9 и 10,
-совершенствованию умения правильно отвечать на вопрос
«сколько?»;
- формированию представлений у детей о треугольнике, его свойствах и видах;
-развитию представлений о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их
последовательности;
-воспитанию самоконтроля.
«В лесу»
Содействовать:
-совершенствованию навыков счёта по образцу и на слух в пределах 10;
-закреплению умения сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в
убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты
сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже…самый низкий (и наоборот);
-развитию умения видеть в окружающих предметах формы знакомых
геометрических фигур; умения двигаться в заданном направлении и обозначать
его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.
-воспитанию дружеских отношений в коллективе.

37

Бантики красного цвета по 9 шт.,
бантики зелёного цвета по 1 шт.на
каждого ребенка, 7 кругов-бусинок
разного цвета и величины, ниточка.

Наборы треугольников разного вида,
картинки с изображением разных
частей суток, счётные палочки,
полоски разной длины.

Ёлочки разной величины (по 8 шт. на
каждого
ребенка),
карточки
с
изображением разных геометрических
фигур (по количеству детей), карточки
на которых изображено от 1 до 10
кругов, цветные карандаши.

«Сравни
фигуры»

Декабрь

«Кто быстрее
сосчитает?»

«Строим
лесенку»

Декабрь

«Письма
Королевы
Математики»

Содействовать:
-закреплению представлений у детей о том, что результат счёта не зависит от
величины предметов и расстояния между ними;
-расширению представления о четырёхугольнике на основе квадрата и
прямоугольника;
-развитию умений определять, пространственное направление относительно
другого лица: справа, слева, впереди, сзади;
-воспитанию желание заниматься.
Содействовать:
-ознакомлению детей с названием дней недели;
-закреплению представлений о треугольниках и четырёхугольниках, их свойствах
и видах;
-развитию навыка счёта в пределах 10 с помощью различных анализаторов;
-воспитанию усидчивости и интереса к точным наукам.
Содействовать:
-овладению умениями сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать
отношения между ним, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «какое число
больше?», «На сколько число… больше числа»;
-развитию умений определять направление движения, используя знаки-указатели
направления; умения последовательно называть дни недели,
-воспитанию умения слушать.
Содействовать:
-ознакомлению детей с целым и частями,
-овладению детьми навыка делить предмет на две, четыре части;
- обобщению знаний у детей о прямом и обратном счете; знаний о геометрических
фигурах;
- развитию мыслительных способностей, любознательности, познавательности;
-воспитанию дружеских взаимоотношений между детьми, стремления радоваться
своими достижениями.

38

Набор плоских геометрических фигур.

Наборы квадратов и треугольников.

Пятиполосные
карточки,
прямоугольники одного цвета по 15 шт
на каждого.

Рисунки геометрических фигур, план,
простые карандаши, красные ручки,
конверты пяти цветов (красный,
желтый, белый, синий, зеленый).

Январь

«Снежный
городок»

Январь

«Отвечаем на
вопросы
Незнайки»

Февраль

«Отсчитай
столько же»

«Составим
число»

Содействовать:
-овладению умениями сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать
отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое
число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число больше числа…»,
«На сколько число меньше числа…»;
-совершенствованию умения различать и называть знакомые объемные и
плоскостные фигуры;
-развитию глазомера, умения находить предметы одинаковой длины и равные по
образцу умения видеть и устанавливать ряд закономерностей;
-воспитанию желания добиваться положительных результатов.
Содействовать:
-овладению умениями понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и
10;
-закреплению пространственных представлений у детей;
- развитию умения использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед),
сзади (за), между, рядом;
-упражнению называть последовательно дни недели.
-развитию глазомера и умения находить предметы одинаковой ширины, равной
образцу;
-воспитанию любви к математике.
Содействовать:
-формированию представлений о равенстве групп предметов, -овладению
умениями составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее кол-во
предметов и называть его одним числом;
-развитию глазомера и умения находить предметы одинаковой высоты, равные по
образцу; ориентироваться на листе бумаги;
-воспитанию самостоятельности.
Содействовать:
-ознакомлению детей с количественным составом числа 3 из единиц;
совершенствованию умения видеть в окружающих предметах форму знакомых
геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника;
-развитию умения ориентироваться на листе бумаги, определять и называть
стороны и углы листа;
-воспитанию активности.
39

Двухполосные
карточки,
прямоугольники одного цвета по 15
шт., наборы счётных палочек.

Двухполосные карточки, снежки (по
20
шт.
для
каждого ребенка),
«шарфики» - полоски, по ширине
равные одному из образцов «шарфика»
- полоски одинаковой длины и цвета,
но разной ширины(по 4 шт. для
каждого ребенка.

Трёхполосные
карточки,
листы
бумаги, елочки (по количеству детей),
наборы
цв.карандашей,
круги,
квадраты, треугольники по 9 шт. для
каждого ребенка.
Наборы плоских геом. фигур, плоские
или объемные геометрические фигуры
(по количеству детей), разноцветные
листы бумаги квадратной формы,
снежки (по 10 шт. для каждого
ребенка)

Содействовать
-ознакомлению детей с количественным составом числа 3 и 4 из единиц;
-закреплению умения последовательно называть дни недели, определять, какой
день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра;
-развитию умения
ориентироваться на листе бумаги, определять и называть
стороны и углы листа;
-воспитанию дружеских отношений в коллективе.
«Игра
с Содействовать:
веером»
-ознакомлению детей с количественным составом числа 5 из единиц;
-совершенствованию представлений о треугольниках и четырёхугольниках;
-развитию умения обозначать в речи положение одного предмета по отношению к
другому и своё местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева,
справа);
-воспитанию умения анализировать и делать выводы.
Содействовать:
«Угостим
-закреплению представлений у детей о количественном составе числа 5 из единиц;
гостью»
-формированию представлений о том, что предмет можно разделить на две равные
части;
- овладению сравнивать и называть целое и часть;
-развитию умения сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в
убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения
обозначать соответствующими словами;
-воспитанию желания заниматься.
Содействовать:
«Завяжем
кукле бантик» -совершенствованию навыков счёта в пределах 10;
- овладению умением считать по образцу;
-формированию представлений у детей о том, что предмет можно разделить на
две равные части;
-овладению умениями называть части и сравнивать целое и часть; сравнивать два
предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного
одному из сравниваемых предметов;
-развитию умений видеть в окружающих предметах форму знакомых
геометрических фигур (плоских);
-воспитанию интереса к математике.

Март

Февраль

«Составим
число»

40

Наборы цв.карандашей, листы бумаги,
числовые карточки с изображением от
1 до 7 кругов.

Наборы картинок с изображением
птиц (6-7 штук, из них4 картинки с
изображением
зимующих
птиц),
квадраты,
разделённые
на
треугольники и четырёхугольники,
наборы
треугольников
и
четырехугольников.
Круги разного цвета по 7-8 шт. для
каждого ребенка, полоски разного
цвета и ширины по 9 шт, для каждого
ребенка, полоски для определения
ширины полосок по количеству детей.

Прямоугольные салфетки, ножницы,
карты, разделенные на 9 квадратов (в
центральном квадрате изображена
геом.
фигура:
круг,
квадрат,
треугольник или прямоугольник; по 4
карты для каждого ребенка), поднос с
набором карточек с изображением
предметов
круглой,
квадратной,
треугольной и прямоугольной форм.
Карточки с изображением от 6 до 10
кругов.

Содействовать:
-закреплению представлений у детей о порядковом значении чисел первого
десятка и состав числа из единиц в пределах 5;
-совершенствованию умений ориентироваться в окружающем пространстве
относительно себя и другого лица;
-развитию умений сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в
возрастающей
последовательности,
результаты
сравнения
обозначать
соответствующими словами.
-воспитанию умения внимательно слушать воспитателя.
Содействовать:
«Строим
дорогу
для -овладению умениями делить круг на две равные части, называть части сравнивать
целое и часть;
машин»
-совершенствованию умений сравнивать два предмета по ширине с помощью
условной меры, равной одному из сравниваемых предметов;
-развитию умений последовательно называть дни недели;
-воспитанию внимания.
Содействовать:
«Строим
-овладению умениями делить квадрат на две равные части, называть части и
лодочку»
сравнивать целое и часть;
-совершенствованию навыка счета в пределах 10;
-развитию представлений о том, что результат счета не зависит от его
направления; умения двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу
(вперед- назад, вправо в лево).
-воспитанию выдержки.
«Раздели круг Содействовать:
-ознакомлению детей с приёмами деления круга на 4 равные части,
на части»
-овладению умениями называть части и сравнивать целое и часть;
-развитию представлений о независимости числа от цвета и пространственного
направления предметов; представлений о треугольниках и четырехугольниках;
-воспитанию умения договариваться с товарищами.

Март

Март

Март

«Кто быстрее
составит
число»

41

Треугольники разного цвета (по 6-7
штук на каждого) полоски разной
длинны и цвета (по 10 штук для
каждого).

Круг из цветной бумаги, ножницы, 2
набора
числовых
карточек
с
изображением от 1 до 7 кругов.

Квадраты, ножницы, клей, кораблики.

Круги,
ножницы,
геометрические
фигуры (квадрат, прямоугольник,
равносторонний и разносторонний
треугольники, по 1 фигуре для
каждого ребенка).

Содействовать:
-ознакомлению детей с делением квадрата на 4 равные части,
-овладению умениями называть части и сравнивать целое и часть;
-совершенствованию умений сравнивать предметы по высоте с помощью условной
меры, равной одному из сравниваемых предметов;
-развитию умений ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и
середину листа;
-воспитанию аккуратности.
«Полет
в Содействовать:
-совершенствованию у детей навыка счета в пределах 10;
космос».
-ознакомлению с отношением рядом стоявших чисел 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10;
-формированию умений видеть в окружающих предметах форму знакомых
геометрических фигур (плоских);
-развитию умений ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и
середину листа;
-воспитанию интереса к математике.
Содействовать:
«Отсчитай-совершенствованию умений понимать отношение рядом стоявших чисел в
ка».
пределах 10;
-развитию умений делить круг и квадрат на две и четыре равные части, называть
части и сравнивать целое и часть;
-воспитанию отзывчивости на просьбы товарищей.

Май

Апрель

Апрель

«Раздели
квадрат
части»

на

«Составь
число
правильно».

«Покажем
Незнайке, что
мы умеем».

Содействовать:
-закреплению умений последовательно называть дни недели, определять, какой
день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра;
-совершенствованию умений составлять число 5 из единиц;
-развитию умений двигаться в заданном направлении;
-воспитанию трудолюбия.
Содействовать:
-совершенствованию навыка счета в пределах 10;
-развитию умений понимать отношения рядом стоявших чисел 6, 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9,
9 и 10;
-воспитанию интереса к занятиям по математике.
42

Квадраты, ножницы, полоски-образцы,
кубики, пластины, листы бумаги
цветные карандаши.

Геометрические
фигуры-эмблемы,
наборы
плоских
геометрических
фигур, листы бумаги, круги.

Двухполосные карточки, треугольники
и квадраты, карточки с тремя
окошками, наборы числовых карточек
с изображением от 1 до 10 кругов;
конверты, в которых лежат части
геометрических фигур, коробки с
остальными частями фигур.
Картинки с изображением одежды и
обуви, цветные карандаши, коробки со
звездами, карточки с изображением
лабиринтов, простые карандаши.
Числовые карточки.

Май
Май

Содействовать:
-совершенствованию умений составлять число 5 из единиц.
-развитию представлений о порядковом значении чисел первого десятка.
-воспитанию интереса к школе.
«Путешествие Содействовать:
в
страну -совершенствованию умений понимать поставленную задачу и выполнять её
Математики» самостоятельно;
– закреплению умений составлять простейшие арифметические задачи по
картинкам, записывать решение задачи с помощью цифр и знаков, решать
примеры;
– развитию логического мышления, внимания, памяти, речи;
– воспитанию целеустремленности, усидчивости, желания выполнить работу
аккуратно, доводить начатое дело до конца.
Содействовать:
«Необычное
путешествие» - совершенствованию у детей навыков решения простейших задач;
-развитию речи, логического мышления;
-воспитанию взаимоконтроля.
«Составь
число».

Сентябрь

Месяц

Математические наборы.

Дорожки, картинки с задачами,
примеры,
счетные
палочки,
лабиринты. Карточки с цифрами и
количеством предметов.

Наглядные пособия (геометрические
фигуры, плакаты с изображением
животных из геометрических фигур,
плакат с двумя рисунками (найти
отличия), иллюстрации к заданию
«Назови противоположное слово»),
атрибуты для игры «Гаражи», игра
«Зверюшки на дорожках», магнитные
цифры, магнитная доска.

Перспективно- тематическое планирование в старшей группе по образовательной области «Познавательное развитие»
(«Ребёнок и окружающий мир»)
Тема
Задачи
Материал
«Лесовичок в гостях Содействовать:
Письмо от Лесной Феи; открытки,
-формированию у детей культуры поведения;
у ребят».
ножницы, цветная бумага и картон,
-закреплению навыка приветливо здороваться и прощаться,
клей, кисточки, салфетки; предметы
принимать и дарить подарки, правильно вести себя за столом;
сервировки стола и угощение для
-развитию умений использовать в речи формы вежливости;
чаепития; колокольчик; бумажные
-воспитанию у детей доброжелательного, уважительного отношения
голуби с написанными на них
к окружающим, желания помогать, радовать.
правилами поведения в гостях;
фотоаппарат; листы зеленого картона
43

Сентябрь
Октябрь

«Предметы,
окружающие труд
человека в быту».
«Что предмет
расскажет о себе».

Октябрь

«Мои друзья».

Ноябрь

«Моя семья».

для игры «На болоте», горох и фасоль
для игры «Золушка»; призы; записи
детских песен, магнитофон.
О.В. Дыбина «Ребёнок и
окружающий мир»
Содействовать:
Картинки с изображением разных
-формированию представлений детей о предметах, облегчающих труд предметов, в том числе предметов,
человека в быту; их назначении.
облегчающих труд человека в быту.
-развитию представлений о мире предметов;
О.В. Дыбина «Ребёнок и
-воспитанию уважения к трудящимся.
окружающий мир»
Содействовать:
Фишки (не менее 10 шт.); предметные
-овладению умением выделять особенности предметов: размер,
картинки: электроприборы,
форму, цвет, материал, части, функции, назначение;
магнитофон, телевизор, стиральная
-развитию умений описывать предметы по их признакам.
машина и т.п.; алгоритм описания
-воспитанию бережного отношения к предметам.
предмета.
О.В. Дыбина «Ребёнок и
окружающий мир»
Содействовать:
Конверт, в котором лежит письмо и
-расширению знаний о сверстниках;
карта.
-развитию умения обращаться за помощью к сверстникам;
О.В. Дыбина «Ребёнок и
-воспитанию правил доброжелательного отношения к ним: поделись
окружающий мир»
игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому- то из ребят
группы грустно, поговори с ним, поиграй, друзей выручай.
Содействовать:
-формированию интереса к семье, членам семьи;
-развитию умений называть имена, отчества членов семьи;
рассказывать об их интересах; о том, какие они, что любят делать
дома, чем заняты на работе;
-воспитанию чуткого отношения к самым близким людям- членам
семьи.

44

Фотографии из семьи детей.
О.В. Дыбина «Ребёнок и
окружающий мир»

Содействовать:
-расширению представлений у детей о разных видах бумаги и её
качествах;
-развитию умений определять предметы по признакам материала;
-воспитанию экономного обращения с бумагой.

Образцы разных видов бумаги;
предметы из бумаги (альбом, газета,
коробка и др.)
О.В. Дыбина «Ребёнок и
окружающий мир»

«Детский сад».

Содействовать:
-расширению знаний о детском саде;
-развитию умения ориентироваться в детском саду;
-воспитанию уважительного отношения к людям, которые трудятся в
детском саду.

Картинки с изображением работников
детского сада (воспитатель, помощник
воспитателя, повар, прачка и др.)
О.В. Дыбина «Ребёнок и
окружающий мир»

Январь

Декабрь

Декабрь

Декабрь

Ноябрь

«Коллекционер
бумаги».

«Волшебница вода». Содействовать:
-ознакомлению детей с состояниями и свойствами воды;
- развитию познавательного интереса к практическому исследованию.
- воспитанию гуманного, бережного, эмоционально-положительного
отношения к природе.
Содействовать:
«Наряды куклы
-ознакомлению с разными видами тканей,
Тани».
-развитию внимания, умения определять отдельные свойства тканей
(впитываемость);
-воспитанию желания устанавливать причинно- следственные связи
между использованием тканей и временами года.
Содействовать:
«В гостях у
-ознакомлению с деловыми и личностными качествами кастелянши;
кастелянши».
-развитию понимания целостного образа кастелянши;
-воспитанию эмоционального, доброжелательного отношения к ней.

45

Лед, вода в пробирке, схемы опытов.
О.В. Дыбина «Ребёнок и
окружающий мир»
Кукла, кукольная одежда, картинки пейзажи севера и юга, разнообразные
образцы тканей, пипетки, лупа.
О.В. Дыбина «Ребёнок и
окружающий мир»
Халат помощника воспитателя с
оторванным карманом, инструменты
для шитья.
О.В. Дыбина «Ребёнок и
окружающий мир»

Февраль
Февраль
Март
Март
Март

Содействовать:
-закреплению знаний детей о стекле, металле, дереве, их свойствах;
-ознакомлению с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в
других странах
-развитию представлений об истории нашей страны;
-воспитанию интереса к достопримечательностям России.
«Российская армия» Содействовать:
-расширению представлений детей о Российской армии; о трудной,
но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие
и безопасность;
-развитию умений различать род войск;
-воспитанию желания быть сильными, выносливыми, смелыми,
находчивыми.
Содействовать:
«Путешествие в
прошлое лампочки». -ознакомлению детей с историей электрической лампочки;
-развитию умения различать электроприборы;
-воспитанию интереса к прошлому этого предмета.
«Песня
колокольчика».

«Я здоровье берегу - Содействовать:
сам себе я помогу». -формированию представлений детей о том, что здоровье - главная
ценность человеческой жизни.
-расширять знания о том, что полезно и что вредно для здоровья;
-уточнению представлений о предметах личной гигиены, и о
благотворном воздействии звуков на здоровье человека.
-развитию умений заботиться о своем здоровье.
-воспитанию у детей правильного отношения к здоровью.
Содействовать:
«В гостях у
-формированию представлений об общественной значимости труда
художника».
художника, его необходимости;
-развитию умения называть и показывать продукты труда художника
отражают его чувства;
-воспитанию интереса к живописи.

46

Игрушка Петрушка, колокольчик,
ложки, иллюстрации с изображением
церквей и колоколов.
О.В. Дыбина «Ребёнок и
окружающий мир»
Иллюстрации с изображением
представителе военных профессий.
О.В. Дыбина «Ребёнок и
окружающий мир»

Лучина, свеча, керосиновая лампа,
электрическая лампочка, спички,
различные светильники
О.В. Дыбина «Ребёнок и
окружающий мир»
Картинки (комарика, жука, ручья);
светофор; «Цветок здоровья»;
картинки - здорового и большого
человека; сундучок; письмо; игрушка заяц; зеркальце.
О.В. Дыбина «Ребёнок и
окружающий мир»
Картинки из серии» Орудия труда»,
репродукции картин.
О.В. Дыбина «Ребёнок и
окружающий мир»

Апрель

«Путешествие в
прошлое пылесоса»

Апрель

«Россия - огромная
страна».

Май

«Путешествие в
прошлое телефона».

Май

«Профессияартист».

Содействовать:
-ознакомлению детей с историей появления пылесоса;
-развитию умения пользоваться пылесосом;
-воспитанию интереса к прошлому предметов.
Содействовать:
-ознакомлению с Москвой-главным городом, столицей нашей
Родины, её достопримечательностями;
-развитию представлений о том, что наша огромная,
многонациональная страна называется Российская Федерация
(Россия), в ней много городов и сёл;
-воспитанию гордости за нашу страну.
Содействовать:
-ознакомлению детей с историей изобретения и совершенствования
телефона;
-закреплению правил пользования телефоном;
-развитию логическое мышление, сообразительности;
-воспитания бережного отношения к предметам.
Содействовать:
-ознакомлению детей с творческой профессией актёра театра;
-расширению знаний о деловых и личностных качествах человека в
этой творческой профессии;
-развитию представлений о том, что актёрами становятся
талантливые актёры, которые могут сыграть любую роль в театре,
кино на эстраде;
-воспитанию чувства признательности, уважения к труду людей
творческих профессий.

47

Пылесос, предметные картинки
О.В. Дыбина «Ребёнок и
окружающий мир»
Иллюстрации с изображениями
Москвы, родного города(посёлка)
детей, русской природы; карта России.
О.В. Дыбина «Ребёнок и окружающий
мир»
Иллюстрации с изображением
различных телефонов; картинки, на
которых изображены телефоны с
недостающими деталями
О.В. Дыбина «Ребёнок и
окружающий мир»
Афиша выполненная руками детей,
ширма, куклы, театральная
атрибутика.
О.В. Дыбина «Ребёнок и
окружающий мир»

Перспективно- тематическое планирование в старшей группе по образовательной области
«Художественно- эстетическое развитие» (Лепка)
Предметная
деятельность
Лепка предметная

Тема
«Овощная
ярмарка».

Сентябрь

Месяц

Сентябрь

Лепка предметная

«Весёлые
человечки
(малыши и
малышек)».

Задачи
Содействовать:
- овладению умениями лепить разные по форме
овощи (шарообразные, овальные,
конусообразные), передавать их характерные
признаки;
-развитию приема приглаживания;
-воспитанию у детей уважение к труду,
стремления принимать участие в коллективной
работе.
Содействовать:
-овладению умениями лепить фигурки человека
рациональным способом из удлиненного
цилиндра (валика) путем надрезания стекой и
дополнения деталями
-закреплению у детей способа лепки фигурки
человека из конуса;
-развитию понимания относительности величины
частей; умения располагать поделку вертикально,
придавая ей устойчивость;
-воспитанию желания лепить фигурку.

48

Предварительная работа
Рассматривание овощей, заучивание
загадок, пение песни «Собираем урожай».

Беседа о жизни детей в детском саду,
экскурсия по детскому саду.
Конструирование фигурки человека из
бумаги.

«Осенний
натюрморт».

Лепка декоративная
рельефная.

«Листья
танцуют и
превращаются в
деревья».

Ноябрь

Октябрь

Октябрь

Лепка предметная из
соленого теста

Лепка
– «Пернатые,
экспериментирование мохнатые,
с художественными колючие».
материалами.

Содействовать:
-овладению умениями создавать объемные
композиции (натюрморты) из соленого теста;
-совершенствованию у детей изобразительной
техники (самостоятельно выбирать способ и
приёмы лепки);
-развитию композиционных умений – размещать
несколько объектов, создавая гармоничную
композицию (крупные в центре или на переднем
плане, мелкие сверху или сбоку);
-воспитанию коммуникабельности.
Содействовать:
-ознакомлению детей с техникой рельефной
лепки и ее приемами: рельефные налепы,
прорезанные или процарапывание стекой,
кистевая роспись;
-развитию чувства формы и композиции;
-воспитанию у детей желания делать лепные
картины.
Содействовать:
-ознакомлению детей с изобразительно –
выразительными средствами (процарапывание,
прокалывание, отпечатки);
-развитию техники скульптурной лепки;
-воспитанию у детей желания к
экспериментированию с пластическими
материалами и художественными инструментами
для передачи особенностей покрытия тела разных
животных (перья, шерсть, колючки, чешуя).

49

Подготовка материала.

Подготовка пластины – основы для
рельефных композиций. Календари,
художественные открытки с изображением
осенних листьев и деревьев.

Рассматривание изображений птиц, зверей,
рыб: беседа об особенностях покрытия их
тела. Знакомство с образами разных
животных в произведениях декоративноприкладного искусства, рассматривание
предметов мелкой пластики.

Ноябрь

Лепка
- «Глиняный
экспериментирование Ляп».

Декабрь

Лепка из пластилина

«Снежный
кролик».

Содействовать:
-овладению умением создавать и
трансформировать выразительные лепные образы
скульптурным способом;
-совершенствованию умений планировать свою
работу: задумывать образ, делить материал на
нужное количество частей разной величины,
лепить последовательно;
-ознакомлению с приемами оформления
вылепленной фигурки дополнительными
материалами;
-развитию воображения, чувства формы и
пропорций;
-воспитанию у детей желания трудиться.
Содействовать:
-овладению умениями создавать выразительные
лепные образы конструктивным способом,
приемами оформления вылепленной фигурки
дополнительными элементами;
-совершенствованию умений планировать свою
работу: задумывать образ, делить материал на
нужное количество частей разной величины,
лепить последовательно, начиная с крупных
деталей;
-развитию глазомера, чувства формы и
пропорций;
-воспитанию заботливого отношения к
животным.

50

Экспериментирование с разными
пластическими материалами.

Экспериментирование со снегом и
пластилином. Лепка снеговиков и других
поделок из мягкого снега на прогулке.
Рассматривание картинок с изображением
кроликов и зайцев.

«Зимние
забавы».

Лепка
рельефная
декоративная

«Солнышко
покажись!».

Январь

Декабрь

Лепка сюжетная.

Содействовать:
-овладению умениями детей составлять
коллективную сюжетную композицию из
вылепленных фигурок, передавая
взаимоотношения между ними, передавать в
лепке заданное движение;
-закреплению способов лепки в стилистике
народной игрушки – цилиндра (валика),
надрезанного с двух концов;
-развитию глазомера, умения синхронизировать
работу обеих рук;
-воспитанию интереса к новым играм.
Содействовать:
-овладению умениями создавать солнечные
образы пластическими средствами;
-освоению детьми техники рельефной лепки;
-ознакомлению детей с вариантами изображения
солнечных лучей (точки, круги, пятнышки,
треугольники, жгутики прямые и волнистые,
завитки, спирали, трилистники);
-развитию чувства ритма и композиции;
-воспитанию заботливого отношения к близким
людям.

51

Наблюдение во время прогулки за
играющими и гуляющими детьми. Беседа о
зимних забавах. Составление описательных
рассказов по теме: «Зимние забавы».

Искусствоведческая беседа о солярных
(солнечных) знаках в декоративноприкладном искусстве. Рассматривание
произведений декоративно-прикладного
искусства (керамика, ковроделие, ткачество,
вышивка, художественная роспись и резьба
по дереву).

«Ходит Дрёма
возле дома».

Лепка угощений из
сдобного теста.

«Крямнямчики.
(по мотивам
сказки- крошки
В. Кротова)».

Февраль

Февраль

Январь

Лепка по замыслу

Лепка предметная из «Кружка для
глины или соленого папы».
теста.

Содействовать:
-овладению умением создавать выразительные
лепные образы, сочетая разные способы и
приемы лепки,пояснить связь между
пластической формой и способом лепки;
-совершенствованию умений планировать свою
работу: задумывать образ, делить материал на
нужное количество частей разной величины,
лепить последовательно;
-ознакомлению детей с приемами оформления
вылепленной фигурки дополнительными
материалами (бисер, пуговицы, тесьма,
ленточка);
-развитию воображения, чувства формы и
пропорций;
-воспитанию у детей интереса к лепке.
Содействовать:
-овладению умением инициировать деятельность
по мотивам литературного произведения;
-развитию приемов декорирования лепных
образов;
-воспитанию у детей интереса к лепке съедобных
кондитерских и кулинарных изделий из сдобного
теста для угощения.
Содействовать:
-овладению умением лепить посуду
конструктивным способом, точно передавая
форму, величину и пропорции в соответствии с
назначением предмета;
-развитию интереса к истории своей страны и
семьи;
-воспитанию у детей интереса к изготовлению
подарков папам своими руками.

52

Беседа о значении сна для здоровья
человека. Чтение народных песенок,
потешек, колыбельных.

Подготовка теста для лепки.

Беседа о дне защитника отечества, о папах и
дедушках как «защитниках» семьи.
Рассматривание разных кружек фабричного
производства с рисунками и вензелями.

Март

Лепка сюжетная на «Дедушка
зеркале и фольге (с Мазай и зайцы».
отражением.).

Апрель

Лепка декоративная «Водоноски у
по мотивам народной колодца».
пластики.

Содействовать:
-овладению умением составлять коллективную
сюжетную композицию из вылепленных
фигурок, передавая взаимоотношения между
ними; передавать несложные движений (наклон и
поворот туловища, перемещение лап) и
настроения животных, соотносить части по
величине и пропорциям;
-развитию глазомера, чувства композиции;
-воспитанию у детей интереса варьировать и
комбинировать разные способы лепки в
стилистике народной игрушки.
Содействовать:
-ознакомлению детей с дымковской игрушкой
как видом народного декоративно-прикладного
искусства для обогащения зрительных
впечатлений, формирования эстетического вкуса,
обкошенным способом лепки женской фигурки
на основе юбки- колокола (полого конуса);
-созданию условий для творчества детей по
мотивам дымковской игрушки;
-развитию представлений о характерных
элементах декора и традиционных
цветосочетаниях;
-воспитанию у детей интереса к народному
творчеству.

53

Чтение стихотворения Н.А. Некрасова
«Дедушка Мазай и зайцы». Рассматривание
иллюстраций в книжке. Беседа по
содержанию литературного произведения.
Рассматривание весенних пейзажей.

Рассматривание дымковских игрушек.
Беседа о народных промыслах.
Декоративное рисование в альбоме для
детского творчества «Дымковские
игрушки». На занятии по познанию
окружающего мира дети самостоятельно
под руководством воспитателя готовят
художественный материал, замешивая
глину или соленое тесто.

«Ветер по морю
гуляет и
кораблик под
гоняет…».

Лепка коллективная

«Плавают по
морю киты и
кашалоты…»

Май

Апрель

Лепка
рельефная
(«пластилиновая
живопись»)

Содействовать:
-ознакомлению детей с новым приемом лепкицветовой растяжкой (вода, небо), показав его
возможности для колористического решения
темы и усиления ее эмоциональной
выразительности;
-обеспечению условий для свободного выбора
детьми содержания и техники (закат на море или
лунная ночь, буря или легкий бриз, кораблик
крупным планом или в дали; объемная или
рельефная лепка, скульптурный или
комбинированный способ, свободное сочетание
разных приемов);
-развитию способов решения художественной
задачи: передать движение ветра, т.е. показать,
как он гуляет;
-воспитанию у детей ответственности.
Содействовать:
-освоению детьми рельефной лепки: создавать
уплощенные фигуры морских жителей (кит,
дельфин, акула) прикреплять к фону (основе),
украшать налепами и контррельефными
(прорезными) рисунками;
-развитию умения ориентировать детей на поиск
гармоничных сочетаний разных форм (туловище
конусом +несколько вариантов хвоста и
плавников) ;
-воспитанию у детей комбинаторных
способностей.

54

Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном богатыре князе
Гведоне Салтановиче и о прекрасной
царевне лебеди». Знакомство с творчеством
художников- маринистов. Беседа о море,
рассматривание иллюстраций,
художественных открыток.

Рассматривание изображений морских
животных в атласах и на открытках.
Рисование рыбок с натуры. Составление
фигур морских животных из разных
геометрических фигур. Подготовка 2-3
маленьких аквариумов-прозрачных
стаканов или банок, на дне которых
размещаются вылепленные камешки и
водоросли.

Май

Лепка
сюжетная «Мы на луг
коллективная
ходили, мы
лужок лепили».

Вид
деятельности
Аппликация из
бумаги

Октябрь

Сентябрь

Сентябрь

Месяц

Аппликация из
бумаги

Аппликация
силуэтная с
элементами
рисования

Содействовать:
-овладению умением лепить по выбору луговые
растения (ромашку, василёк, одуванчик,
колокольчик, злаки, траву) и насекомых (бабочек,
жуков, пчел, стрекоз), передовая характерные
особенности окраски; придавая поделке
устойчивость (укреплять на подставке или
каркасе из деревянных или пластиковых палочек,
зубочисток, проволоки);
-формированию коммуникативных навыков;
-развитию наблюдательности;
-воспитанию интереса к живой природе.

Рассматривание иллюстраций,
репродукций, фотографий, изображающих
весенний и летний луг; беседа о луговых
насекомых и растениях. Подготовка основы
для лепной панорамы, подготовка
композиционной основы.

Перспективно- тематическое планирование в старшей группе по образовательной области
«Художественно- эстетическое развитие» (аппликация).
Тема

Задачи занятия

Содействовать:
-овладению умением составлять портрет из отдельных частей (овал
– лицо, полоски или комки мятой бумаги – прическа);
-ознакомлению с новым способом вырезания овала из бумаги,
сложенной вдвое (по самостоятельно нарисованному контуру).
-развитию цветового восприятия (подбирать цвет бумаги и
карандаша в соответствии с цветом глаз и волос);
-воспитанию интереса к художественной литературе.
«Загадки».
Содействовать:
-закреплению умений соотносить плоские геометрические фигуры
с формой частей предметов, составлять изображение из готовых
частей, самостоятельно вырезать мелкие детали;
-развитию творчества, образного мышления;
-воспитанию интереса к фольклору.
Содействовать:
«Цветные
-ознакомлению детей с созданием образов, символов и эмблем на
ладошки
(фантазийные основе одинаковых элементов;
композиции)» -развитию умения создавать изображение по сложному контуру
«Весёлые
портреты».

55

Предварительная работа
Чтение романа- сказки Н. Носова
«Незнайка в Солнечном городе».
Рисование портретов палочками
на песке во время прогулки,
карандашами и фломастерами на
бумаге в самостоятельной
художественной деятельности.
Дидактические игры с игрушками,
беседы с детьми об окружающих
предметах.

Беседа о руках человека («умные
руки», «золотые руки», «добрые
руки»). Беседа о детском саде,
нашей группе, любимых занятиях,

Октябрь

играх и развлечениях.

Дети читают стихи поют песни на
осеннею тему. Подготовка основы
для будущей композиции лист
бумаги большого формата
голубого цвета.

Аппликация на
геометрических
фигурах
различной
величины.

«Наша
ферма».

Аппликация
симметричная

«Листочки на
окошке
(витраж)».

Содействовать:
-формированию у детей композиционных умений и чувства цвета
при восприятии красивых осенних цветосочетаний, стремления
самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации;
-овладению умениями оформлять созданные формы ритмом
мазков и пятен, наносить жилкование;
-развитию описательной речи;
-воспитанию у детей желания создать коллективную композицию
из вырезанных листочков для интерьера группы.

Аппликация с
элементами
конструировани
я.

«Нарядные
пальчики
(пальчиковый
театр)».

Содействовать:
-овладению детьми умением вырезать из бумаги одежду для
персонажей пальчикового театра;
-закреплению способа вырезания из бумаги, сложенной вдвое;
-развитию эстетических эмоций и чувств;
-воспитанию у детей эстетических эмоций и чувств.

Октябрь
Ноябрь

(кисть руки);
-воспитанию интереса к собственной руке.
Содействовать:
-ознакомлению детей с созданием образов разных животных
(овечка, корова, ослик и др.) на одной основе из овалов разной
величины;
-овладению умениями передавать пространственные представления
(рядом, сбоку, справа, слева.);
-развитию умения вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам,
с закруглением уголков;
-воспитанию заботливого отношения к животным.

56

Рассматривание изображений
домашних животных и их
детенышей. Конструирование
образов животных из деталей
конструктора. Беседа по
содержанию картины «Ферма»

Рассматривание кукольной
одежды. Игра с силуэтными
куклами.

«Цветные
зонтики»

Аппликация из
фольги и
фантиков

«Звездочки
танцуют
(зимнее
окошко)».

Моделирование
новогодних
игрушек из ваты
и бумаги

«Снегири и
яблочки».

Декабрь

Декабрь

Ноябрь

Аппликация

Содействовать:
-закреплению у детей умения закруглять уголки для получения
купола зонтика;
-ознакомлению с новым приемом оформления аппликации –
раздвижение;
-овладению умениями создавать аппликативные композиции на
основе пейзажных рисунков;
-развитию изобразительной техники;
-воспитанию настойчивости, самостоятельности.
Содействовать:
-овладению у детей умением вырезать звёздочки из красивых
фантиков и фольги;
-совершенствованию техники вырезывания из бумаги, сложенной
дважды по диагонали.
-развитию композиционных умений;
-воспитанию у детей желания создать коллективную композицию
из вырезанных звездочек и нарисованных снежинок для интерьера
группы.
Содействовать:
-ознакомлению детей с лепкой птиц из ваты в сравнении с
техникой папье-маше;
-расширению представлений детей о способах создания
пластичных образов;
-овладению умениями самостоятельно выбирать и грамотно
сочетать разные изобразительные техники при создании одной
поделки;
- развитию восприятия объемных форм в трехмерном пространстве;
-воспитанию у детей желания украшать новогоднюю ёлку своими
руками.

57

Рассматривание зонтиков на
прогулке во время дождя и в
музыкальном зале. Дидактическая
игра на развитие цветового
восприятия.

Дети рассматривают «Зимнее
окошко» с декоративными
снежинками.

Рассматривание птиц на
картинках, фотографиях,
календарях. Беседа о том, как
можно украсить елку своими
руками.

«Где – то на
белом свете».

Содействовать:
-ознакомлению с изобразительно- выразительными средствами для
создания несложного сюжета в аппликации из бумаги;
-расширению спектра технических приемов обрывной аппликации
(разрывание, обрывание, выщипывание, сминание);
-развитию чувства формы и композиции.
-воспитанию аккуратности.

Беседа о жизни на Крайнем
Севере. Рассматривание
иллюстраций, фотографий,
открыток, календарей.

Аппликация
коллективная.

«Шляпа
фокусника
(оформление
цирковой
афиши)».

Содействовать:
-овладению умениями составлять коллективную композицию из
аппликативных элементов на основе объединяющего образа
(шляпы);
-ознакомлению детей с рациональным способом вырезания из
бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам;
-развитию композиционных умений, чувства цвета;
-воспитанию навыка сотрудничества в коллективном творчестве,
чувства ответственности за общее дело.

Подготовка основы для
коллективной композиции.

Аппликация
предметнодекоративная.

«Галстук для
папы».

Содействовать:
-ознакомлению со способами изготовления галстука из цветной
бумаги для оформления папиного портрета;
-развитию понимания связи формы и декора на сравнении разных
орнаментальных мотивов;
-воспитанию у детей интереса к подготовке подарков и сувениров.

Рассматривание разных галстуков,
обследование формы, сравнение
узоров. Беседа о празднике
защитников отечества.

Аппликация
коллективная.

«Весенний
букет
(настенная
открытка,
этикет
поздравлений
)».

Содействовать:
-овладению умениями вырезать цветы (венчики тюльпанов) и
листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных
пополам; показать разные приемы декорирования цветка; создавать
коллективную композицию из отдельных элементов;
-развитию чувства цвета и композиции;
-воспитанию желания порадовать мам и поздравить с праздником.

Рассматривание фотографий,
картинок, открыток с
изображением цветов; беседа о
весне и цветущих растениях.

Март

Февраль

Февраль

Январь

Аппликация
сюжетная.

58

Аппликация
симметричная

«Башмачок в
луже».

Аппликация
силуэтная

«Стайка
дельфинов».

Аппликация
коллективная

"Смешные
рожицы"

Содействовать:
-закреплению у детей навыков работы с ножницами, клеем;
- развитию воображения у детей, фантазии, смелости в изложении
собственных замыслов;
- воспитанию уважительного отношения к друг другу.

Аппликация
коллективная

«Цветы
луговые».

Содействовать:
-овладению умениями вырезать розетковые цветы из бумажных
квадратов, сложенных знакомыми способом «дважды по
диагонали»;
-развитию пространственного мышления и воображения;
-воспитанию интереса к сотворчеству.

Апрель

Март

«Солнышко
улыбнись».

Апрель
Апрель
Май

Содействовать:
-овладению умениями вырезать солнышко из бумажных квадратов,
сложенных дважды по диагонали, и создавать из них многоцветные
образы, накладывая вырезанные формы друг на друга;
-ознакомлению с вариантами лучиков (прямые, волнистые,
завитки, зубчики);
-развитию чувства композиции;
-вызывать у детей интерес к созданию солярных образов в технике
аппликации.
Содействовать:
-овладению детьми умением вырезать двойные силуэты парных
предметов, точно передавать форму (вырезать, общипывать по
краю);
-развитию творческого воображения;
-воспитанию интереса к познанию окружающего мира.
Содействовать:
-овладению умениями самостоятельно и творчески отражать
представление о морских животных разными изобразительными
средствами;
-развитию техники силуэтной аппликации;
-воспитанию эстетического отношения к природе.

Аппликация
декоративная

59

Рассматривание фотографий,
открыток, календарей с
изображением солнца. Подготовка
окошек как основы ля
композиций. Обследование форма
цветов вырезанных из картона.

Наблюдение на прогулке за
отражением в лужах.
Экспериментирование с
отражением в зеркале.
Просмотр фотографий,
иллюстраций с изображением
разных морских животных.
Подготовка основы для
коллективной композиции. Беседа
о море как среде обитания разных
животных и растений.
Рассматривание фотографий
людей, просмотр презентации "
Мы такие разные"

Рассматривание открыток,
календарей с изображением
цветов; беседа о весне и цветших
растениях.

Май

Аппликация из
бумаги

Вид деятельности
Рисование
декоративное.

Сентябрь

Месяц

Сентябрь

Рисование по
представлению

«Вырежи и
наклей что
захочешь».

Содействовать:
-совершенствованию умений задумывать изображения, подчинять
замыслу последующую работу;
-развитию умений вырезать из бумаги прямоугольные и округлые
части предметов, мелкие предметы;
-воспитанию самостоятельности.

Рассматривание выставок
аппликаций, картинок для
обогащения детских впечатлений.

Перспективно- тематическое планирование в старшей группе по образовательной области
«Художественно- эстетическое развитие» (Рисование).
Тема
Задачи
Предварительная работа
«Лето красное Содействовать:
Рассматривание иллюстраций,
прошло (краски -овладению детьми умением создавать цветовую
репродукций картин,
композицию, передавая впечатления о лете;
лета)».
художественных открыток,
-ознакомлению с новым способом создания абстрактной
знакомящих с летними пейзажами
композиции – свободное, безотрывное движение карандаша известных художников.
или фломастера по бумаге;
-развитию техники рисования акварельными красками;
-воспитанию эстетического отношения к природе.
Содействовать:
«Деревья в
Экскурсия в парк, рассматривание
нашем парке». -овладению детьми умением рисовать лиственные деревья, деревьев. Сбор листьев и плодов,
передавая характерные особенности строения ствола и
составление коллекции
кроны (береза, дуб, ива, осина), цвета;
природного материала.
-совершенствованию изобразительных умений;
Рассматривание изображений
-развитию технических навыков в рисовании карандашами, деревьев. Знакомство с
красками и другими материалами;
репродукциями картин И.
-воспитанию желания к созданию выразительных образов,
Шишкина, В. Васнецова, И.
используя различные средства изображения.
Левитана, А Васильева.

60

Октябрь

«Загадки с
грядки».

Рисование с натуры

«Осенние
листья (краски
осени)».

Рисование экспериментирование

«Чудесные
превращения
кляксы».
(кляксография)

Ноябрь

Октябрь

Рисование по
содержанию загадок
и стихов.

Содействовать:
-овладению умениями передавать форму и характерные
особенности овощей по их описанию в загадках; создавать
выразительные цветовые и фантазийные образы;
самостоятельно смешивать краски для получения нужного
оттенка;
-развитию представлений у детей о хорошо знакомых
природных явлениях;
-воспитанию желания питаться полезными продуктами.
Содействовать:
-овладению детьми умением рисовать с натуры, передавая
форму и окраску осенних листьев;
-совершенствованию изобразительной техники;
-ознакомлению детей с новым способом получения
изображения – наносить краску на листья, стараясь
передать окраску, и «печатать» ими на бумаге;
-развитию умений воплощать в художественной форме свои
впечатления, переживания, чувства;
-воспитанию желания передавать характерные признаки
объектов и явлений природы.
Содействовать:
-созданию условий для свободного экспериментирования с
различными материалами и инструментами;
-овладению умениями получать экстрактивные
изображения (клякс)
-развитию творческого воображения. -воспитанию интереса
к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм
(клякс).

61

Загадывание и отгадывание,
рассматривание овощей, беседа об
овощей, беседа об овощах как
огородной культуре. Уточнение
представлений о том, что такое
овощи, кто какие овощи любит,
что из них можно приготовить, как
овощи заготавливают на зиму?
Наблюдение листопада на
прогулке. Рассматривание и сбор
осенних листьев красивой формы и
окраски. Дидактическая игра «С
какого дерева листок?»

Наблюдения на прогулке и беседа
о том, на что похожи облака,
лужи?

Ноябрь

Рисование
декоративное по
мотивам народной
росписи

Ноябрь

Рисование
декоративное

Декабрь

Рисование сюжетное

Содействовать:
-ознакомлению детей с разными видами народного
декоративно прикладного искусства;
-овладению умениями замечать художественные элементы,
определяющие специфику «золотой хохломы»; рисовать на
бумаге узоры из растительных элементов по мотивам
хохломской росписи, использовать элементы декора при
оформлении книжек – самоделок;
-развитию технических умений – умело пользоваться
кистью;
-воспитанию эстетического отношения к бытовой
культуре и предметам искусства.
Содействовать:
«Волшебные
-овладению умениями строить круговой узор из центра,
снежинки
(краски зимы)». симметрично располагая элементы на лучевых осях или
путем симметричного наращивания элементов по
концентрическим кругам;
-развитию у детей умений использовать в узоре
разнообразные прямые, округлые линии формы,
растительные элементы;
-воспитанию у детей желания создавать коллективную
композицию.
Содействовать:
«Лиса –
-овладению умением рисовать, раскрывая тему
кумушка и
литературного произведения, передавая характер и
лисонька –
настроение героев;
голубушка».
-ознакомлению с приемами передачи сюжета: выделять
главное, изображая более крупно на переднем плане;
передавать как смысловые, так и пропорциональные
соотношения между объектами;
-развитию композиционных умений;
-воспитанию интереса к иллюстрированию знакомых
сказок доступными изобразительными средствами.
«Золотая
хохлома и
золотой лес».

62

Знакомство с народным
декоративно –прикладным
искусством, беседа о
традиционных промыслах.
Подготовка «книжечек» для
иллюстрирования детьми трех
последующих занятиях по
рисованию.

Рассматривание кружевных
изделий, наблюдения за
снегопадом, снежинок.

Чтение русских народных сказок с
рассматривание в книжках
иллюстраций «Лисичка - сестричка
и серый волк», «Снегурушка и
лиса».

Декабрь

Рисование с натуры

Февраль

Январь

Рисование с опорой
на фотографию.

Рисование по
представлению или с
опорой на
фотографию.

Содействовать:
«Еловые
-овладению детьми умением рисовать с натуры еловую
веточки».
(Зимний венок) ветку, передавая особенности её строения, окраски и
размещения в пространстве;
-ознакомлению с способами обследования натуры;
-развитию координации в системе «глаз – рука»;
-воспитанию интереса к народному искусству.
Содействовать:
«Папин
-овладению детьми умением рисовать мужской портрет,
портрет».
стараясь предать особенности внешнего вида, характер и
настроение конкретного человека (папы, брата, дедушки,
дяди);
-ознакомлению с видами и жанрами изобразительного
искусства (портрет). -развитию координации в системе
«глаз – рука»;
-воспитанию интереса к поиску изобразительно –
выразительных средств, позволяющих раскрыть образ
более полно, точно, индивидуально.
Содействовать:
«Милой
-овладению у детей умением рисовать женский портрет;
мамочки
-ознакомлению детей с видами и жанрами
портрет».
изобразительного искусства (портрет);
-развитию самостоятельного поиска изобразительновыразительных средств для передачи особенностей
внешнего вида, характера и настроения конкретного
человека (мамы, бабушки, сестры, тети);
-воспитанию интереса к поиску изобразительно выразительных средств.

63

Беседа о хвойных деревьях,
рассматривание еловой ветки и в
сравнении сосновой. Знакомство с
натюрмортом. Рассказ воспитателя
о рождественском венке.
Знакомство с портретом как
жанром живописи. Рассматривание
репродукций, картин известных
художников. Беседа «Наши папы и
дедушки», рассматривание
семейных фото.

Рассматривание альбомов
семейных, репродукций картин
известных художников. Беседа
«Наши мамы и бабушки».

"Аквариум"

Рисование в технике
по- мокрому

«Весеннее
небо».

Рисованиеэкспериментирование

«Солнечный
цвет».

Рисование предметное

«Радуга дуга».

Апрель

Март

Март

Февраль

Рисование с
элементами
аппликации

Содействовать:
-закреплению знаний и умений у детей, полученных на
предыдущих занятиях;
-овладению умениями самостоятельно находить способы
изображения, художественные материалы и средства
образной выразительности для раскрытия данной темы;
- развитию творческой инициативы и воображения,
используя в своей работе разнообразные художественные
материалы;
- воспитанию эстетических и нравственных чувств, желания
сочувствовать, сопереживать и помогать, бережного
отношения к окружающей природе и домашним питомцам.

Содействовать:
-созданию условий для свободного экспериментирования с
акварельными красками;
-овладению умениями изображать небо способами «помокрому»;
-развитию творческого воображения.
- воспитанию желания заниматься, получать новые знания.
Содействовать:
-ознакомлению детей с способами получения «солнечных»
оттенков;
-развитию воображения;
-воспитанию самостоятельности, инициативности.
Содействовать:
-овладению умениями самостоятельно и творчески
отражать свои представления о красивых природных
явлениях разными изобразительно-выразительными
средствами;
-развитию чувства цвета;
-воспитанию эстетического отношения к природе.
64

Чтение сказки А.С.Пушкина
"Сказка о рыбаке и рыбке",
рассматривание иллюстраций к
этому произведению.
Рассматривание картинок и
фотографий, иллюстраций и
открыток с изображением
морских, речных и аквариумных
рыб для обогащения
художественных впечатлений
детей.Беседы о жизни морских и
речных рыб.Подвижная игра
«Море волнуется – раз, море
волнуется – два..». Уход за
аквариумом: промывание
растений, камешков.

Чтение истории про мальчика,
который хотел стать художником,
подготовка обложек для
коллективного альбома
«Солнечные картинки».
Просмотр диапозитивов,
иллюстраций, открыток с
изображением радуги и других
природных явлений для
обогащения художественных
впечатлений детей.

Май

Апрель

Рисование

Октябрь

Сентябрь

Сентябрь

Месяц

Содействовать:
-овладению детьми умением создавать разные кораблики,
показать разные варианты интеграции рисования;
-развитию композиционных умений;
-воспитанию интереса к творчеству.
«Зелёный май». Содействовать:
Рисование-упражнению в экспериментальном освоении цвета;
экспериментирование
-развитию чувства цвета;
-воспитанию самостоятельности инициативность.
«По морям, по
волнам».

Рассматривание картинок моря,
знакомство с картинами
Айвазовского
Беседа о времена года весне,
просмотр презентации «Пришла
весна».

Перспективно- тематическое планирование в старшей группе по образовательной области «Речевое развитие»
(Чтение художественной литературы)
Тема.
Задачи
Материал.
Содействовать:
«Мир сказок и
Листы ватмана с наклеенной
-расширению представлений детей о сказках (вспомнить названия,
приключений»
серединкой цветка по количеству
содержание, героев знакомых сказок);
команд детей, карта сказочной страны,
-совершенствованию изобразительных умений и навыков;
картинки с характерными домиками
- развитию речи, памяти;
сказочных персонажей, самих
- воспитанию умений детей дружно и согласованно работать в
персонажей, аудио записи узнаваемых
небольшом коллективе.
детских песен из популярных сказок
(Винни Пух, Буратино, Красная
Шапочка, Волк и семеро козлят и др.)
Содействовать:
Текст стихотворения Р. Сефа «Совет»
«Учимся быть
-ознакомлению детей с стихотворением Р. Сефа «Совет»;
вежливыми».
-развитию умения выразительно читать его;
Заучивание
стихотворения Р. Сефа -воспитанию дружеских взаимоотношений между детьми.
«Совет»
Чтение русской
народной сказки
«Хаврошечка»

Содействовать:
-ознакомлению детей с сказкой «Хаврошечка»;
-развитию интереса к народному творчеству;
-воспитанию любви к сказкам.

65

Текст сказки «Хаврошечка».

Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Декабрь

Заучивание
стихотворения И.
Белоусова «Осень»
Литературный
калейдоскоп

Чтение стихов о
поздней осени.
Дидактическое
упражнение «Заверши
предложение».
Чтение рассказа Б.
Житкова «Как я ловил
человечков».

Пересказ эскимоской
сказки «Как лисичка
бычка обидела»
Чтение сказки П.
Бажова «Серебряное
копытце»

Содействовать:
-ознакомлению детей с стихотворением И. Белоусова «Осень»;
-развитию интонационной выразительности речи;
-воспитанию любви к поэтическому слову.
Содействовать:
-расширению представлений о многообразии художественной
литературы;
-развитию интереса к художественной литературе;
-воспитанию умения слушать сверстников.
Содействовать:
-упражнению детей в составлении сложноподчиненных
предложений;
-развитию у детей связанной речи;
-приобщению детей к поэзии.
Содействовать:
-ознакомлению детей с рассказом Б. Житкова «Как я ловил
человечков»;
-развитию эмоционального отношения к литературным
произведениям;
-воспитанию интереса к рассказам.
Содействовать:
-овладению детьми умением пересказывать сказку;
-развитию умения последовательно передавать текст, без
существенных пропусков;
-воспитанию основы нравственности.
Содействовать:
-ознакомлению детей с сказкой П. Бажова «Серебряное копытце»;
-совершенствованию умений понимать скрытые мотивы поведения
героев;
-развитию интереса к авторским сказкам;
- воспитанию желания внимательно и заинтересованно слушать.

66

Текст стихотворения И. Белоусова
«Осень».
Выставка книг.

Сюжетные картинки.

Тексты сказок Л. Толстого «Косточка»,
«Прыжок»; Н. Носова «Ступеньки»,
«Живая шляпа»; Б. Житкова «Как я
ловил человечков».
Текст сказки и иллюстрации «Как
лисичка бычка обидела».

Текст сказки П .Бажова «Серебряное
копытце»

Январь
Январь
Февраль
Февраль
Март
Март
Апрель

Литературная
викторина

Заучивание
стихотворения С.
Маршака «Тает месяц
молодой».
Чтение рассказа С.
Георгиева
«Я спас Деда Мороза».
Чтение сказки Б.
Шергина «Рифмы»,
стихотворения Э.
Мошковской
«Вежливое слово»
Чтение рассказа В.
Драгунского «Друг
детства».
Чтение сказки «Сивкабурка».
Повторение
программных
стихотворений.
Заучивание наизусть
стихотворения В.
Орлова «Ты скажи мне,
реченька лесная…»

Содействовать:
-совершенствованию у детей умений ориентироваться в жанровом
разнообразии литературы (сказки, рассказы, стихи);
-развитию чувства рифмы;
-воспитанию интереса к художественной литературе.
Содействовать:
-ознакомлению детей с стихотворением «Тает месяц молодой».
-развитию интонационности выразительности речи.
-воспитанию любви к поэтическому слову.
Содействовать:
-ознакомлению детей с новым художественным произведением;
-развитию умения сравнивать жанры, находить их особенности;
-воспитанию интереса к худ.литературе.
Содействовать:
-ознакомлению детей с необычной сказкой Б .Шергина «Рифмы» и
стихотворением Э. Мошковской «Вежливое слово».
-развитию у детей умения сравнивать произведения по жанру.
-воспитанию желания употреблять в речи вежливые слова.
Содействовать:
-ознакомлению детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства»;
-развитию умения оценивать поступки героев;
-воспитанию желания рассказывать о своём восприятии
литер.персонажа.
Содействовать:
-ознакомлению детей с сказкой «Сивка-бурка»;
-развитию читательского интереса;
-воспитанию любви к сказкам.
Содействовать:
-ознакомлению со стихотворением В. Орлова;
- закреплению ранее изученных поэтических текстов;
-развитию памяти, интонационной выразительности речи;
-воспитанию любви к поэтическим строкам.

67

Книги, иллюстрации, аудиозапись
спокойной музыки, цветные
карандаши, бумажные круги,
подслащенная вода.
Выставка произведений С. Маршака.
Стихотворение С. Маршака «Тает
месяц молодой».
Сборники стихов, текст рассказа С.
Георгиева «Я спас Деда Мороза».
Текст стихотворения Э. Мошковской
«Вежливое слово», текс сказки Б.
Шергина «Рифмы».
Текст рассказа В .Драгунского «Друг
детства».

Текст и иллюстрации сказки «Сивкабурка».
Текст стихотворений И. Белоусова
«Осень», Р. Сефа «Совет», И. Сурикова
«Детство», С. Маршака «Тает месяц
молодой».

Апрель
Май
Май

Чтение рассказа К.
Паустовского «Кот ворюга».
Литературный
калейдоскоп.

Конкурс чтецов
посвящённый «День
Победы»

Содействовать:
-ознакомлению детей с рассказом К. Паустовского;
-развитию умения поддерживать беседу по тексту;
-воспитанию желания слушать текст.
Содействовать:
- закреплению ранее изученных поэтических текстов;
-ознакомлению с новой считалкой;
-развитию выразительности речи;
-воспитанию интереса к малым жанрам.
Содействовать:
-закреплению изученных стихов за год;
-развитию выразительности, интонационности речи;
-воспитанию желания учить стихи наизусть.

Текст рассказа К. Паустовского «Котворюга».
Текст стихотворения Т. Белозёрова
«День Победы».

Перспективно- тематическое планирование в старшей группе по образовательной области «Речевое развитие»
(развитие речи).

Сентябрь

Сентябр
ь

Месяц

Тема.
«Мы воспитанники
старшей группы».
Рассказывание русской
народной сказки «Заяцхвастун» и присказки
«Начинаются наши
сказки…»

Задачи.
Содействовать:
-овладению детьми умениями поддерживать беседу.
-развитию речи как средству общения.
-воспитанию уважения к сверстникам.
Содействовать:
-ознакомлению детей с новыми произведениями: «Заяц-хвастун» и
присказкой «Начинаются наши сказки»;
-формированию нравственных понятий;
-развитию интереса к жанру сказки;
-воспитанию интереса к сказкам

68

Материал.
Сюжетные картинки о школе.

Текст и иллюстрации сказки «Заяцхвастун…»

Сентябрь

Сентябрь

«Путешествие к зайчику
на день рождения».

Пересказ сказки «Заяцхвастун»

Октябрь

Октябрь

Октябрь

«Песенки звуки».

Обучение
рассказыванию:
составление рассказов на
тему «Осень наступила».
Рассматривание
сюжетной картины
«Осенний день» и
составление рассказов по
ней.

Содействовать:
-ознакомлению детей с многозначными словами.
-упражнению детей в умении определять родовую принадлежность
слов: мужской, женский, средний.
-упражнению детей в суффиксальном образовании слов;
- развитию умений называть прилагательные и глаголы к
существительным;
-воспитанию внимания, умения отвечать четко и грамотно на
поставленный вопрос.
Содействовать:
-овладению умениями составлять план пересказа сказки;
пересказывать сказку, придерживаясь плана;
-развитию связной речи;
-воспитанию умения слушать сверстников.

Цветы красного, зеленого и синего
цвета, вырезанные из бумаги;
иллюстрации, обозначающие
антонимы; предметные картинки;
нарисованная схема на ватмане;
сундучок; пригласительные открытки;
посуда для чаепития; письмо,
магнитофон, карта-схема.

Содействовать:
-упражнению детей в отчётливом произношении звуков з-с и их
дифференциации;
-ознакомлению со скороговоркой;
-развитию фонематического слуха;
-воспитанию интереса к занятию.
Содействовать:
-овладению детьми умениями рассказывать (личный опыт),
ориентируясь на план;
-развитию связной речи;
-воспитанию интереса к восприятию поэтических произведений о
природе.
Содействовать:
-совершенствованию у детей умений составлять повествовательные
рассказы по картине, придерживаясь плана;
-развитию умения составлять простые и сложные предложения;
-воспитанию у детей желания делиться впечатлениями.

Картинки с изображением синицы,
комара. Совок, напёрсток, салфетка,
замок, игрушечный зайчонок, значок. 5
пирамидок

69

Текст сказки «Заяц-хвастун…»

Картинки животных, насекомых, птиц.
Сюжетные картинки об осени.
Стихотворение об осени.

Картина «Осенний день» из серии
«Четыре времени года» О. Соловьёвой,
мольберт.

Октябрь
Ноябрь

«Путешествие на луг».

Обучение
рассказыванию:
«Куклы».

Ноябрь

«Песенка из звуков».

Ноябрь

Ноябрь

«Путешествие в страну
сказок».

Рассматривание картин
«Ежи» и составление
рассказа по ней.

Содействовать:
-активизации в речи детей существительные и прилагательные;
-ознакомлению с произведением-перевёртышем;
-развитию умения согласовывать слова в предложениях;
-воспитанию интереса к языку.
Содействовать:
-овладению детьми умением составлять план описания куклы;
-упражнению дошкольников, составлять описание самостоятельно,
руководствоваться планом,
-развитию связной речи;
-воспитанию любви и бережного отношения к игрушкам.
Содействовать:
-закреплению правильного произношения звуков с-ц;
-овладению умениями дифференцировать звуки: различать в словах,
выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова
со звуками с и ц.
-упражнению в произнесении слов с различной громкостью и в
разном темпе;
-развитию умения слышать в рифмовке выделяемое слово;
-воспитанию желания добиваться положительных результатов.
Содействовать:
-овладению детьми умениями передавать образы сказочных героев;
-развитию интонационной выразительности речи, изображения,
творческого восприятия;
-созданию эмоционального настроения.

Содействовать:
-овладению детьми умениями самостоятельно составлять рассказ по
картинке, придерживаясь плана;
-развитию монологической формы речи;
-воспитанию умения слушать, не перебивая сверстников.
70

Стихотворения С. Маршака «Пудель»
и др. книги.

Две разные куклы.

Картинки со звуками в которых
встречается звуки с-ц. Текст
стихотворения «Ранним утром», 3
пирамидки-2синие и 1двухцветные,
фишки, загадка, картинки 3-х разных
цыплят.

Пиктограммы «радость», «печаль»,
«удивление»; сундучок, настольная
ширма, клубок ниток, плоскостные
фигурки героев сказки «Волк и семеро
козлят», опорные картинки-схемы к
сказке «Заюшкина избушка», домикширма; на каждого ребенка:
настольное зеркало, яркие
разноцветные платки из легкой ткани
Картина «Ежи», содержание «Тихой
сказки» С. Маршака

Декабрь
Декабрь
Декабрь
Декабрь
Декабрь

Содействовать:
-упражнению детей в подборе существительных к прилагательным;
-ознакомлению с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да
масленый»;
-развитию умения понимать смысл произведения;
-воспитанию интереса к художественной литературе.
Содействовать:
Рассказывание по
-овладению детьми умениями самостоятельно создавать картину и
картине «Зимний лес».
составлять по ней рассказ;
-развитию связной речи;
-воспитанию умения давать оценку, используя корректные формы.
«Весёлый ослик»
Содействовать:
-упражнению детей в отчётливом произношении слов со звуками ж и
ш; в различении (на слух) знакомого звука, в умении
дифференцировать звуки ж-ш в словах;
-овладению умениями находить в рифмовках и стихах слова со
звуками ж-ш;
-совершенствованию интонационной выразительности речи;
-развитию фонематического слуха;
-воспитанию упорства в достижении цели.
Дидактические игры со Содействовать:
-овладению детьми умениями правильно характеризовать
словами «Доскажи
пространственные отношения;
словечко», «Подбери
-развитию умения подбирать рифмующиеся слова, употреблять их в
рифму».
точном соответствии со смыслом;
-воспитанию интереса к языку, слову.
Обучение рассказыванию Содействовать:
-овладению детьми умением творческого рассказывания в ходе
сказки «Айога».
придумывания концовки к сказке «Айога»;
-развитию воображения, связной речи;
-воспитанию трудолюбия, умения заботиться о близких.
Лексико-грамматические
упражнения. Чтение
сказки «Крылатый,
мохнатый да масленый»

71

Текст сказки «Крылатый, мохнатый да
масленый»

3-4 картинки для составления рассказа,
фланелеграф

Иллюстрации на звук ж и ш,
фланелеграф.

Листы бумаги, шайбы. Текст
стихотворения Е. Благининой «Есть
ещё игра…»

Текст и иллюстрации сказки «Айога».

Январь
Январь
Январь
Февраль
Февраль
Февраль

Содействовать:
-упражнению детей в умении различать и выполнять задания на
пространственное перемещение предмета («Хоккей»).
-развитию умений вести диалог, употребляя общепринятые
обращения к официанту («Кафе»).
-воспитанию интереса к совместным играм.
Содействовать:
Пересказ рассказа
-овладению детьми умением последовательно и логично
В.Бианки «Купание
пересказывать литературный текст;
медвежат».
-развитию умения грамматически правильно строить предложения;
-воспитанию желания слушать сверстников, не перебивая.
Обучение рассказыванию Содействовать:
-овладению детьми умением целенаправленно рассматривать
по картине «Зимние
картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание
развлечения».
отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного);
-развитию у детей словарного запаса;
-воспитанию дружеских отношений в коллективе.
«Жадина».
Содействовать:
-совершенствованию слухового восприятия детей с помощью
упражнений на различение звуков с-ш;
-развитию умения определять место звука в слове; -воспитанию
интереса к родному языку.
Содействовать:
«Жили у бабуси два
-совершенствованию слухового восприятия детей с помощью
весёлых гуся».
упражнений на различение звуков з-ж;
-развитию правильного и отчётливого произношения;
-воспитанию выразительности речи.
Содействовать:
Чтение рассказов о
-овладению детьми умением пересказывать текст;
Защитниках отечества
-развитию умений строить текст в определённой
последовательности;
-воспитанию речевой слух детей.
Дидактические
упражнения: «Хоккей»,
«Кафе».

72

Чистые листы бумаги, фишки из
толстого картона. Приборы для игры в
«Кафе».

Текст и иллюстрации к рассказу В.
Бианки «Купание медвежат».

Картинки «зимние развлечения», текст
стихотворения С. Чёрного «Волк»,
текст загадки.

Отрывок из стихотворения Э.
Мошковской «Жадина». Э.
Успенского «Страшная история».
Фланелеграф с схемами, листы бумаги
с 3мя полосками.
Текст стихотворения С. Маршака «Ель
на ёжика похоже…», предметные
картинки.
Текст рассказов

Март
Март
Март
Март
Апрель
Апрель

Рассказывание по теме
«Моя любимая игрушка».
Дидактическое
упражнение «Подскажи
слово»,
«Федорино Горе».

Содействовать:
-овладению детьми умением составлять рассказы на темы из личного
опыта;
-развитию умения в образовании слов-антонимов;
-воспитанию любви к игрушкам.
Содействовать:
-упражнению детей в умении различать на слух сходные по
артикуляции звуки;
-развитию фонематического слуха, умения определять место звука в
слове;
-воспитанию интереса к малым жанрам литературы.
Содействовать:
Пересказ сказки А. Н.
-овладению детьми умением пересказывать сказку, сохраняя
Толстого «ЁЖ».
некоторые авторские обороты;
-развитию интонационной выразительности речи;
-воспитанию умения слушать сверстников.
Обучение рассказыванию Содействовать:
-овладению детьми умением рассказывать о картине;
по картине «Зайцы».
-формировать нормальный темп речи;
-развитию воображения, диалогической речи;
-воспитанию стремления выражать своё отношение, умений
находить для этого свои речевые средства.
Составление рассказа по Содействовать:
-овладению детьми умением работать с картинками с
картинкам «Купили
последовательно развивающимся действием;
щенка»
-развитию умения составлять по ним связный рассказ;
- воспитанию умения проявлять заботу к окружающим.
Содействовать:
Чтение рассказов из
книги Г. Снегирёва «Про -ознакомлению детей с маленькими рассказами о жизни пингвинов;
-развитию умения строить сложноподчинённые предложения по
пингвинов».
образцу воспитателя;
Дидактическая игра
-воспитанию интереса к чтению.
«Закончи предложение»

73

Игрушки детей.

Отрывок из сказки К.Чуковского
«Федорино горе», скороговорка,
загадка.

Текст сказки А. Н. Толстого «Ёж»

Картинки из серии «Дикие животные».

Сюжетные картинки «Купили щенка».

Картинки с изображением пингвинов,
текст рассказов.

Май.

Май.

Апрель

Апрель

«Сивка- Бурка».

Чтение стихотворений о
весне. Дидактическая
игра «Угадай слово».

«Рассказы по картине
День Победы»

«Забавные истории из
моей жизни».

Май

Май

«Спрятанный звук»

«Вспомним все, что
знаем»

Содействовать:
-упражнению детей в различении звуков л-р в словах, фразовой речи;
-развитию умения слышать звук в слове, определять его позицию,
называть слова на заданный звук;
-воспитанию желания добиваться лучших результатов.
Содействовать:
-овладению детьми умениями задавать вопросы и искать
кратчайшие пути решения логической задачи;
-развитию речи выразительными средствами;
-воспитанию любви к красоте родной природы.
Содействовать:
-закреплению у детей умений составлять рассказ по картинкам с
последовательно развивающимся действием;
-развитию диалогической речи;
-воспитанию инициативности, желания заниматься.
Содействовать:
-совершенствованию умений составлять рассказ из личного опыта;
-развитию умения детей употреблять слова в точном соответствии со
смыслом;
-воспитанию желания добиваться положительных результатов.
Содействовать:
-совершенствованию умения определять место заданного звука в
слове;
- развитию фонематического слуха;
-воспитанию уважения к старшим.
Содействовать:
-обобщению у детей знаний о звуках и буквах, об ударении.
-развитию связанной речи;
-воспитанию желания учиться.

74

4 пирамидки, листы бумаги,
карандаши.

Текст стихотворений Ф. Тютчева
«Весенние воды», «Зима не даром
злится», А.Плещеев «Весна»,
И.Белоусов «Весенняя гостья»,
А.Борто «Апрель», С.Есенин
«Черёмуха»
Сюжетные картинки.

Фотографии с места отдыха детей.

Предметные картинки, ребусы.

Приложение №2

Сентябрь

Сентябрь

Сентябрь

Перспективно-тематическое планирование по совместной деятельности в старшей группе по образовательной области «Художественно –
эстетическое развитие» (рисование).
Месяц
Тема
Задачи
Материал
Содействовать:
«Веселое
Белые листы бумаги, цветные
-созданию условий для отражения в рисунке летних впечатлений;
лето».
карандаши.
-овладению детьми умением рисовать простые сюжеты, передавая, движения человека;
-развитию умений у детей вести коллективный разговор, совершать игровое и речевое
взаимодействие со сверстниками;
-воспитанию желания создавать описания изображений на рисунках.
«Домики трех Содействовать:
Белые листы бумаги, цветные
-овладению детьми умениями отражать в рисунке несложный сюжет, передавать
поросят».
карандаши.
характерные особенности предметов, красиво располагать их на листе бумаги;
-закреплению умений рисовать прямые линии в разных направлениях, закрашивать
рисунки, не заходя за контур, накладывая штрихи в одном направлении, без просветов,
передавать штрихами фактуру веток, кирпичей, соломы, из которых построены домики;
отрабатывать легкость линий;
-развитию умений использовать в рисунке разные материалы: цветные карандаши или
восковые мелки;
-воспитанию любви к сказкам.
«Пароход». Содействовать:
Белые листы бумаги, цветные
-овладению детьми умениями вычленять основные части предмета, называть и
карандаши.
определять их форму по сходству с геометрической; передавать в рисунке форму,
относительную величину и расположение частей;
-развитию умений применять правильные приемы пользования карандашом при
рисовании линий и закрашивании рисунка;
-воспитанию интереса к технике.

75

Сентябрь

«Разные
здания на
улице».

Октябрь

Октябрь

Октябрь

Октябрь

«Расписные
ткани».

Содействовать:
-овладению детьми умением передавать различные здания станицы, расположенные
рядом по одной улицы;
-расширению представление о различных прямоугольниках – широких и узких, высоких
и низких;
-упражнению в умении вести линии плавно, легко, неотрывно;
-развитию технических приемов рисования карандашом;
-воспитанию желания красиво подбирать цвета при закрашивании зданий, использовать в
первую очередь светлые тона для окраски стен.
Содействовать:
-овладению детьми умением рисовать узоры по замыслу, заполняя все пространство
листа бумаги, находить красивые сочетания красок в зависимости от фона; использовать
в своем творчестве элементы декоративно- прикладного искусства (растительные,
геометрические);
-развитию технических навыков рисования кистью;
-воспитанию интереса к народному промыслу.

«Дети делают Содействовать:
-овладению детьми умением передать относительную величину частей тела, общее
зарядку».
строение фигуры человека, изменение положения рук в физкультурных упражнениях;
-развитию технических умений;
-воспитанию желания соблюдать режим дня.
«Рисование Содействовать:
-овладению детьми умениями передавать в рисунке расположение ближних и дальних
елок,
деревьев, занимая большую часть бумаги; различие старых и молодых деревьев по
больших и
маленьких». высоте, их характерное строение и окраску;
-развитию навыков работы с кистью;
-воспитанию бережного отношения к природе.
Рисование по Содействовать:
-овладению детьми умениями самостоятельно намечать содержание, выбирать размер и
замыслу
цвет бумаги, краски или карандаши;
-развитию эстетического чувства цвета, формы, композиции;
-воспитанию интереса к рисованию.

76

Белые листы бумаги, цветные
карандаши.

Листы бумаги- белые и цветные,
кусочки белой ткани, краскиакварель или гуашь, цветные
карандаши, кисточки, палитры,
Баночки с водой. Картонные
трафареты одежды для
прикладывания к ткани,
нарисованной детьми.
Белые листы бумаги, цветные
карандаши.

Альбомные листы, краскиакварель или гуашь, кисточки,
баночки с водой.

Альбомные листы, краски акварель или гуашь, кисточки,
баночки с водой.

Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Декабрь

«Весёлый
клоун (с
передачей
мимики и
движения)».

«Нарисуй
свою
любимую
игрушку».

Рисование по
сказке «Три
медведя».
«Праздник
елки в
детском
саду»

«Птицы
синие и
красные».

Содействовать:
-овладению детьми умениями рисовать фигуру человека в движении, показывая
изменения внешнего вида (формы и пропорций) в связи с передачей несложных
движений;
-развитию умений подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием
и характером образа;
-воспитанию интереса к поиску и передаче доступными графическими средствами
характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным.
Содействовать:
-овладению детьми умениями рисовать по памяти любимую игрушку, передавая
отчетливо форму основных частей и характерные детали, оценивать свой рисунок в
соответствии с замыслом;
-закреплению умений рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение
на листе;
-развитию воображения, творчества;
-воспитанию бережного отношения к игрушкам.
Содействовать:
-овладению детьми умением передавать форму частей тела медведей;
-развитию чувства формы и композиции;
-воспитанию интереса к сказкам.
Содействовать:
-овладению детьми умениями намечать содержание рисунка, уделять внимание фигурам
танцующих детей;
-совершенствованию технических умений;
-развитию воображения, чувства цвета;
-воспитанию желания выполнить разные варианты изображения – с елкой или без неё, с
Дедом Морозом или только с детьми.
Содействовать:
-овладению детьми умением передавать контуры птиц неотрывной линией;
-развитию цветового восприятия, воображения;
-воспитанию желания красиво располагать на листе птиц.

77

Белые листы бумаги, цветные
карандаши.

Белые листы бумаги, цветные
карандаши.

Бумага зеленая, краски гуашь,
кисточки, баночки с водой.
Альбомные листы, цветные
карандаши краски-акварель или
гуашь, кисточки, баночки с
водой.

Тонированные и белые листы
бумаги, простой карандаш,
краски, кисточки, баночки с
водой.

Декабрь
Декабрь
Январь

«Волшебные
снежинки
(краски
зимы)».

«Праздник
елки в
детском
саду».
«Начинается
январь,
открываем
календарь...».

Январь

«Заснеженны
й дом».

Содействовать:
-овладению детьми умениями строить круговой узор из центра, симметрично располагая
элементы на лучевых осях или путем симметричного наращивания элементов по
концентрическим кругам;
-развитию умений использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы,
растительные элементы;
-воспитанию у детей желания создавать коллективную композицию.
Содействовать:
-овладению детьми умением намечать содержание рисунка, уделять внимание фигурам
танцующих детей;
-развитию воображения, чувства цвета;
-воспитанию желания выполнить разные варианты изображения.
Содействовать:
-овладению детьми умением составлять гармоничные цветовые композиции, передавая
впечатления о разных временах года;
-созданию выразительных образов деревьев, в соответствии с сезонными изменениями в
природе;
-упражнению в технике рисования гуашевыми красками: смешивать разные краски,
свободно двигать кистью в разных направлениях, рисовать кончиком кисти и всем
ворсом;
-развитию чувства цвета и композиции;
-воспитанию интереса к работе в парах, желание создавать самодельный календарь.
Содействовать:
-овладению детьми умением создавать выразительный образ заснеженного дома,
творчески применяя разные техники аппликации (симметричная, обрывная, накладная);
-расширению спектра технических приемов обрывной аппликации (разрывание,
обрывание, выщипывание, сминание) и показать её изобразительно- выразительные
способности;
-развитию чувства формы и композиции;
-воспитанию эстетического чувства к природе.

78

Альбомные листы, краски акварель или гуашь, кисточки,
баночки с водой.

Альбомные листы, цветные
карандаши краски -акварель или
гуашь, кисточки, баночки с
водой.
Альбомные листы, цветные
карандаши краски-акварель или
гуашь, кисточки, баночки с
водой.

Цветная бумага, краски,
кисточки, баночки с водой.

Январь
Февраль
Февраль
Февраль

Содействовать:
-овладению детьми умением передавать сюжет доступными графическими средствами;
-расширению возможности применения техники обрывной аппликации;
-развитию композиционных умений (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию
горизонта, передавать пропорциональные и пространственные отношения между
объектами);
-воспитанию эстетического чувства к природе.
Содействовать:
«Зимний
-овладению детьми умениями передавать в рисунке образы знакомых песен,
пейзаж».
стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные
особенности;
-закреплению у детей приемов работы с красками, умения красиво располагать
изображение на листе;
-развитию воображения;
-воспитанию интереса к познанию природы.
Содействовать:
«Наша
-созданию условий для отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в своей группе
группа»
(оформление (детском саду);
-овладению детьми умением рисовать цветными карандашами несложные сюжеты,
альбома).
передавая движения, взаимодействия и отношения детей;
-развитию чувства композиции;
-воспитанию дружелюбия, интереса к сотрудничеству и сотворчеству.
«Фантастичес Содействовать:
кие цветы». -овладению детьми приемами видоизменения и декорирования лепестков с целью
создания оригинальных образов;
-активизации в речи детей прилагательными (качественные и сравнительные);
-развитию творческого воображения, чувства цвета и композиции;
-воспитанию интереса к рисованию фантазийных цветов по мотивам экзотических
растений.
Весело
качусь я под
гору в
сугроб…

79

Альбомные листы, цветные
карандаши краски-акварель или
гуашь, кисточки, баночки с
водой,ножницы.

Альбомные листы, цветные
карандаши краски-акварель или
гуашь, кисточки, баночки с
водой.

Белые листы бумаги, цветные
карандаши.

Альбомные листы, цветные
карандаши краски-акварель или
гуашь, кисточки, баночки с
водой.

Февраль

Наша
любимая
подвижная
игра «Кошки
мышки».

Март

Март

Март

Март

«Букет
цветов».

«Солнышко,
нарядись».

«Солнечный
цвет».

«Ваза с
ветками».

Содействовать:
-овладению детьми умением выбирать при оценке работ наиболее интересные,
выразительные рисунки;
-формированию умений отбирать из личного опыта интересное содержание рисунка,
воплощать задуманное;
-закреплению приемов создания контура изображения простым карандашом и
оформления его в цвете;
-упражнению в рисовании акварелью;
-развитию чувства композиции, воображения, творчества;
-воспитанию интереса к подвижным играм.
Содействовать:
-овладению детьми умением создавать декоративную композицию в определенной
цветовой гамме по изделиям народного декоративно- прикладного творчества;
-закреплению знаний о теплых и холодных тонах, умений рисовать плавные, неотрывные
движения руки при работе с кистью;
-развитию композиционных умений, эстетических чувств;
-воспитанию интереса к цветковым растениям, желания любоваться ими, рассматривать
и переносить полученные представления в художественную деятельность.
Содействовать:
-овладению детьми умением рисовать солнышко, обращать внимание на декоративные
элементы (точка, круг, волнистая линия, завиток);
-развитию интереса к народному искусству;
-воспитанию у детей желания создавать образ солнышка по мотивам декоративноприкладного искусства.
Содействовать:
-овладению детьми умением рисовать солнечный цвет;
-развитию воображения, словаря качественными прилагательными;
-воспитанию интереса к экспериментальному освоению цвета, показать способы
получения «солнечных» оттенков.
Содействовать:
-овладению детьми умением рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию
веток; красиво располагать изображение на листе бумаги;
-развитию эстетического восприятия;
-воспитанию умения видеть необычное и красивое в окружающем мире.
80

Белые листы бумаги, цветные
карандаши.

Альбомные листы, цветные
карандаши краски-акварель или
гуашь, кисточки, баночки с
водой.

Гуашевые краски, кисточки,
листы бумаги белые и
тонированные, баночки с водой,
палитры.
Гуашевые краски, кисточки,
тампоны ватные или комочки
смятой бумаги, листы бумаги
белые и тонированные, баночки
с водой, палитры.
Гуашевые краски, кисточки,
листы бумаги белые и
тонированные, баночки с водой,
палитры.

Май

Апрель

Апрель

Апрель

Апрель

«Я рисую
море».

«Мы едем,
едем, едем в
далёкие
края…».
«Чудо –
писанки».

«Морская
азбука».

«Разноцветна
я страна».

Содействовать:
-освоению детьми приёмами создания образа моря различными нетрадиционными
техниками;
-созданию условий для экспериментирования с разными художественными материалами
и инструментами;
-развитию воображения, чувства ритма и композиции;
-воспитанию умения договариваться и планировать свою работу.
Содействовать:
-систематизации знаний детей о видах транспорта.
-совершенствованию умений, создавать композицию на листах бумаги разной формы;
-расширению представлений о пейзаже;
-развитию образного мышления;
-воспитанию интереса к окружающей природе.
Содействовать:
-уточнению представлений у детей о композиции и элементах декора;
-ознакомлению с искусством миниатюры на яйце;
-развитию техники рисования кистью;
-воспитанию интереса к народному творчеству.
Содействовать:
-овладению детьми умением самостоятельно и творчески отражать свои представления о
море разными изобразительно-выразительными средствами;
-развитию интереса к рисованию морских растений и животных;
-воспитанию эстетического отношения к природе.
Содействовать:
-закреплению знаний о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветов решения
изображения;
-развитию воображения, творчества;
-воспитанию эстетического вкуса.

81

Гуашевые краски, кисточки,
листы бумаги белые и
тонированные, баночки с водой,
палитры.

Белые листы бумаги, цветные
карандаши.

Гуашевые краски, кисточки,
листы бумаги белые и
тонированные, баночки с водой,
палитры.
Бумажные квадратики или
прямоугольники с печатными
буквами от а до я. Цветные
карандаши. Композиционная
основа, тонированный цвет
морской волны.
Гуашевые краски, кисточки,
листы бумаги белые, баночки с
водой, палитры.

Май

Май

Май

«Пароход».

Сентябрь

Месяц

«Игрушки не
простые глиняные,
расписные».
«Чем пахнет
лето?».

Содействовать:
-овладению умениями вычленять основные части предмета, называть и определять их
форму по сходству с геометрической; передавать в рисунке форму, относительную
величину и расположение частей;
-развитию умений применять правильные приемы пользования карандашом при
рисовании линий и закрашивании рисунка;
-воспитанию самостоятельности, инициативности
Содействовать:
-ознакомлению детей с дымковской росписью;
-овладению умениями видеть и выделять её характерные особенности;
-развитию умений создавать декоративные композиции;
-воспитанию интереса и любви к народному искусству
Содействовать:
-обогащению межсенсорных связей (цвет-форма-запах);
-развитию интереса к созданию выразительных образов природы;
-воспитанию интереса к природе, желание познавать.

Белые листы бумаги карандаши.

Листы бумаги, краски гуашевые,
кисточки, баночки с водой.

Белые листы бумаги, цветные
карандаши.

Перспективно-тематическое планирование по совместной деятельности в старшей группе по образовательной области
«Художественно – эстетическое развитие» (художественный труд)
Тема
Задачи
Материал
«Разноцветные волчки» Содействовать:
Полоски бумаги для
-расширению и обогащению представлений у детей о традиционных
изготовления корпуса волчков.
народных игрушках;
Зубочистки для изготовления
-развитию интереса к моделированию старинной игрушки «волчок»;
ножки волчка, гуашевые краски
- развитию восприятия формы и цвета;
и кисти-для оформления,
-воспитанию интереса к художественному экспериментированию.
ножницы, цветная бумага, клей.

82

Сентябрь

«Румяные заплетушки от
матушки Ладушки».

Ноябрь

Ноябрь

Октябрь

Октябрь

«Подносы из Жостова».

«Доски не простые веселые, расписные».

«Закладки для любимых
книжек(ламинашки)».

«Игрушки и украшения
из проволоки».

Содействовать:
-расширению опыта работы с тестом;
-ознакомлению детей с технологией изготовления оригинальных
хлебобулочных изделий;
-овладению умениями работать с тестом: замешивать по рецепту,
раскатывать в тонкий пласт скалкой, делить на части ножом, придавать
сложную форму разными способами: скручивать, плести, сворачивать,
выворачивать;
-развитию интереса к истории и традициям национальной культуры;
-воспитанию любви к своей семье.
Содействовать:
-овладению детьми умением создавать декоративные композиции
природного материала - засушенных листьев;
-ознакомлению с искусством жостовской росписи на металлических
подносах;
-развитию чувства цвета и композиции;
-воспитанию интереса и бережного отношения к природе.
Содействовать:
-ознакомлению детей со спецификой изготовления и оформления
расписных досок;
-развитию художественного вкуса, чувства композиции;
-воспитанию интереса к оформлению деревянной разделочной доски по
мотивам хохломской росписи.
Содействовать:
-овладению детьми умением создавать линейные узоры из осенних
листьев, создавать ритм: повтор или чередование элементов;
-ознакомлению с вариантами растительных орнаментов;
-развитию чувства ритма, гармонии, художественного вкуса;
-воспитанию бережного отношения к книгам.
Содействовать:
-созданию условий для свободного экспериментирования;
-ознакомлению детей с народным искусством;
-развитию творческого воображения;
-воспитанию уверенности, смелости и открытости в художественных
опытах.
83

Для работы готовое тесто; доски
разделочные; скалки, ножи
столовые или чистые стеки,
противни; детские фартуки.

Листья разных деревьев,
подносы вырезанные из
цветного картона, клеевые
кисточки, салфетки.

Картонные силуэты,
тонированные под дерево,
простые карандаши, гуашевые
краски, кисти, баночки с водой.
Букет осенних листьев, закладки
для книг; полоски плотной
бумаги или картона,
посушенные осенние листья,
клей, клеевые кисти.
Мягкая проволока, рулоны
упаковочной или кулинарной
фольги, ножницы.

Декабрь

«Пряничные человечки».

Январь

Декабрь

«Горячие картины»

«Длинные ножки и
язычки».

Январь

«Кукла Бессонница»

Содействовать:
-ознакомлению со старинной технологией изготовления пряничных
человечков и других фигурок силуэтным способом;
-овладению умениями работать с тестом: создавать фигурки человечков,
птичек, рыбок;
-развитию воображения;
-воспитанию трудолюбия.
Содействовать:
-расширению представлений о таком виде гончарного искусства, как
изразцы;
-овладению умениями создавать декоративные композиции в технике
рельефной лепки по растительным мотивам;
-ознакомлению с вариантами декора, понятием о симметрии в
декоративной композиции;
-развитию чувства формы и композиции;
-воспитанию художественного вкуса, интереса к декоративноприкладному искусству.
Содействовать:
-овладению умениями создавать миниатюрные украшения;
-освоению способов лепки из соленого теста, разных способов
применения шерстяной нитки;
-развитию чувства формы, глазомера, мелкой моторики;
-воспитанию интереса к экспериментированию.
Содействовать
-углублению интереса у детей к истории и традициям народной игрушки;
-овладению умениями мастерить традиционную тряпичную куклу
Бессонницу бесшовным способом;
-формированию трудовых навыков: складывание, сворачивание,
обматывание, завязывание;
-развитию тактильных восприятий, ловкости, аккуратности;
-воспитанию художественного вкуса, чувства красоты и гармонии.

84

Готовое тесто, доски
разделочные, противни,
фартуки.

Картонные квадраты размером
10 на 10, пластилин, стеки,
досточки.

Соленое тесто, шерстяные
нитки, стеки, зубочистки,
бусины, семена, краски
гуашевые, кисти.
Лоскутики разного цвета,
крепкие нитки, набивка,
ножницы.

Февраль

«Наша кузница».

Февраль

«Воздушный шарик».

Март

«Вазы - салфетницы».

Март

«Цветы».

Содействовать:
-расширению представлений детей о видах традиционных народных
ремесел;
-ознакомлению с искусством художественной обработки металла, с
профессией кузнеца;
-развитию интереса к экспериментированию с фольгой – уникальным
материалом, сочетающим свойства бумаги и металла;
-воспитанию любознательности, интереса к народной культуре, уважения
к мастерам декоративно-прикладного искусства.
Содействовать:
-ознакомлению детей со способами создания функциональных образов в
технике папье - маше;
-овладению умениями коллективного моделирования реального предмета
на основе готовой формы;
-формированию навыков сотрудничества и сотворчества, умения
договариваться и действовать в соответствии с общим планом;
-развитию мелкой моторики, согласованности в движении обеих рук;
-воспитанию интереса к созданию игрового пространства.
Содействовать:
-ознакомлению детей с каркасным способом лепки;
-овладению умениями планировать работу, определяя количество и
ассортимент материалов, выбор инструментов, технический способ,
последовательность действий;
-развитию глазомера, чувства формы;
-воспитанию желания привносить в свой повседневный быт рукотворную
красоту и уют.
Содействовать:
-освоению детьми способов лепки из соленого теста;
-развитию чувства формы;
-воспитанию любви к природе.

85

Коллекция металлических
предметов, фольга, предметы
для оборачивания; фартуки
перчатки.

Воздушные шарики округлой
формы, мягкая бумага, клейстер
мучной, вазелин, тарелки, вода,
кисти, материалы для
оформления шара.

Пустотелые бытовые формы,
соленое тесто, стеки, красивые
бусины, шнурки, бисер.

Соленое тесто,стеки, фартуки

Апрель

«Солнечные писанки».

Апрель

«Кошечка».

Май

«Лодочка с парусом».

Май

Инсталляция «Чудодерево»

Содействовать:
-ознакомлению детей с искусством декоративной росписи на поверхности
яйца, с вариантами композиции: деление яйца поверхности пополам по
горизонтали и вертикали;
-овладению умениями оформлять писанку с опорой на композиционную
схему;
-развитию представлений о солярных (солнечных) знаках, их вариантах и
значении;
-воспитанию интереса к народной культуре.
Содействовать:
-овладению детьми умениями делать поделки из бумажных цилиндров;
зрительно разделять лист на три части;
-развитию глазомера, чувства формы;
-воспитанию любви к животным.
Содействовать:
-овладению детьми умением делать поделки из бумаги по типу оригами;
-развитию мелкой моторики, согласованности в движении обеих рук;
-воспитанию интереса к созданию поделок по типу оригами.
Содействовать:
-созданию условий для экспериментирования (отпечатки на тесте,
декорирование мелкими предметами);
-формированию навыков сотрудничества при создании коллективной
композиции: договариваться, обсуждать замыслы, размещать свои изделия
на общей композиционной основе;
-развитию опыта работы с тестом;
-воспитанию интереса к созданию коллективной композиции по мотивам
литературного произведения.

86

Цельная яичная скорлупа,
укрепленная папье-маше, гуашь,
смешанная с клеем ПВА, тонкие
кисти.

Цветной картон, ножницы. Клей,
кисточки, салфетки.

Листы бумаги.

Слоёное тесто, формочки,
скалки, предметы для
отпечатков, бытовой и
природный материал для декора,
шнурки тесьма декоративная,
силуэт чудо- дерева или ветка.

Перспективно-тематическое планирование по совместной деятельности в старшей группе по образовательной области
«Познавательное развитие» (экология).

Октябрь

Октябрь

Сентябрь

Сентябрь

Месяц

Тема
«Во саду, ли в
огороде»

Задачи

Содействовать:
Расширению представлений детей о многообразии мира растений.
Овладению умениями узнавать и правильно называть овощи, фрукты и ягоды.
Формированию представлений о пользе овощей и фруктов, о разнообразии
различных блюд из них.
Развитию представлений о способах ухода за садово- огородными растениями.
Воспитанию любви к природе.
Содействовать:
Прохождение
экологической тропы. Развитию представлений об объектах экологической тропы, о сезонных изменениях
в природе.
Формированию эстетического отношения к окружающей действительности.
Систематизированию знаний о пользе растений для человека и животных.
Воспитанию бережного отношения к природе.
«Берегите животных Содействовать:
Расширению представлений у детей о многообразии животного мира, о
(4 октябрявзаимосвязях животных со средой обитания.
Всемирный день
Закреплению знаний о животных родного края. Ознакомлению с элементарными
животных)»
способами охраны животных.
Развитию творчества, инициативы, умения работать в коллективе, в процессе
создания плаката «Берегите животных».
Воспитывать осознанное отношение к миру природы.
«Прогулка по лесу». Содействовать:
Ознакомлению с видовым разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный.
Овладению умениями называть отличительные особенности деревьев и кустарников.
Систематизированию знаний о пользе леса в жизни человека и животных.
Развитию представлений о разнообразии растительного мира.
Воспитанию бережного отношения к природе.

87

Материал
Сюжетные картинки по
теме: «Овощи», «Осень».

Иллюстрации растений и
животных РФ.

Плакаты и сюжетные
картинки на тему:
«Берегите животных».

Плакат «Лес»,
дидактический материал
по теме: «Лес».

Ноябрь

«Осенины».

Ноябрь

«Пернатые друзья»

Январь

Декабрь

Декабрь

«Покормим птиц».

«Как животные
помогают человеку».

«Зимние явления в
природе».

Содействовать:
Закреплению знаний о сезонных изменениях в природе. Ознакомлению с
традиционным народным календарем. Формированию эстетического отношения к
природе. Созданию положительного эмоционального настроения. Развитию
представлений об овощах, фруктах и грибах. Воспитанию интереса к русскому
народному творчеству.
Содействовать:
Формированию представлений о зимующих и перелётных птицах, о значении птиц
для окружающей природы.
Овладению умениями отгадывать загадки.
Развитию интереса к миру пернатых.
Воспитанию желания заботиться о птицах.
Содействовать:
Расширению представлений детей о зимующих птицах, обитающих в наших краях.
Овладению умениями узнавать и называть птиц по внешнему виду.
Закреплению знаний о повадках птиц.
Развитию желания наблюдать за птицами, не мешая им; заботиться о птицах в
зимний период.
Воспитанию эмоциональной отзывчивости.
Содействовать:
Расширению представлений о животных разных стран; о том, как животные могут
помогать человеку.
Ознакомлению со способами содержания животных, прирученных человеком.
Развитию интереса к миру животных.
Воспитанию желания заботится о них.
Содействовать:
Расширению представлений у детей о зимних изменениях в природе.
Овладению умениями получать знания о свойствах снега в процессе опытнической
деятельности.
Развитию словарного запаса (метель, иней, изморозь).
Воспитанию эстетического отношения к природе.

88

Наглядный материал по
теме.

Наглядный материал по
теме: «Птицы».

Кормушка, зерно,
иллюстрационный
материал по теме.

Плакат «Животные»,
подобранный наглядный
материал по теме:
«Животные»
Снег, чашка, стакан,
плакат по теме: «Зима» и
«Погодные условия».

Январь
Февраль
Февраль
Март
Март

Содействовать:
Прохождение
экологической тропы. Расширению представлений об объектах экологической тропы, о сезонных
изменениях в природе Систематизированию знаний о пользе растений для человека
и животных.
Развитию эстетического отношения к окружающей действительности.
Воспитанию любви к животным.
«Зоопарк»
Содействовать:
Расширению представлений детей о разнообразии животного мира.
Формированию представлений о том, что животные делятся на классы: насекомые,
птицы, рыбы, звери (млекопитающие); о том, что человек – часть природы, он
должен беречь, охранять и защищать её.
Развитию эмоциональной отзывчивости.
Воспитанию интереса к природе.
«Цветы для мамы». Содействовать:
Расширению знаний у детей о многообразии комнатных растений.
Овладению умениями высаживать рассаду комнатных растений.
Развитию представлений о размножении растений вегетативным способом.
Воспитанию заботливого и внимательного отношения к близким.
Содействовать:
«Мир комнатных
Расширению представлений о многообразии комнатных растений.
растений»
Овладению умениями узнавать и правильно называть комнатные растения.
Ознакомлению с профессиями, связанными с уходом за растениями.
Закреплению знаний об основных потребностях комнатных растений.
Развитию навыков ухода за растениями.
Воспитанию бережного отношения к растениям, ответственность за их жизнь.
«Водные ресурсы»
Содействовать:
Расширению представлений о разнообразии водных ресурсов (родники, озера, реки,
моря), о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни, о свойствах
воды.
Закреплению знаний о водных ресурсах родного края.
Ознакомлению о пользе воды в жизни человека, животных растений.
Развитию умений экономно относиться к водным ресурсам.
Воспитанию бережного отношения к воде.

89

Иллюстрации растений и
животных РФ.

Наглядный материал на
темам: «Рыбы»,
«Насекомые», «Звери».

Наглядный материал по
теме: «Комнатные цветы»

Плакат «Комнатные
растения» и «Уход за
растениями», комнатные
растения разных видов.

Плакат по теме: «Вода» и
наглядный материал по
теме: «Водные ресурсы».

Апрель

«Леса и луга нашей
родины»

Май

«Природный
материал – песок,
глина, камни».

Май

Апрель

«Весенняя страда»

«Солнце, воздух и
вода – наши верные
друзья».

Содействовать:
Закреплению знаний у детей о многообразии растительного мира России.
Формированию представлений о растениях и животных; о взаимосвязи
растительного и животного мира.
Развитию эстетического отношения к окружающей действительности леса и луга.
Воспитанию бережного отношения к природе.
Содействовать:
Закреплению знаний у детей о весенних изменениях в природе. Расширению
представлений детей об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний
период
Развитию словарного запаса детей (весенняя страда, комбайн, агроном).
Воспитанию уважительного отношения к людям, занимающимся сельским
хозяйством.
Содействовать:
Закреплению представлений у детей о свойствах песка, глины и камня.
Развитию интереса к природным материалам.
Воспитанию интереса к тому, как человек может использовать песок, глину, камни
для своих нужд.
Содействовать:
Расширению представлений у детей о сезонных изменениях в природе.
Развитию умений видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы.
Воспитанию бережного отношения к природе

90

Наглядный материал по
теме «Лес и луг».

Дидактическая игра
«Профессии», наглядный
материал по теме:
«Поля», иллюстрации –
агроном, комбайн.
Коллекция природных
материалов.